多管齊下,造就技校生健全良好的性格

黃煥炯

摘?要：良好的性格在一個人的成長過程中，好比水泥柱子中的鋼筋鐵骨，而專業知識與技術技能則是澆筑的混凝土，如果沒有鋼筋鐵骨的支撐，怎么可能建起高樓大廈？所以，成就一生，最重要的條件是要具有良好的性格。當今社會，對孩子的教育被提到空前重要的位置。但是，人們對于教育的認識和把握，卻未必到位，在很多時候，甚至出現極為嚴重的偏頗。諸如，重知識輕技能，重智育輕德育，重普教輕職教……不一而足。眾多獨生子女的父母，往往只關注、重視孩子的學習成績，認為只要成績好了，其他什么都不重要；如果成績不好，那就是失敗者。故而，技工學校學生及其家長或多或少存在著自卑感，更不重視學生性格的培養，以致技工學校的學生不良性格較為普遍，由此帶來的壞習慣也嚴重影響著學生的學習、生活和將來的工作。本文作者結合長期的教育實踐，談談如何多管齊下，培育技校生健全的性格。

關鍵詞：技校生?性格缺陷?原因分析?對策措施

世界著名心理學專家威廉詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨磥硇愿袷强梢院筇炫囵B的，也是至關重要的。在我們這個高速發展的時代，越來越要求從技工學校培養的技術工人，不僅要有扎實的技能基本功，更具有良好的性格和優良的道德品質。擁有了良好的性格，才會擁有健康的人生、快樂的生活。社會才會不斷地進步，經濟才能發展，祖國才有希望。因此，作為技工學校的一名教學、教育工作者，要想辦法、動腦筋，在培養技能人才的道路上，更注重學生性格品德培養，這是我們留給學生最寶貴的、享用終身的財富。

一、技校生常見的性格缺陷以及形成的原因

當班主任接管一個新班時，仔細觀察就會發現有很多性格迥異的學生。筆者重點歸納、總結了技工學校學生常見的四大性格特征如下。

1.性格暴躁，缺乏理智

在許多學生的腦海里，解決問題處理矛盾，就是打上一架。認為武力是解決問題的唯一方法，有時還會把同學當成出氣筒，甚至隨意損壞財產等。情緒一上來叫上同學拿起棍棒就群毆，根本不想后果。朋友、同學在他們眼里就是有困難能跳出來“擺平”才是“好哥兒們”。這也是班主任工作最頭痛、難以解決的問題之一。具有這種性格的學生，往往缺少關心和關愛，以單親家庭居多。

2.自私自利，缺乏責任感

只要自己過好，管別人好壞干嘛。同情心、團隊意識、班級榮譽，那是班主任的事。這些學生往往對自己“自由主義”，對別人“馬列主義”，用顯微鏡看別人的缺點，用放大鏡來看自己的優點。班主任想糾正一下，談個心。他還會說：“那是別人錯了，我又沒問題，找我干嘛？”由于父母過度溺愛、嬌慣，這類性格也是常見的。

3.脾氣古怪，難以合群

過于內向、拘謹、畏縮、不合群的學生，做任何事都沒有激情，不能充分挖掘自己的潛能，嚴重時不能與同學融洽相處。軟弱、幼稚、多疑多慮、情緒不穩定，難以愉快地過好三年集體生活。這類學生家長從小管教過分嚴厲、過分照顧、過分保護，缺少在公眾場合鍛煉的機會。

4.時常撒謊，不夠誠實

撒謊也是有癮的，開始的幾次蒙騙，沒有被發現，或者是發現了沒有及時教育，因此達到了一定的目的，過程簡單，效果明顯，時間一長就成了習慣。造成經常撒謊的主要原因是：小時候父母往往對子女要求過高，達不到要求怎么辦？作弊、謊報成績等，又沒有被及時教育，長大后就養成了這種壞毛病。

二、培養技校生健全良好性格的措施和對策

性格既具有可塑性又具有相對穩定性，性格的形成離不開環境的影響，這種影響來源于家庭、學校、社會等。作為班主任應該力所能及地做好這方面的工作，可以采取以下的一些措施和對策。

1.“魔鬼三十秒”，教會學生控制情緒

學生間打架，特別是群毆，是最困擾班主任工作的難題之一，也是常見的現象，許多班主任往往感到力不從心、束手無策。其實最根本的辦法是讓學生學會控制情緒以及改變一些心態。曾經有位長者告訴我們一個方法還是比較有效的，取名為“魔鬼三十秒”。所有引發災難性后果的行為，都是在發脾氣的頭三十秒爆發的，比如：砸東西、燒房子、跳樓、打架等都是這么爆發的。而且往往事后十分后悔。這時可以想象成用冰把自己凍住一分鐘，在這一分鐘內略加思索，往往就挺過去了，這樣讓學生試試，相信會有一定效果。

技校學生以住校生為主，學生們長時間相處，難免會有這樣或那樣的矛盾，時有爭吵、糾葛發生。只要不是大的原則問題，就該與人為善、寬大為懷。絕不能得理不讓人，無理爭三分。更不要為一些雞毛蒜皮的小事，爭得臉紅脖子粗，甚至拳腳相加，傷了和氣。

