關于初中數學教學質量提高的探討

馬冰芳

【摘要】近年來，國家的新課程教育已越來越推廣，也不斷的對其進行了一系列的改革，而如何提高數學教學質量已成為新課程數學教學中急需加強的問題。本文主要是通過在初中數學教學中，結合一些實際情況，對如何提高初中數學教學質量進行了探究，提出了提高教師自身素質、明確教學過程中的培養目標和以學生為主的教育理念等三方面的想法，從而以實現素質教育，使得初中數學教學質量得到提高。

【關鍵詞】初中數學教學教學質量探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0130-01

初中數學教學作為教學中基礎教育的一個重要組成部分，它對學生一生的教育有著很大的影響。目前，我國的初中數學教學還有很多不足之處，像教師的自身素質，教師對學生的教學手段等都有著很多缺陷，這就要求在現在的初中教育中不斷的探求一些新的方法，并且運用到實際的教學過程中去，提高整體的教學質量，這不僅能夠加強初中生的學習能力，還對我國的教育事業有積極影響。

一、不斷提高教師自身素質

在教育工作中一個不可缺少的部分就是教師，他是課堂上的教導者，讓學生學習到更多的知識。只有提高教師的自身素質，才能提高整體的教學質量。為了使初中數學教學質量得到提高，首先就要提高教師自身的素質，讓他們的教學水平有所提高。現在的初中教師一般都是年紀較大的老師，他們雖然也是經過高等教育的人，但在他們那個年代的環境下，思想上總是有一點影響的，在教學過程中常常出現教學模式古板的情況，不敢嘗試一些創新教育。提高初中教師的自身素質，讓其對學生的責任感有所增加，并且能夠在整個初中教學過程中體現出來，這是提高初中數學教學質量的重要組成部分。只有提高教師隊伍的整體素質，才能提高初中數學教學的質量。

二、明確在數學教學過程中的培養目標

教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。教師在備課時應圍繞教學目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，教師要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的。所以，在備課時教師應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，采用假設的方法來推理得出：在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，從而提高學生自己分析問題和解決問題的能力。

三、樹立一切以學生為主的教育理念

在教育過程中要樹立起一切為了學生的教育理念，它也是教學所必然要求的。初中生正處于生長發育階段，其個性張揚，有強烈的自主獨立意識，這就需要在教學過程中教師能夠理解學生在這一階段的特征，尊重初中學生的個性化。在對學生進行教學的同時，尊重學生的個人意愿，從學生的心理方面去考慮怎樣教導學生。在初中年齡階段學生的自尊心和自覺性都很強烈，對學習也有著很高的積極性。因此，就需要教師通過激勵和獎勵的方式對學生進行表揚，讓學生能夠自主的進行學習，提高學生的學習能力。在傳統教學中，以教師為主，就一味的對學生進行灌輸知識，這樣的傳統教學是應該被舍棄的。現代的課堂應該以學生為主，老師為輔，讓學生加以思考，提出問題，老師來解答，培養學生的自主學習能力。同時，教師還不應該光以書本教學，需要注重學生各方面的教學，擴展學生的學習層次，讓學生懂得更多。

四、具體科目教學質量提高措施舉例（以數學課為例）

（一）培養學生的學習興趣。

如今，不難發現有一部分學生在數學課堂上沒有認真聽講。產生這一現象的主要原因是學生對數學“沒興趣”“聽不懂”，這也就導致了在課后他們也不會花時間去弄懂課堂上所教的內容，進而影響了教學的質量。為此，面對這類學生、這種情況，教師應該想盡方法，培養他們對數學學習的興趣。

（二）理論與實踐相結合

正如“實踐是理論的基礎，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經過無數次的實踐所得出的結論，而在初中數學教學中也是同樣的道理。實踐能使學生更容易理解數學問題，進而從多方面解決問題。

（三）教學手段現代化

現代化的教學手段與常規教學手段相比，有其獨特的優勢：有利于集中學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學中，教師要充分利用這些優勢，根據教學內容，合理選擇教學媒體，使學生在直觀的教學中更好地理解和掌握數學知識。如幾何圖形是初中數學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經驗，但空間觀念十分抽象，學生不易理解。

（四）增強學生學習的信心

數學具有抽象性和邏輯性較強的特征，對大部分學生而言，數學是他們心中難以攻破的一道難關，其學習信心不足，對數學學習有畏懼心理。對此，教師在教學過程中應由淺到深、由易到難、用通俗易懂的語言來解釋教學內容，并且運用學生所能接受的方式進行授課；為學生解答復雜問題，并多給與學生鼓勵，幫助學生樹立數學學習的信心。當然，提高初中數學課堂教學質量的方法還有很多，我們教師要在今后的教學工作中不斷探索、研究，摸索出更適合學生的教學方式，找出更適合當今社會所需的教學方法，從而全面提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]陳超. 關于如何提高課堂教學質量的幾點思考[J]. 新課程(中旬),2013,06:97.