如何開展小學語文閱讀教學的思考

商穎玲 徐曉微 李春麗

摘要：在小學語文教學的過程中，閱讀作為貫穿整個小學語文學習中最基礎的一環，一直是作為小學語文教學之中的重中之重。閱讀能力不僅是學生提高寫作水平和閱讀能力的基礎，還是學生理解并學好其他科學的前提。因此，如何有效地開展閱讀教學是非常重要的，本文就提升閱讀教學效率的策略作出了簡要的分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略分析

一、激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生在興趣的驅使下，會自覺地、主動地投入到語文閱讀的學習中，主動地發現問題，積極地回答老師提出的問題。教師可以利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，比如，在閱讀前播放相關的圖片，視頻或者音頻等，從感官上刺激學生的注意力，激發學生的好奇心。教師還可以采用分角色扮演的方法，讓不同的學生扮演不同的角色，其他的同學作為旁白進行誦讀課本，改變傳統的一起讀或者各自默讀的方式，從而激發學生的學習興趣。

比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以將學生分為五個組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙以及旁白，讓學生進行分角色的閱讀，這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀熱情，還可以培養學生的合作意識以及合作能力與協作能力。

二、改變傳統的教學方式

傳統的閱讀方法主要是讀與寫的方式，形式單一，不能激發學生的興趣。同時，由于小學生好動，如果長時間地讀書將會產生厭煩的情緒，不利于有效的閱讀教學。因此，教師要改變傳統的教學方式，不應該讓學生進行反復地閱讀，可以讓學生模仿其他人的語調去進行朗誦，教導學生如何去進行有感情地誦讀，并且在學生誦讀時，可以給學生配相應的圖片，字詞以及背景音樂，讓學生進行激情澎湃地誦讀，從而提高閱讀的效率。

比如，在閱讀《少年中國說》時，教師可以利用多媒體的方式，播放其他人朗誦視頻，讓學生體會到文章的斗志激揚和激情澎湃。并明白其中的內涵，如“紅日初生”表明少年中國前程燦爛;“河出伏流”表明少年中國的進步不可限量;“潛龍騰淵”表明少年中國的突然崛起等等，不僅讓學生明白了文章的內容，即將封建古老的中國與理想的少年中國進行對比，即作者渴望祖國繁榮富強，并對中國的未來充滿希望，還可以激發學生的濃厚的愛國之情。

三、對重點句段進行賞析

教師在引導學生進行文本閱讀時，有時候會出現有些句子或者段落難以理解，這些教師就應該教給學生有效的賞析方法，讓學生抓住重點的詞句，進行細細地揣摩，并且這些詞語的意思分析作者的寫作手法和體會作者所要表達的感情，從而根據對重點句段的賞析來理解文章的內容和情感。

比如，在《草原》的閱讀中，最后一句話“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這句話就揭示了文章的主旨，如果能夠對該詩句進行正確的賞析，就可以明白作者的感情，這兩句話的意思是：蒙漢兩族人們情深似海，怎么忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽里互相傾訴著惜別之情。通過對句子的理解，學生可以理解到，該文章表達了作者對草原的喜愛之情以及蒙漢兩族的深厚情誼。

四、注重好詞佳句的積累

有效閱讀，不僅僅是教師教會學生讀懂這篇文章的內容，更應該教給學生閱讀積累的方法，對閱讀內容的好詞佳句以及名言名句進行積累，并在這些內容記在專門的積累本上，讓學生理解其意思并進行適當地背誦，通過積累這些內容，不僅可以拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，還可以讓學生在寫作時運用這些內容。

比如，在閱讀《觀潮》時，除了閱讀文章外，教師還可以引導學生對文章中的好詞進行積累，如“自古以來、天下奇觀、一年一度、若隱若現、人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜、齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風號浪吼”等，了解這些成語的意思可以應用于寫作中去，還可以積累佳句，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！弊寣W生學習運用比喻和擬人等修辭手法，不僅可以進行高效地閱讀，還可以提高寫作能力及能力水平。

五、閱讀課外書籍

對于學生而言，僅僅閱讀課本里面的文章是遠遠不夠的，教師應該積極地引導學生去閱讀課外的書籍，為學生選擇一些適合課外書籍，并可以在每周固定的時間開展課外閱讀課堂，讓學生有時間和精力去認真地對待課外閱讀。通過閱讀課外書籍，學生不僅可以積累更多的語文知識，還可以進一步地提升認知的能力，提高閱讀的速度，并且掌握閱讀的技巧。

比如，閱讀《精衛填海》，學生可以讀出一個永不放棄的精衛鳥，并被這種精神所感動，在以后的日常生活中，遇到問題時能夠不退縮而保持勇往直前。閱讀《揠苗助長》，學生可以明白任何事物都有自己的客觀規律，并且不論做任何事情都不能急于求成，要穩扎穩打，一步一步地接近目標。閱讀安徒生的故事《皇帝的新裝》，學生會被那個敢于說真話的小男孩所吸引，明白要保持天真爛漫的童心，要誠實守信，敢于說真話。

六、結束語

提升學生的閱讀能力不僅能夠提高學生的語文知識，還有利于學生對其他事物、科目等的理解。要想有效地進行閱讀，首先要激發學生的閱讀興趣，使學生對閱讀充滿期待;其次，要注意采取有效的閱讀方法和策略，不再讓閱讀成為學生的負擔;最后要注重學生的積累能力，督促學生對讀過的內容進行積累。相信在教師和學生的共同努力下，閱讀不再成為學生的負擔，學生也會愛上閱讀。

參考文獻

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（黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉中心校 ?黑龍江 ?大慶 ?166516）