芻議新課改下提升高中生物教學效率的策略

【摘要】如今，新課改已逐步深入到了課堂教學當中，新課改的發展也使課堂教學發生了不小的變化，在高中生物的課堂教學中也是如此。新課改之后，在進行學生生物科學的教學中，學生們能夠有更多的機會去實驗，這不僅能夠使課堂教學氛圍變得活躍，還能夠提高學生自主探究的能力。然后，新課改實施之后，它所帶來的問題也慢慢浮現出來了，活躍的氛圍會讓學生產生浮躁，這會影響到課堂的教學效率。這些問題應該受到老師的關注，即怎樣才能夠提高高中生物教學的質量。本文在新課改的條件下，在有關提高高中生物教學的質量方面做了研究分析，為提高教學質量奠定基礎。

【關鍵詞】新課改；高中生物；教學效率

生物是一門研究生命活動規律、任何生物體生活活動進行分析、探究的學科。新課改以來，大大增加了教師們的教學任務、課堂教學的難度，而課堂教學是學生學習知識的重要渠道，因此提高課堂的教學質量成為現在面臨的重要問題。在課堂教學中，教師不僅要以課本為基本內容，培養學生的學習興趣，還要營造一個良好的學習氛圍，這樣能夠提高高中生在生物課堂教學中的吸收量，進而提高高中生物課堂教學的效率。

一、培養學生的學習興趣、激發他們的好奇心

積極的學習興趣是開始學習生物一個良好的開端，是學習生物重要的因素。如果對生物課堂教學沒有興趣，時間一久，學生們就會對生物的課堂教學產生厭倦，這樣會對教學效率產生積極的影響。充分調動學生們的學習興趣可以激發他們對生物的好奇心，好奇心可以讓他們對生物長久保持新鮮感。所以，要培養學生們對生物的學習興趣、激發他們的好奇心，讓他們對生物的學習能夠主動一點，不僅是在課堂上對課堂教學知識的吸收，更多的是在生活中對生物知識的挖掘和學習，對生物知識一旦產生了興趣，學生就會對生物知識產生一種渴求的狀態，這樣對身邊的知識、教學知識、課本知識都能夠充分吸收并且理解。這樣學生的學習效率就會持續增長。

二、課前要充分準備

課前備課是教師在課前必須完成的一項工作，只有將自己的教學思路整理清楚了才能夠給學生一個明確的思路，才能夠正確的引導學生的思路，讓他們能夠有一個正確的方法學習生物。因此，一個完美的備課對高效率的生物課堂教學是很重要的，教師們應該在備課方面做好充分的準備，在課前備課的時候應該認真的研究教材，掌握教材所包含內容的重點和難點，做好清晰的教學程序。與此同時，也可以與同事一起進行研討，根據教材的內容和各自的教學方法，共同探究提高教學質量的教學方法，在探討中也可以發現自己教學方法的問題，可以及時的發現錯誤、改正錯誤。教師們只有將知識在自己腦海中的網絡構圖建立好了，才能夠明確的傳達給學生，學生在課堂上也有個清晰的思路，這樣學生對生物的吸收能力也能夠有效增強，課堂教學質量也能夠隨之提高，所以，教師應該在課前做好充分的準備，才能夠完成有效的講課，讓學生能夠在愉快的心情下學習。

三、營造良好的課堂教學環境

課堂教學是學生學習生物知識的主要場所和主要方式，課堂教學環境對教學質量也有一定的影響，良好的學習環境不僅能夠充分調動學生們的學習積極性，還能夠提高課堂教學的質量。因此，教師們要重視課堂教學環境的營造，應該要求學生上課前要提前進教室準備上課，課堂上盡量少做小動作，上課時候應該高度集中精力等。教師們也應該保持良好的心情和態度講課，教師們親切的態度、和藹的目光能夠讓學生們在良好的學習氛圍中接受課堂教育，完成課堂知識的學習。如果教師們不能夠以良好的心態講課，只會引起學生對課堂的不滿，這樣會讓他們對課堂產生抵觸心情，對生物知識的學習也會缺乏積極性，尤其是高中生，已經有了獨立的思想，他們對課堂的消極影響也會嚴重的影響到整體課堂紀律，影響到其他學生對生物知識的學習，這會嚴重的影響生物課堂教學質量。因此，教師們要營造一個良好的學習環境，讓學生們能夠在教師們的指導下在課堂上掌握基本額生物教學知識，進而提高學習效率，也就提高了教師們的教學質量。

