淺談如何做好學困生的轉化工作

沈梅芳　吳世革

【摘要】我國的教育工作已從傳統的應試教育向素質教育轉軌。全面推進素質教育，是我國教育改革與發展的方向和目標，是我國現代化教育的一項緊迫任務。在全國推進素質教育中，特別是減輕學生負擔后，如何來提高學困生的成績，確實是我們教師需要探討的話題。那么怎么樣才能提高學困生的學習成績呢？一、尋找原因；二、具體教育方法；三、加強課后輔導。

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0063-01

目前，我國的教育工作已從傳統的應試教育向素質教育轉軌。全面推進素質教育，是我國教育改革與發展的方向和目標，是我國現代化教育的一項緊迫任務。因此，所有教師對每個學生都要盡心盡職去培養，不求人人成材，但求個個成人，是我們每個教師都必須具備的正確教育觀點，然而在我們農村學校里，卻有不少的學困生。在全國推進素質教育中，特別是減輕學生負擔后，如何來提高這些學困生的成績，確實是我們教師需要探討的一個話題。那么怎樣才能提高學困生的學習成績呢？

一、尋找原因

造成學困生學習成績差的原因很復雜，我歸納為以下幾點：

1、心理素質問題。

缺乏健康的心理，由于得不到應有的愛和比較全面的教養，性格內向，常常陷于自責、自貶之中而不能自拔，學習上缺乏上進心和自信心，因此學習成績跟不上。

2、接受能力差。

學生接受能力差有兩個方面的因素。即智力因素和非智力因素。智力因素就是先天不足，反應遲鈍、接受能力不強，對學過的知識記不清，非智力因素就是學生因為紀律差，好動不聽課，學習懶散，應付型，得過且過，因此造成基礎差。

3、學習積極性不高。

此類學生表現為求知欲不強，學習目的不明確，上課不專心，作業練習不認真完成以一種悲觀、馬虎的心理對待學習，不求上進，缺乏學習的主動性和積極性，沒有養成良好的學習習慣。

4、家庭對學生心理的影響。

家庭對學生的態度會直接影響到學生的心理情感和意識，如果家長以打罵代替管教，動不動以棍棒對待導致孩子皮肉和心靈都受到創傷，到學校則向同學泄憤、打架、自暴自棄、缺乏自尊自愛，更有些離異家庭的孩子，在家里得不到完整的親情，在學校又遭到同學的歧視、譏笑、嘲笑，使他們抬不起頭，覺得低人一等，并產生自卑感和恐懼感，導致無心求學，得過且過，學習成績跟不上。

5、效仿能力的影響。

學生的效仿對象主要是影視作品，父母及其身邊的人，因為影視作品中難免出現一些導向不嚴肅，消極的、不健康的東西使學生受到潛移默化的影響，加之家長們平時不能嚴于律已，于是，孩子們就產生了父母、別人都能這樣做，我為什么不可以這樣做的心理。

6、部分教師教育方法不當。

個別教師看到學生出了問題，不是耐心教育，循循善誘，挖掘他們的閃光點，而是體罰學生造成學生一種逆反心理，有的干脆對抗到底，專與教師對著干。

二、具體教育方法

1、多表揚，少批評。

現在的學生，尤其是學困生，他們的自尊心極強，愛面子，也有逆反心理，他們最懼怕受到老師的批評和訓斥，也害怕受到同學的歧視和嫌棄，一旦受到批評訓斥，他們往往會產生對立情緒。因此，我們在教育與轉化學困生的工作中，要盡量避免傷害他們的自尊心，要多一些表揚，少一點批評，就像我班有位男生，因父母離異，所以在學習上不求上進，無心學習，思想品質極差，專做一些違反學校紀律的事，與同學之間關系也不好，老師一旦找他談話，他就逃課，面對這種情況，我就利用平時他不犯錯的時候找他談心，因勢利導，循循善誘，給予他真誠的理解和信任，還讓他當上了小組長，沒過多久，他就改變了這些惡習。

2、多關心，多挖掘他們的閃光點。

要想轉化學困生，首先，要多關心他們，熱愛他們，通過熾熱的愛消除他們的自卑和恐懼心理，其次，還要從學習上、生活上對他們多一些關心，要以愛心和真心來感化他們，只有這樣，他們才能感受到自已在老師心目中的分量，每個學生都有他的優點和長處，學困生也不例外。例如：我們班一位姓李的同學學習成績偏差，可他勞動非常積極肯干，體育也最好，還是學校的籃球隊員，于是我讓他負責管理班級勞動清潔區，他每天到校最早，清潔區每天都有他的身影，期末同學們給他評上優秀負責班干部，從此以后他就慢慢往好的方面發展，家長和老師都非常高興。

3、激發他們的學習興趣。

興趣是最好的老師，學生在有興趣的情況下，注意力是最集中的，最容易接受新知識的，獲得的知識也是最牢固的，因此，在教學中，就要多組織學生爭辯、討論，以優帶差的形式，讓學困生也感受到知識的趣味，使他們在歡快、愉悅的學習環境中增長知識。

4、多溝通、多聯系。

要多與學困生交往，通過交往可以了解學生各方面的情況，并針對他們的情況幫助他們解決實際困難，并用自己的言傳身教去感化他們，學校教育離不開家庭教育的密切配合，家庭教育也必須與學校教育接軌，倘若家庭不很好地配合學校教育，老師即使為教育好學困生花費再多力氣，也會出現事倍功半的情況。因此，教師必須重視對學困生的家訪，了解學生在家的狀況，做到家長與教師經常聯系，互通情況。增進了解，融洽感情，共商計策，這樣才能共同一致地把學生教育好。

三、加強課后輔導

大家都知道，有的學生掌握知識較快，有的則掌握知識就稍慢些，特別是那些接受能力較差的學困生，他們在課堂上消化不了的，我們就要給他"開小灶"，利用課余時間進行個別輔導，否則如此積累下去，不懂的知識就更多了，因此，轉化差生課后輔導是關鍵。

總之，在素質教育中轉變學困生，要找出其原因，再根據不同學生的不同情況采取不同的措施，只有這樣，學困生才會往好的方面轉化。