2.“讓人非我弱”，教會學生寬容友善

同學們心胸應該寬闊一些。常言道：“宰相肚內好撐船”“得饒人處且饒人”。“讓人非我弱”說的都是做人要有博大的胸懷。

有時候，問題本身不一定非要論出個是非曲直。如果涉及具體問題，不要將過去的恩恩怨怨牽扯進來，這樣不利于解決當下的問題。同學間的矛盾往往是因為口角引起的。一方揭短說是開玩笑，另一方氣度不夠大，最后發展成動了拳腳。人與人相處，彼此之間要友善，這種友善體現在禮讓。一位哲學家曾經說過：“人比動物高貴之處在于，人是有理智的、有感情的”。有了矛盾，要化干戈為玉帛。學會適當的讓步，還要學會減輕壓力和煩惱，這也是寬容的表現。

3.“微笑作名片”，教會學生輕松交際

對周圍的人經常面含微笑，會拉近人與人之間的距離；經常助人為樂，就像把錢存入銀行，不會減少，還會產生豐厚的利息。當同學遇到困難時，舉手之勞的事多幫助一些，千萬不要認為這樣吃虧了，這樣反而會使別人對你的好感大大增加。在給同學帶來方便的同時，自己的內心也會感到愉快。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來。

4.“烏鴉知反哺”，教會學生感恩忘怨

在同學間相處時，有不少同學盯住別人的缺點與錯誤不放，造成這種壞局面都是別人不對，而從不找自身的原因。甚至還說：“我對別人那么好，別人對我如此不盡如人意”。

《百家講壇》王立群老師說過：其實人既健忘又善記。什么時候健忘？有恩于己時健忘。什么時候記得很清楚？有恩于人時記得可清。這也是人的天性，但是要把心態和人際關系處理好，恰恰應該顛倒過來。有恩于人，忘掉它；有恩于己，一輩子記住它。

同學們，回想一下自己走過的路程，有恩于己的一定有不少。父母、長輩、老師、同學等，記住他們并用一生去報答。做一名身心健康的青年，你一定會收獲更多。

5.“課余多活動”，培養學生正常愛好

健康的業余愛好不僅使我們從中獲得巨大的樂趣，還可以使性格得到陶冶，也能增進同學間的友誼。我們可以在組織觀看體育比賽的同時，讓學生了解比賽規則，明確球場上必須服從裁判。其實校園生活也要遵循規則，只要是校規校紀，即使你認為某些條例不合情理，也必須要嚴格遵守，這樣的校園生活才能和諧。班主任應該多培養自己豐富多彩的業余愛好，這樣有利于在一定程度上造就學生良好的性格品質。

6.“校園飄書香”，引導學生正向心態

一個人有消極、恐懼、憤怒、憂慮情緒時，往往是不健康的一種體現。長此以往，會帶來許多不良后果。如果能通過名人、名言、警句或歷史人物來進行自我激勵，一定能有效地控制好情緒，要做到喜怒有常、喜怒有度。情緒的表達，不能隨心所欲，任其發展。在歷史上、小說中就有不少典故：像《范進中舉》中的范進是高興過度而笑瘋的；《三國演義》中的周瑜是怒不可遏吐血而亡的；《紅樓夢》中的林黛玉是哭死的。這些都是情緒過度導致惡果的典型案例，情緒一定會影響身心健康，要學會控制情緒，進行自我調節。

7.“良藥不苦口”，減少學生叛逆抵觸

對于內向的學生批評一定要把握度，若處理不當，很可能會導致學生心灰意冷、久久不能自拔。即使要用批評，語言也要盡可能委婉些，帶上一些鼓勵性的話語。忌諱挖苦式、揭短式、孤立、排斥式的批評。

人喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，學生更是如此。有很多專家說過，好學生是被夸出來的。表揚、鼓勵得當，可以使學生身心得到極大的愉悅和滿足。自信心、自尊心、上進心得到提升，有助于改正不良的習慣，保證學生身心健康和諧發展。

8.“家校成一家”，共鑄學生良好性格

家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。父母的性格特點通過親子關系潛移默化地在孩子身上打下烙印。所以班主任要多與家長取得聯系，共同培養學生的好性格。

要培養學生良好的性格，首先要從老師、父母自身做起。如果老師、父母性格不好，缺乏修養，那么孩子就會看在眼里、聽在耳里、記在心里、印在腦海里，天長日久、耳濡目染，逐漸地把不良性格集于自己身上。因此，老師、父母必須加強個性和品德修養，不斷完善自己，這既是教育子女、學生的需要，也是自己事業和健康長壽的需要。

三、心得

在培養學生好性格的道路上還有很多路要走，在技工教育、教學過程中，還存在諸多不如意的地方。例如：許多班主任對學生性格的培養還不夠重視，班主任自身素質還有待進一步提高，班級人數過多導致班主任力不從心，暫時還不能實行小班化教學，在與家長溝通方面還存在某些障礙等等。但是，筆者相信隨著社會的進步，教師自身素質的提高，很多問題是會迎刃而解的。

參考文獻：

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