四、加強生物實驗教學

生物教學對實驗要求非常高，通過實驗能夠清晰的展現很多生物實驗的具體過程，這樣可以形象生動地把生物實驗展現在學生面前，通過教學實驗也可以提高學生的興趣，提高他們的動手能力與實驗意識，為以后的發張也能奠定一定的基礎。我們可以將實驗過程分為三個部門，即課堂實驗演示、學生分組實驗和教材經典實驗探討。

1.課堂實驗演示

在學生自己動手之前，老師的認真指導對學生們的自主研究是有一定的影響，教師們應該對一些簡單的基本實驗在學生們面前進行演示，讓他們對能夠掌握基本的操作技巧，為自己動手做實驗奠定基礎。學生們也能夠通過老師的實驗演示了解實驗現象的成因，幫助學生理解實驗操作內容，掌握實驗的基本內容。

2.學生分組實驗

在高中生物實驗中，學生們要掌握實驗目的、實驗原理和實驗步驟，讓學生們通過分組實驗自己設計實驗過程，并自己總結實驗目的、實驗原理和實驗步驟，學生們分組實驗還能鍛煉他們的創新和動手能力，提高實驗教學的有效性，教師們應該探索和追求較為良好的分組實驗方法，讓學生們能夠充分掌握實驗步驟，對實驗原理的理解也能夠加強。

3.教學經典實驗探討

在實驗教學中，應該注重教材中的經典實驗，那些與相關史有關的實驗中往往存在著對生物實驗學習的突破點，掌握這些突破點對學生學習生物知識具有積極的影響，而在新課改中，很多實驗都已經提高了難度，但是原本的知識基礎是不變的，學生在接觸新的教學實驗的過程中可以對以前的教學經典實驗進行探究，找到突破點，提高學習效率。

五、通過鞏固加深理解

新課改之后，課堂教學任務加重，課堂知識也就隨之比較繁重，新的知識如果不能夠及時的鞏固就會很快的遺忘，不能夠保證舊的知識的充分掌握，新的知識的教學就會越來越困難，學生們對新的知識的吸收能力會越來越弱，這樣很不利于學習新的知識，對以后越來越難的生物知識的教學也會有所影響。學生們在課下對舊知識也不能自覺的鞏固，因此，教師們應該在課堂上抽時間對新的知識通過課堂練習等進行鞏固，加深記憶。教師們在選題上面也應該做好準備，盡量讓學生們多做些教材中典型的易錯題、重點題型，讓學生們在課堂上就能夠對教學內容充分的吸收，為以后越來越難的教學任務奠定基礎。

六、結論

隨著新課改的發展和高考制度的完善，對高中生物教學質量的要求越來越高，而課堂教學的學時卻是固定的，面對這么沉重的教學任務，如何提高課堂教學的質量是生物教學研究中浮現出來的新問題，面對這個問題，教師們就應該通過科學的教學方法來提高高中生物的課堂教學效率進而達到教學目的。教師們應該在積極培養學生對生物的興趣下，加強生物實驗的教學，通過實驗增加學生們的自我探究能力和自主學習能力，面對新的知識應該激發他們的好奇，提高他們的興趣；面對舊的知識應該經常進行鞏固，加深學生們的記憶。這樣可以讓學生在一個良好的學習氛圍中學習生物，提高生物課堂教學的質量。

參考文獻：

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[3]楊剛樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊，2013年03期

作者簡介：

楊武軍（1976.12～ ），性別：男，民族：仡佬族，籍貫：貴州道真，單位：貴州省道真縣道真中學，職稱：中一，學歷：大學本科，研究方向：高中生物教學。