社會工作職業領域中社會主義核心價值觀培育路徑研究

劉 玲

(安徽師范大學 歷史與社會學院，安徽 蕪湖 241003)

如何培育和踐行社會主義核心價值觀，使之落實到公民行動中，是當前理論界面臨的一個新課題。目前學界關于社會主義核心價值觀培育的研究傾向于宏觀策略的理論探討，在培育路徑的操作化方面還存在大量空白。本文嘗試探索從抽象的社會主義核心價值觀向具體的公民行為倫理規范轉化的社會主義核心價值觀培育路徑，并結合社會工作職業領域，開展該路徑的應用性研究，初步構建基于社會主義核心價值觀的社會工作價值體系。

一 社會主義核心價值觀培育路徑

目前學界就社會主義核心價值觀的培育和踐行問題提出了豐富的策略性建議，普遍認為社會主義核心價值觀的培育需要理論研究、制度設計、國民教育、多元實踐等路徑多管齊下，并基于宏觀整體層面進行了綜合性的框架系統設計。總體看來，前人的研究成果具有一定的基礎性和啟發性，但偏于宏觀論述和抽象建構，缺乏機制性、操作性和經驗性。從各培育路徑的相關研究來看，理論研究路徑的研究和實踐是成果最豐富的，目前學界關于社會主義核心價值觀的解讀和培育的大量研究就是最好的證明。而國民教育路徑的研究和實踐集中于對大學生群體的核心價值觀培育方面，對其它群體較少涉及，只有段永清研究如何在高校教師中培育和踐行社會主義核心價值觀[1]，宋世杰論述了如何基于社會主義核心價值觀提升公務員職業道德[2]，國民教育路徑的研究范圍還需拓展。至于制度設計路徑和實踐路徑，還存在界定混亂、闡述模糊、理論與實踐脫節等問題，路徑設計中存在大量空白點，需要進一步深入探討。

前人的研究中關于制度路徑和實踐路徑的路徑界定和路線設計各有特色。邢鵬飛認為制度設計路徑和實踐路徑是兩個不同的領域：制度設計路徑是通過相關體制機制配套以提供外部保障，而實踐路徑是價值觀理論向公民個人道德規范和行為準則的轉換[3]。張軍則認為制度安排包括建立制度保障機制、輿論導向機制、教育機制和服務機制等，實踐路徑是制度安排的“外推”機制[4]。孫向軍將制度路徑和實踐路徑整合起來，提出了具體的操作措施，即各個行業結合各自職能，建立體現社會主義核心價值觀的規章制度，使社會主義核心價值觀具象化、制度化[5]。程浩也提出了類似的觀點，認為社會主義核心價值觀要轉化為社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，滲透至社會生活的方方面面，才會真正被廣大人民群眾所認同信服[6]。

由上述研究成果可知，制度設計路徑和實踐路徑有一部分是重合的，即基于社會主義核心價值觀制定行為倫理規范(制度設計)并由社會公民在社會生活中自覺遵守(多元實踐)。吳桂韓曾指出任何價值觀的形成都要經歷從抽象理論概括到具體制度安排再到人們普遍認同并付諸于實際的過程[7]。可見，社會主義核心價值觀要落實到公民行動中也必須通過開展制度安排、制定相應的行為倫理規范的路徑。據此可以設計一條具有操作性和現實性的社會主義核心價值觀培育路徑：社會主義核心價值觀理論——公民行為倫理規范——公民的具體的倫理行為。

蔡麗華曾指出基于社會主義核心價值觀建立民間社會的道德底線(倫理底線)包括確立公民的本分和提倡基本的職業道德兩項任務[8]。可以進一步解釋為，公民的本分是指公民個人倫理規范，基本的職業道德是指公民職業倫理規范，這兩項共同組成公民行為倫理規范構建的內容。其中將社會主義核心價值觀理論轉化為具體的公民職業倫理規范更便于操作和實施。因此在社會工作職業領域，踐行社會主義核心價值觀的首要步驟是將社會主義核心價值觀轉化為社會工作者行為倫理規范。

