淺談如何培養學生良好的學習狀態

閆鳳芝

【摘要】本文研究培養學生良好的學習狀態的策略，目的是促進學生的發展,在一定程度上改善學生的學習方式，逐步實現課改所倡導的“全面和諧發展”、“自主性發展”。“每個一學生都得到充分的發展”的理念。

【關鍵詞】學習狀態制約因素培養策略

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0196-02

一.培養學生良好的學習狀態的意義

1.什么是學習狀態

什么是學習狀態？學習狀態是指人在學習時身體和心理的機能狀況，主要包括大腦清醒與注意集中的狀況、情緒狀況、身體機能狀況等，它是這幾種狀況的綜合。

“課堂學習狀態”則指學生在課堂學習活動中出于對學習環境和學習內容的偏愛，而通過動作、神態，語言等外顯出來的學習動機、態度，堅持性，學習方法等。“課堂學習狀態”的內涵主要包括：注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態，生成狀態等。

2.培養學生良好學習狀態的目的

培養學生良好的學習狀態的目的是促進學生的發展，在一定程度上改善學生的學習方式，促進學生生動、活潑、主動地學習、逐步實現課改所倡導的“全面和諧發展”、“自主性發展”。“每個一學生都得到充分的發展”的理念。

二.影響學生學習狀態的制約因素

在教學中，我發現在下列情況下，學生能進入良好的學習狀態：

（1）當發生興趣的時候。

（2）當樹立自信心的時候。

（3）當有了明確動機的時候。

（4）當能勤奮盡力的時候。

（5）當樂于動腦、動口、動手的時候。

（6）當感到有壓力的時候。

（7）當覺得機遇到來的時候。

（8）當能自我完善的時候。

（9）當能堅持的時候。

反之，當精力分散，消極對待挫折，被勝利沖昏頭腦，感到失望，情緒不健康的時候，都不能進入到良好的學習狀態。

三.構建、培養學生良好的學習狀態的策略

1.良好的學習狀態的建立決定于學生積極的學習態度

學習態度，就是指學生對待學習目的、學習意義、學習價值等諸問題所持的一種心理傾向，即個體在一定的社會環境的影響、教育和自我生活體驗中所形成的關于學習問題較穩定的自我心理定勢，這是指學習活動的一種心理定向和行為表現。積極的學習態度能使學生易于進入良好的學習狀態中。

2.用發展的眼光評價學生學習狀態，科學地看問題

學生學習態度的好與差、成績的優與劣、進步的大與小都是相對而言的。從靜止的觀點看，作業缺一兩次的比缺三四次的好，90分比70分高。結合實際，用發展的眼光看問題并非如此。一位同學從不缺作業，近來每月都缼一兩次，另一位同學，每月都缺十來次，近來減少到三四次，應當說，前者學習狀態進步了，后者的學習狀態退步了。也就是說很少及格的同學這次得了60分，和總是優秀的學生這次得70多意義不一樣。針對不同學生，劃分為不固定的評價等級，用發展的眼光評價學生的學習狀態是客觀的，科學的。

3.改善激勵機制，面向全體學生

調查中發現，有的學生每天都能得到老師關注和表揚，有的同學偶爾受到表揚，有的同學從未受到表揚。如果教師的激勵機制只限于一部分人，那么，得不到表揚的學生會感到壓抑，對學生不感興趣，缺乏內驅力。學生把表揚看作是對學習的評價；把表揚看作是對自己發展的肯定；把表揚看作是師生之間存在良好關系的反映。所以要調動全體學生積極性，激發機制就必須面向全體學生，并做到制度化、公開化。例如我在班級管理上，建立了積分制，優異的加分，進步的也加分，做好事的加分，這樣，每個同學都有加分機會。把學生分評價等級，因材施教，不同等級學生加分標準不一樣，這樣，最大限度地調動每級學生改善學態的積極性。分組結對，建立四人學習小組，優差搭配，以優帶差。小組確定一名成績較好、有組織能力的人擔任組長。做到了組里能獨立有效開展活動；出現違反紀律的有人干預；作業中的差錯能相互幫助糾正。人人當學生，個個做先生。團結互助，互幫互學。

4.培養積極進取的習慣

（1）培養學生主動探索，善于質疑的習慣。注重培養學生良好的預習習慣，對所學知識產生疑問，產生好奇心。讓學生有意識的參與課堂教學。鼓勵學生自主學習，主動探索。強調學生的參與與感悟。培養學生自我反思，自我激勵。引導學生學會提問。質疑的方法很重要，不是幾天幾節課就能實現的。需要我們平時腳踏實地去訓練，有意識地培養，這樣善于質疑的習慣才能建立起來。

（2）培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。初中學生抽象能力較差，卻有強烈好奇心和動手動腦的積極性。在教學中，應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使他們在老師的指導下生動、活潑、主動地、富有個性地學習。

5.重視師生情感交流，理解學生的需要

教師要善于溝通，注意語言藝術，讓學生喜歡你，喜歡你所教的學科。教育心理學家認為，沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都注定要失敗，而親近的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，提高學生學習的積極性和主動性。

6.構筑理想的課堂

理想的課堂應創設一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛，由知識本位、學科本位向學生的發展為本，真正對知識、能力、態度進行有機整合，因材施教，充分體現課堂生活性、生命性和發展性。努力提高學生的參與度，甚至學生的發言活動時間不少于授課時間的二分之一。提高課堂自由度，創設輕松自由的氛圍。增加練習度，真正讓孩子練習和實踐。在互動中學習，在活動中學習。

總之，培養學生良好的學習狀態任重道遠，意義長遠。把課堂還給學生，把藍天還給學生，讓每個老師，每個學生都被激發出最佳的學習狀態，學校成為師生共同成長的動感地帶！

參考文獻：

[1]賀嶺峰著《賀博士心理學論壇》黑龍江人民出版社2002年1月第一版

[2]朱永新著《新教育》文化藝術出版社2010年7月第一版

[3]霍華德·加德納著，張開冰譯《未受學科訓練的心智》學苑出版社2008年3月版