基于興趣教學的初中美術教學探討

曾佩君

摘要：興趣是最好的教師，調動學生學習興趣的方法有很多。在實際教學工作中，教師應根據學科特點和學生在學習中的實際需求設置興趣教學方法。本文主要就初中美術教學中興趣教學的策略展開探討。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術教學;應用

1 初中美術教學中學生學習興趣不足原因

受傳統教學理念的影響，在初中教育機構中，學校和教師對于學生學習成績重視程度比較高，此種教學形式對傳統教學目標具有深度影響，很多教師都認為學生學習成績是比較重要的，從而在實際教學中忽略學生興趣愛好，扼殺了學生天性，進而導致學生美術學習興趣大大降低。其次，美術教學形式單一，現在很多美術教師在課堂教學中都采取傳統單一化教學形式，學生結合教師繪畫技巧進行模仿，課堂教學氛圍壓抑，學生學習興趣不足。最后，在整個教學過程中教師缺少對學生的積極性鼓勵和評價，教師對學生繪畫作品點評時，認為學生畫好是必然的，從而評價中缺少鼓勵性話語，繪畫不佳則立馬指出并批評。此種教學形式使得學生興趣無法激發出來，甚至很多學生美術學習自信心被嚴重扼殺，不利于學生發展。

2 初中美術課堂上趣味教學的策略

2.1創設教學情景

通常情況下，學生在進行初中美術學習的過程中，教師通常會采用灌輸式的教育方式，教師在課堂上占主體地位，學生只是被動地接受知識。對于美術的實操實驗涉及較少，容易使得學生對美術缺乏直觀、形象性的理解。學生表現出來的動手能力較差，缺乏主動探索的意識。且初中生的核心素養培養是一個長期的過程，教師在實際美術教學的過程中，需要根據學生的特點，結合社會真實情況來引導學生發現美、欣賞美，不斷增強他們的審美能力。創新教學模式，讓學生們在實踐中能夠發表自己的見解，促進學生美術學習積極性的提高，基于學生興趣角度出發，增強他們的創新能力，以此找到美的靈感。

教師也可以開展美術實踐活動，通過創設實踐情境來提高學生的探究能力。例如，我們在學習《多變的顏色》時，教師可以為學生們準備多種多樣的糖紙并向學生展示，以此吸引學生的注意力，激起學生動手實踐的欲望。接著，可以讓學生們準備相關的材料，包括顏料筆、橡皮、固體膠、白紙等，引導學生自己動手制作糖紙。在這一過程中，教師還可以利用實物演示的方式，不斷活躍課堂氛圍，讓學生在動手操作的過程中學習美術。再如，在欣賞環保作品的過程中，教師可以讓學生搜集一些廢料，用自己的雙手變廢為寶，制作一些手工藝品，從而更好地對美術作品進行鑒賞，增強學生動手能力的同時讓學生擁有探究精神，以此提高他們的核心素養。

2.2應用問題進行導入，培養學生學習興趣

在課堂上引入相應問題，促使學生在思考的過程中投入學習，并有效地激發學生的學習熱情。教師在課堂上要根據教學內容引入問題，問題的設置最好能夠引發學生的學習情趣，讓學生積極投入課堂。教師在課堂上應充當引導者的角色，讓學生充分發揮主體作用，精準地定位初中美術教學課堂，這樣會提高學生學習初中美術的效率。但是，教師在設置問題時，還要考慮問題設置的難易性、合理性，根據學生的實際情況，并結合學生的不同學習程度，確保所設的問題符合各個層次的學生，最好再融入一些趣味元素，這樣不僅有利于增強學生的注意力，同時可調動學生的學習熱情，使學生積極地投入學習。同時教師應注意個性化問題的設置，這樣會增強學生在學習中的自信，同時有助于培養基礎好的學生的學習思維，使不同層次的學生需求都能夠得到滿足，并從整體上提高學生的學習效率和質量。

2.3用多媒體技術播放美術課件

利用好多媒體等手段，是提升美術教學課堂效率的重要措施之一。隨著新課改的不斷深入，美術教師也都認識到學生的學習興趣是高質量教學的重要因素。為了進一步培養學生的學習興趣，教師應利用多媒體技術的優勢和功能，可在網上多尋找一些與美術作品有關的圖片和教學視頻，通過多媒體直觀地向學生展示，并在觀看的過程中對作品進行賞析，分析作品的創作背景、所要表達的寓意、創作手法等，增強學生的審美意識和鑒賞能力。教師應對課件上的作品進行講解，例如所包含的美術知識和繪畫手法等，使學生對不同風格的美術作品都有所涉獵和了解。由于藝術作品具有獨特性，通過直觀的感受和講解，有助于提高學生對藝術作品的認知及鑒賞能力，同時也會加強學生對知識點的掌握程度，并拓展學生的審美視野和知識面。通過一系列的講解和學習，真正將多媒體應用到課堂中，提高美術教學效果，并為教師的教學工作提供有效的方法。同時可增強學生的學習興趣，并提高學生的整體學習效率，從而實現高效課堂的目的，提高學生學習的質量和效果。

2.4在課堂上實施鼓勵性評價

對于初中學生來說心理不夠成熟，極其渴望得到家長和教師的鼓勵，恰當的鼓勵性話語可以幫助學生樹立良好自信心，進而使得學生更加努力。不過現時期，教師在初中美術教學中要給予學生激勵性語言和評價，進而可以提升學生學習內在動力，充分挖掘學生內在潛力，對美術知識更加認真。在美術教學過程中，很多學生因為自身繪畫能力不佳，缺少繪畫信息，從而導致美術教學效果不佳。教師需要結合學生具體情況以及個性化特征進行分析，給予學生恰當鼓勵，使得學生在美術學習中得以進步，樹立良好自信心，具備克服美術困境的信息。不但需要給學生充足鼓勵，還要將此種教學手段有效實施在繪畫修改工作中，積極引導學生，通過話語鼓勵學生，使得學生可以全身心融入到繪畫教學中。在實際教學中，教師的啟發性話語和評價還可以激發學生學習興趣，提升學生課堂參與率，最大限度挖掘學生美術學習內在潛力，進而可以為社會培育更多優秀人才，使得美術教學效果更好，通過此種形式可以有效激發學生學習興趣，進而可以全身心投入到美術教學中，增強學生各方面能力和素養，為學生未來學習和工作奠定良好基礎。

3 結束語

綜上所述，在新課程改革不斷推進的背景之下，學校教育更加注重學生的德、智、體、美、勞全面發展。在初中美術課程開展的過程中，教師需要創新教學方式，創設生活化課堂，強化學生的美術基礎，在培養學生學習興趣的基礎上，不斷提高學生的美術水平，促進初中美術教學的不斷發展。

參考文獻

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（湖南省婁底市第一中學附屬實驗學校 ?湖南 ?417000）