二 社會主義核心價值觀培育媒介：社會工作價值觀

社會主義核心價值觀如何轉化為社會工作者行為倫理規范？從社會主義核心價值觀是否可以直接推導出社會工作者行為倫理規范？回顧前人的研究，蔡麗華等人的觀點具有啟發性。蔡麗華認為從國家層面培育社會主義核心價值觀，關鍵是要建立起主流價值形態與民間倫理規范的通道，打通代表社會價值尺度的主流價值和代表民間價值尺度的社會規范之間的共識和通路[8]，楊紅英在研究中提及的全社會的道德文化自覺[9]，溫靜在研究中提及的民族精神[10]，似乎都可以認為是對這個打通抽象價值觀和具體規范的通道的界定。因此可以認為，社會主義核心價值觀作為抽象主流價值形態與具體的民間倫理規范間存在一個通道，也就是說社會主義核心價值觀不可能直接推導出民間倫理規范，相應的，在社會工作職業領域，社會主義核心價值觀不可能直接轉化為社會工作者行為倫理規范，在兩者中間需要一個通道，一個媒介。

陳澤環提出一種三維的道德結構論：底線倫理——共同信念——終極關懷[11]。對應該理論，社會工作者行為倫理規范就是底線倫理，它必須建立在社會工作共同信念的基礎上，而社會工作共同信念是建立在表達終極關懷的價值理念的基礎上。社會主義核心價值觀蘊含著人們對世界、人生和社會等一系列重大問題的價值共識，對其它價值觀起著引領、整合和繁衍的作用，可以做為道德結構里表達終極關懷的價值理念。在社會工作領域，它演繹出社會工作者的社會工作價值觀，社會工作價值觀表達了社會工作者的共同價值信念，居于共同信念層次。社會工作價值觀推導出社會工作者行為倫理規范，該規范居于底線倫理層次。顯而易見，社會主義核心價值觀與社會工作者行為倫理規范之間的通道和媒介就是社會工作價值觀。社會工作者行為倫理規范基于社會工作價值觀產生，如果要制定社會工作倫理規范，就要先基于社會主義核心價值觀構建社會工作價值觀。

構建我國社會工作價值觀一直是社會工作界的研究熱點大多數學者嘗試在本土尋找價值觀思想資源。其中王思斌的觀點得到普遍的認同，他認為我國本土的社會工作價值觀的構建可基于以下思想資源：西方發達國家社會工作的價值體系；中國古代社會工作實踐的價值理念；當代中國占統治地位的文化價值觀念。[12]然而王思斌只是提供了思想資源庫，在社會工作價值觀的具體構建中，首先需要解決的問題還是從上述資源庫中選擇哪些思想資源為指導。目前以當代中國占統治地位的文化價值觀念為基礎構建本土社會工作價值觀成為研究的主流。社會主義核心價值觀是當代中國占統治地位的文化價值觀念，基于社會主義核心價值觀構建我國社會工作價值觀是學界首肯的研究方向，但該方向的前期研究并未具體討論如何構建，本文將嘗試解決這一問題。

三 基于社會主義核心價值觀的社會工作價值體系構建

莫拉萊斯認為價值觀具有兩大核心功能：第一種功能反映了工具性價值，為社會工作者提供了如何工作的指引；第二種功能反映了我們理想的終極狀態，即終極價值。[13]單層次平面化的價值觀表述難以滿足上述多元化的功能，社會工作價值觀應該是一個多層次的、豐富的、復雜的結構體系。目前學界普遍接受了社會工作價值觀是一個價值體系的觀點，社會工作價值觀的構建實際上是社會工作價值體系的構建。

關于社會工作價值體系的結構分層，國外學者中龐佛瑞(Muriel Pumphrey)將社會工作價值分為終極價值(抽象價值)、中介價值、工具價值(操作價值)。國內學者中夏學鑾把專業價值體系分為社會價值、目標價值、手段價值和職業道德四個層次，王思斌則界定為社會價值、專業價值、專業倫理和操作守則四個層次。[14]綜合前人的觀點，認為社會工作價值體系包括以下層次：社會價值、專業價值、操作價值。其中社會價值是指社會或人類普遍價值，即由主流文化觀念所決定的、為全體社會成員所共享的普世價值。[14]專業價值是社會價值在社會工作專業中的體現，是社會工作者共同持有的價值信念。操作價值是前兩者在專業實踐中的具體運用。

社會工作價值體系的層次是由價值到倫理、由理念到行為、由抽象到具體逐層遞進的。前者是后者的基礎和前提，后者是前者的具體化和操作化。因此，社會工作價值體系的構建應該是由最抽象的社會價值開始自上而下的逐層演繹。從社會主義核心價值觀的培育路徑看，社會主義核心價值觀要首先推導出社會工作價值體系中最抽象的社會價值，然后按著社會工作價值體系的層次逐層具體化，最后由最具體的操作價值推導出操作性的社會工作者行為倫理規范。

