社會轉型期的音樂教育模式創新研究

王真

摘要：當前我國的音樂教育環境正發生著劇烈的變化，一方面是整個社會信息傳播方式、文化觀念和審美偏好的改變；另一方面是國內外音樂交流活動的不斷增多，這給現實的音樂教育帶來了極大挑戰。本文結合當前的社會環境，全面分析了我國高等音樂教育發展現狀、面臨的挑戰、存在的問題以及應當采取的應對措施等，從而為現實的教學實踐活動提供一定的指導和借鑒作用。

關鍵詞：社會轉型 音樂教育 面臨的挑戰 應對措施

一、新時期我國傳統音樂教育面臨的環境挑戰分析

（一）音樂教育模式面臨的挑戰

當前，隨著以手機媒體和互聯網絡為代表的新媒體的快速普及，以及由音樂文化工業形成的諸如MP3、PSP、VCD、DVD、Audio等新媒體硬件設施，形成了高度社會化、分享化、便利化的音樂作品傳播網絡，極大地改變了傳統的音樂傳授環境。

在這種情況下，我國傳統音樂教育模式的挑戰一方面來自于如何有效利用不同的新媒體樣式，為現實的音樂教育活動服務，提高學生的學習效率和興趣；另一方面是教會學生如何辨別、處理這種信息網絡提供的優質和劣質的音樂作品，尤其要考慮如何利用這種社會化的教育模式為學校教育服務，從而實現二者間的互動協調發展。

（二）音樂教育人才培養目標面臨的挑戰

教育學家梅奧教授曾經說過：“歐洲大型的文化功能不僅要把人文主義的研究結合起來，而且要把它的國際層面結合起來。在當今世界，提高社會和人們相互依賴的意識，必須成為大型的基本功能之一。”中國高等音樂教育作為社會音樂人才的搖籃，尤其是作為社會音樂教師人才的主要培養場所，在重視自己本土音樂教育內容的同時，更應該確立以跨區域和跨國為主的不同音樂風格和音樂作品的人才培養內容，從“審美音樂教育”轉向文化音樂教育，以此定位自身的培養目標和評估體系。

（三）我國音樂教育課程體系面臨的挑戰

正如上文所說，我國需要建立以“文化傳承”為主的國際化的音樂人才培養目標和觀念。然而，當前我國的音樂教育課程體系主要是以歐洲音樂教育體系、教育理念和教育內容為主，視野狹窄，很難滿足多元文化的音樂教育體系構建和綜合性人才培養目標的需求。其面臨的挑戰在于如何構建新的音樂人才培養模式和理論框架，從歐洲音樂世界觀轉向世界音樂文化世界觀。

二、當前我國的音樂教育人才培養現狀分析

（一）重視專業知識傳授，輕視綜合素質培養

首先，我國諸多高等音樂教育機構仍然堅守傳統“專業型人才”的培養目標，普遍實施專一化的教學計劃，必修課多，而選修課少，導致專業知識量雖然比較多，而且也具備一定的理論深度，但學生的視野狹窄，缺乏跨學科知識和全面的綜合知識接受機會。

其次，在現實的教學活動過程中，教師對學生的培養和教育僅僅停留在專業知識和技能方面，而沒有將自身的人格魅力、道德品質、專業心得等綜合性的要素貫穿于音樂教學活動過程中，這也就無法實現高校人才培養“教書”與“育人”的雙重目的。

（二）重視理論講授，輕視學生實踐能力培養

我國傳統的高校音樂教育在課程設置和教學方法上，往往重視理論知識的講授，而輕視技能技巧的學習，尤其在時間安排上，經常把音樂實踐和理論學習截然分開。學生很難進行系統的知識學習和實踐活動，導致很多音樂生都是能唱不能跳、能彈不能唱，很難全面發展。

（三）教學內容無法跟上時代音樂發展的潮流

當前，由于種種原因，高校音樂教育的內容與時代音樂發展的潮流存在一定的脫離。一方面，教師忙于自己的事，既不關心學生的音樂需求，又不關注豐富多彩的社會音樂生活，在教學活動中僅僅照本宣科，從而堵塞了學校音樂教育向社會音樂活動汲取營養的渠道。另一方面，在教材選用上，往往注重傳統的經典教材。然而，這些教材對經典音樂作品選用的較為充分，富有時代氣息的音樂作品太少，這極大地削弱了學生的學習興趣，降低了學習效率，進而影響了學生對音樂世界的積極探索。

（四）缺乏宏觀性的人才培養視野

目前我國很多音樂教育機構在對本土音樂的研究中，僅僅重視對傳統音樂的闡釋和演繹，既缺乏對音樂在文化傳播中重要性的認識，更缺乏創新意識，尤其是跨地域、跨國界進行音樂研究與創作以及人才培養的宏觀視野，導致我國的本土音樂在國際化傳播的大背景下，呈現出慢慢淪為邊緣化的趨勢。

三、針對當前我國音樂教育所存在問題的幾點建議

（一）轉變教育思想，注重對音樂教育新媒體的使用

當前，隨著我國信息技術的不斷進步，音樂藝術逐漸突破傳統的表現形式、領域和意義，向著電子技術、信息技術、工程技術等領域拓展，呈現出前所未有的空間和前景。因此，我們要及時轉變教育思想，自覺從社會發展的廣闊視野中去了解和把握音樂教育的改革和發展方向，利用一切可能的新媒體形式，引導學生的興趣，提升其對音樂作品的識別能力。

（二）注重對學生綜合素養的培養

針對音樂人才來說，其綜合素養的培養主要體現在三個方面：一是除專業課以外，其它文學、藝術、哲學、歷史等相關學科知識的學習和了解，以此來豐富自己的知識面，提升對音樂作品的理解和領悟能力；二是學生專業能力的培養，這要求學生不僅具有深厚的專業理論知識，同時具有較強的音樂表演能力，能夠將理論和實踐結合起來進行專業學習；三是要具有豐富的情感體驗，尤其要具有音樂審美感，能夠分析不同音樂作品所表達的思想情感。

（三）強化多元文化教學的理念

多元文化教學是指在教學活動過程中，要突顯出對其它音樂風格的重視，尤其是強化對國外民族音樂的重視。我們要將世界民族音樂的精髓和特點融入到教學活動中，通過與代表性音樂作品對比分析的方式，提升學生對多元化音樂作品的認識。

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