美術創意教學 激發幼兒與生俱來潛能

陸蘊蕓

【摘要】在幼兒教學中一個非常重要的內容就是如何提升和培養幼兒的潛能，幼兒潛能的培養不僅僅需要有正確的方法的引導，而且還需要有一定的創意才能夠有效地促進其潛能教育的提升。筆者就美術創意教學在幼兒教學中的作用，進行了深入細致的闡述，以期能夠給當前的幼兒教育帶來一定的效果。

【關鍵詞】美術創意教學激發幼兒潛能

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0212-01

作為人生當中對于潛能培養的最好階段，幼兒教育階段不僅僅是提升幼兒對于日常知識的了解和認知的過程，更多的時候是對于潛在的能力的培養熏陶的過程。筆者就日常的教學過程進行探析。創意美術教學作為提升幼兒潛在能力的一個重要的手段，幼兒在教師的引導下不僅僅可以開闊自己的視野，而且還可以增長他們的知識儲備，同時還能夠讓學生在日常的學習過程中感受到外面世界的精彩。就這些內容我們可以看到不僅僅是為幼兒教學帶來了豐富多彩的教學內容，而且從眾多的角度為幼兒的知識儲備奠定了一定的基礎。

一、美術創意教學的重要性分析

美術創意教學是建立在對于美術作品深刻的了解的基礎上進行的一種教學模式，這種教學模式不僅僅體現在了用生動形象的圖畫給學生身臨其境的感覺，而且在這樣的教學活動中教師和學生之間建立起一種默契的互動關系，這種默契的互動關系就是在教師的引導下，學生充分的發揮自身的想象力，才將這些內容完整的展現在學生面前的教學模式。這種教育模式不但能夠促進他們對于知識的需求的力度，而且還能夠給學生一個藍圖，讓他們在自己的想象空間里面，描繪出屬于他們自己的那片藍天。興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。只有讓學生在日常的學習過程中能夠建立起對于美術課程的興趣，才能夠真正的將這種美術創意教學提升到有效的高度。因此，在日常的教學中要充分的培養幼兒對于美術課程的興趣，這樣的話才能夠提升他們將更多的精力和時間投入到該課程的學習過程中。美術創意教學對于幼兒來說，是對未知的世界認識的一個窗口，同時也是日常的知識儲備的一個有效途徑。幼兒不僅僅想從這里獲得更多的知識，而且也愿意跟著創意美術教學的步驟，來更加深入的了解和認識豐富多彩的世界。從這點上來看，美術創意教學是對學生的學習興趣和未來規劃的最好的一種解釋，這樣就顯示出美術創藝教學的重要性。

二、幼兒教育中潛能培養的手段

在幼兒教育中如何培養他們的潛能，成為了當前幼兒教育中非常重要的一項任務。在幼兒教育中不僅僅需要教師的正確引導，而且也需要幼兒能夠充分的發揮自身的積極性和主動性，將自身的知識儲備充分的應用到日常的學習過程中，才能夠促進幼兒教育的潛能的提升。首先，教師在日常的教學中應該尊重學生的發散思維的使用，在美術的教學中，剛開始的時候往往就是要求學生進行臨摹，使用臨摹這種教學手段來進行教學，目的是要促進他們對于一種美術對象的認知，在這個過程中，讓學生能夠清楚地感受到規范化的重要性。其次就是需要充分的發揮幼兒自身的想象力，給予學生一定的自由空間，讓他們愿意畫什么樣的美術作品就可以畫什么樣的美術作品，這種形式在日常的教學過程中可以看到，讓幼兒根據自己的實際來進行創作的美術作品，往往都是內容豐富的美術作品，這種美術作品往往是學生充分的發揮了自身的想象力的作品，將自己盡可能多的想法和創造性的思維應用到了美術作品的創作中，可以說，對于幼兒的美術教學不進行有規矩的規定，就能夠將學生的創造性的思維提升起來。最后就是需要教師在日常的美術創意教學中能夠結合學生的不同情況，給予不同的指導，同時使用鼓勵式的美術教學模式，提升他們對于這門課程學習的興趣和積極性。

三、如何將美術創意教學應用到幼兒教育中

美術創意教學的最重要的內容就是要讓幼兒能夠在日常的美術學習中掌握一定的方式和方法，才能夠促進幼兒潛在的能力的培養，這種潛在的能力的培養，需要幼兒具備幾個方面意識：首先就是需要幼兒能夠在學習的過程中具備批判性的思維、發現問題以及解決問題的能力。從當前的美術創意教學來看，學生所處于的一種狀態就是沒有能力找到問題，就是找到了問題也不知道該如何進行解決。同時我們還需要看到的就是要使學生在美術的學習過程中具備這種問題的意識，只有具備這樣的問題意識，美術創意教學才能夠在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位，這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力，因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務。然而，在當前的美術教育中，由于觀點障礙、信息障礙、教師權威障礙、教學方法障礙、技能障礙等，造成學生的問題意識普遍不強。

其次，就是教師要給予學生較多的答案，而非給予一個標準的答案。由于幼兒尚處于對于自我的認識的一個階段，在這個階段中教師應該給予學生較多的自主權，讓他們能夠形成對于自我認知的一個重要的觀點所在。這也就是需要教師能夠給予幼兒更多的成功的經驗的體驗，讓他們樹立起對于自身潛能發揮的自信心，從而鼓勵學生應該根據自己的實際情況來進行知識的更新和對于日常各種能力的培養。鑒于美術教學和美術學習并不是一成不變的一個過程，在這里我們就可以看到只有不斷地提升對于日常的思維能力的肯定，這也是對于學生學習和創造能力的一種肯定，從而讓學生在日常的學習過程中樹立起信心。讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，才能激起學生學習美術的興趣，才能引發學生求知、探究、創作的欲望，并能引出另一些問題。從答案是豐富多彩的角度來提升幼兒學習的積極性和主動性，從而將這些內容更好的建立在學生學習的基礎之上，為他們今后更好的發揮自身的潛能奠定基礎。

最后，就是需要在日常的美術創意教學過程中，給學生樹立起一種競爭的意識，這種競爭意識就是要讓學生能夠認識到自身的創作能力有限，還需要進一步的提升各個方面的能力，才能夠讓他們趕上其它的同學。只有將這種競爭的意識建立起來，才能夠真正的將學生的潛能發揮出來，也才能夠讓他們在不斷地學習過程中，努力的提升他們對于原有知識的更新和對于新的知識領域的內容的進一步革新。幼兒教育可以說是一種興趣培養和信心建立的教育培養模式，這兩種有效的方式的使用，不僅僅需要教師在其中發揮一定的引導作用，而且更需要幼兒能夠結合自身的實際情況，不斷的提升他們對于創新意識的理解，從而為幼兒的潛在的能力的培養奠定堅實的基礎。

綜上所述，在美術創意教學中不斷的提升幼兒的潛在能力，是對于幼兒教育規律的進一步認識和理解，在這個過程中需要做到的就是教師和幼兒之間的相互配合，在教學過程中可以說是教師在其中發揮的作用遠遠大于了學生的作用。因為在整個的教學活動中教師占據了主導的地位，這種主導地位的建立就是需要教師做好引導幼兒學會提問、學會理解問題、學會樹立學習的信心。只有這樣才能夠給幼兒提供一個有利的成長的環境，讓他們在無拘無束的學習過程中充分的發揮自身的潛能，為今后的學習奠定智慧的基礎，改變自身學習的態度和方法。

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