由此，可以設計一條社會主義核心價值觀轉化為社會工作者職業倫理行為的培育路徑的路線圖，如圖1。

圖1 社會主義核心價值觀培育路徑路線圖

從路線圖可以看出，首先要完成的任務是由社會主義核心價值觀推導出社會價值。社會主義核心價值觀的內容包括：第一，“富強、民主、文明、和諧” 是立足國家層面概括出的社會主義核心價值觀，體現了中國特色社會主義的價值目標和價值追求，在核心價值觀中居于主導地位；第二，“自由、平等、公正、法治” 是立足社會層面概括出的社會主義核心價值觀；第三，“愛國、敬業、誠信、友善” 是立足公民層面概括出的社會主義核心價值。基于上述內容，可以推導出以下社會價值：關于社會價值目標的假設；關于社會的價值假設；關于個人的價值假設。如圖2所示。

圖2 基于社會主義核心價值觀的社會價值構建

完成基于社會主義核心價值觀的社會價值的構建之后，需要以社會價值為基礎進一步構建專業價值、操作價值和倫理規范。這是一項十分復雜的工作，并非個人一朝一夕便可完成，需要社工界通過大量的理論研究和實務經驗加以補充和完善。本文僅拋磚引玉舉例說明，比如由社會主義核心價值觀推導出的社會工作價值體系之社會價值“社會中人與人是平等的”，可以進一步推導出如下的專業價值、操作價值和社會工作者行為倫理規范，如圖3所示。

圖3 社會價值向社會工作者行為倫理規范轉化示例

本文提出的社會主義核心價值觀理論——公民行為倫理規范——公民的具體的倫理行為的社會主義核心價值觀培育路徑具有一定的普適性，可以結合具體的職業領域，解決現實問題。在社會工作職業領域應用該路徑培育社會主義核心價值觀的路線是社會主義核心價值觀——社會工作價值觀(社會價值、專業價值和操作價值)——社會工作者行為倫理規范——社會工作者職業倫理行為。該路線具有較高的操作性和現實性，為社工界踐行社會主義核心價值觀提供了行動路線和方向，當然該路線還停留于初步探索階段，雖然完成了基于社會主義核心價值觀完成了社會工作價值體系中的社會價值的構建，但社會價值向專業價值等步驟的轉化還需要更多的討論，將在未來的研究中進一步探索。

參考文獻：

[1] 段永清.高校教師培育和踐行社會主義核心價值觀研究[J].學校黨建與思想教育,2013(7):60-62.

[2] 宋世杰.社會主義核心價值觀視角下的公務員職業道德提升[J].人民論壇,2013(7):37-39.

[3] 邢鵬飛，崔永健，李曉娥.當代社會主義核心價值觀大眾化探賾[J].商業時代,2013(18):19-20.

[4] 張軍.培育社會主義核心價值觀的三條路徑[J].前線,2013(2):15-16.

[5] 裴敏超.論中國社會工作價值觀的“社會主義化”[J].攀登,2011(2):34-39.

[6] 孫向軍.論社會主義核心價值觀及其培育[J].中共中央黨校學報,2013(2):12-19.

[7] 吳桂韓.社會主義核心價值觀培育的理論邏輯與實踐路徑[J].中國特色社會主義研究,2013(3):53-57.

[8] 蔡麗華.試析社會主義核心價值觀的培育路徑[J].黑龍江高教研究,2013(5):109-110.

[9] 楊紅英.道德文化自覺與社會主義核心價值觀的培育踐行[J].學術論壇,2013(4):7-10.

[10]溫靜,王樹蔭.弘揚民族精神以培育社會主義核心價值觀[J].中國特色社會主義研究,2013(2):66-70.

[11]陳澤環.道德結構與倫理學：當代實踐哲學的思考[M].上海:上海人民出版社,2009.

[12]王思斌.社會工作概論[M].北京:高等教育出版社,1999:51-53.

[13][美]莫拉萊斯·謝弗.社會工作：一體多面的專業[M].上海:上海社會科學院出版社,2009:112.

[14]高鑒國.社會工作價值與倫理[M].濟南:山東人民出版社,2012:4.