助你蛻變

寧榮

中學時代是人生一個十分重要的階段，更是將來可持續發展、終身學習打基礎的階段。因此抓好初中學生的養成教育，具有十分重要和深遠的意義。初中階段是學生行為習慣的養成期，在這一階段他們或多或少會存在一些不良的行為習慣，比如說以自我為中心，不關心班集體，與同學鬧矛盾，遲到早退，不愛勞動，抽煙，打架，戀愛，上課講小話，不做作業等。一個班級會出現問題、學生會有這些不良的行為習慣，最關鍵的是學生對班集體缺乏歸屬感，對自己缺乏自我肯定的意識，對自己沒有信心，沒有對自我負責、對他人負責的責任感。這種班集體的融入感與榮譽感、強烈的責任感，是老師應該讓學生感受并擔當的。

這年我剛接手一個八年級班級，班里有這樣一位女生，她在七年級時就已經是學校教導處的常客，遲到、曠課對她來說是家常便飯。因為她有一些組織能力，所以班上一些無心向學的同學都成為了她的“信徒”，聽從她的指揮。開學兩周后，她就給我這個新班主任來了個下馬威，她寫了匿名信，組織同學簽名，準備交給校長，要求學校換班主任，可匿名信上的“罪狀”都是子虛烏有，純屬杜撰。匿名信剛寫完，就有好心的同學告訴了我：“老師，我看到你每天那么早到校，那么晚離校，和我們說話時語氣那么真誠，我想你會是一位負責的班主任，所以我不希望你離開。”我十分感謝這位“告密”的同學，馬上找到了這位組織寫匿名信的女生，但是我并沒有馬上質問寫匿名信的事，而是問她最近家里是不是有什么事，或者有什么煩惱，可以和我說說，我愿意幫助她。她看著我不出聲，于是我對她說：“既然你不愿意把煩惱告訴我，那你愿意聽聽我說的故事嗎？”她還是沒有吱聲。

我講了《在生命的最后一分鐘》：“一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：第一，把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；第二，把車門打開，讓乘客安全地下了車；第三，將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字，所有的中國人都被他的行為感動了。你知道為什么他的行為會令人感動嗎？因為在他即將結束生命的時候，他想到的不是他自己，而是他人的生命，因為他的行為關系著整車乘客的安危。他用自己的責任感讓這些乘客幸免于難。我們每一個人都不是鶴立獨行的，我們的行為舉止與他人的生活息息相關。我們這個班級就好像那一輛載著生命的客車，我就是開車的司機，而你是一名想到站的乘客，作為司機，我有責任和義務讓我的乘客們安全到站，順利進站，而作為乘客的你，難道不想安全、順利的到站嗎？沒有司機的客車是開不到站的，而有了好的司機，車上的乘客不配合，在車上搞小動作讓司機開車時分心，很容易出交通事故，也許永遠也到不了站了，你說對嗎？”她臉上露出了愧色。我趁熱打鐵：“我聽同學們說你組織能力很強，你能組織組織那些經常遲到的同學從此不遲到嗎？今天起你就擔任我們班專管遲到早退的紀律委員怎么樣？我想你一定能干好的。”她的表情有些驚愕：“老師你說的是真的嗎？”我肯定的點了點頭。她低聲說了句：“對不起，我以后不會遲到，也不會讓同學遲到了。”放學后，我在檢查課室桌椅與電器設備時，在她的抽屜里發現了那張被撕碎的匿名信。至此以后，這個班級再也沒有人遲到，而這位女生也成了我管理班級的小助手，現在她已從職校畢業成為了一名優秀的企業管理人員。每逢教師節收到她寄來的祝福卡，我總感到欣慰和自豪。

這一年我又成了畢業班的班主任，有位學生一開學就喜歡在課堂上打瞌睡。經過一番調查，才知道他很喜歡晚上打電游，家長都在外地工作，沒有人管他。在學校他沉默寡言，少與同學一起玩耍，也沒有什么知心朋友。九年級是初中生的一個關鍵時期，如果學生的思想不轉變，那么對他終生來說都是遺憾。于是我設計了班會課《你愛電游，還愛什么？》，讓學生們說說自己都會些什么電游，電游為什么吸引你，你在打電游中有什么收獲，有哪些失去的東西。你覺得打電游是你人生的全部嗎？你的人生應該怎樣過？你曾經的理想是什么？如何合理安排游戲時間與學習時間？在這節班會課上這位愛打瞌睡的男生異常精神，他雖然沒有發言，但我觀察到他一直在仔細的傾聽。最后我布置了作業，讓同學們寫寫自己的心里話：假如沒有電游，你會怎樣安排你的放學后的時間？這樣的安排你能收獲什么？沒想到他寫了滿滿３頁紙，說假如沒有電游，他最想做的就是和爸爸媽媽一起去公園玩，能一起照相，一起聊聊天，因為與父母在一起收獲的是親情是溫暖；假如沒有電游，他想和同學一起打籃球，因為同學們打籃球時從來都不會叫他，因為和同學們在一起收獲的是友誼；假如沒有電游，他也想上課時精神起來，認真聽老師講課，能舉手說出自己的心里話，但是他沒有勇氣，怕說錯了老師和同學笑他，因為如果能多問幾個問題，多與同學討論，自己的學習也就會上去，老師和父母就不會批評自己，不會說自己沒用……

在他的文字里，我看到的是一個孤獨的孩子在渴望著他人的關注與關心。我把他的作業復印了一份寄給他在外地工作的父母，再打電話叮囑他們，再忙也要關心孩子，哪怕是多打一通關心或鼓勵的電話，發一些問寒問暖的短信。在班上，我組織學生成立了籃球隊，將學生分成男生隊與女生隊，每隊分成ＡＢ兩組，每月定期組織一次ＡＢ籃球小組對抗賽，當然籃球隊名單里自然少不了那位愛打瞌睡的同學。我還將這位同學的座位由后排調到了前排，小組活動時安排他做發言人。經過我一系列的“精心部署”，這位同學的精神面貌明顯好轉，上課不再打瞌睡了，找他聊天時，我特意問他幾點睡覺，他說十點半，因為放學和同學練習打籃球，還要完成小組的學習任務，很累了，所以最近比較早睡。我及時肯定他的進步，說如果他能堅持下去，一定會有更好的成績。他說他真的很愛打籃球，想考體育特長生。我說你一定能行的。現在他已經升上高一級學校的體育特長班就讀，我想他會實現自己的理想，他已經由過去的“瞌睡蟲”蛻變成了為夢想而飛的“彩蝶”。我想他的人生一定能舞動更多的精彩和奇跡。

蛻變的藝術在于關愛與尊重，只要你用心去做好班主任工作，學生一定能感受到，只要你尊重了學生，想學生之所想，關愛他們，幫助他們趕走阻擋前行的陰云，你就會是一位好老師。

本欄責任編輯魏文琦

中學時代是人生一個十分重要的階段，更是將來可持續發展、終身學習打基礎的階段。因此抓好初中學生的養成教育，具有十分重要和深遠的意義。初中階段是學生行為習慣的養成期，在這一階段他們或多或少會存在一些不良的行為習慣，比如說以自我為中心，不關心班集體，與同學鬧矛盾，遲到早退，不愛勞動，抽煙，打架，戀愛，上課講小話，不做作業等。一個班級會出現問題、學生會有這些不良的行為習慣，最關鍵的是學生對班集體缺乏歸屬感，對自己缺乏自我肯定的意識，對自己沒有信心，沒有對自我負責、對他人負責的責任感。這種班集體的融入感與榮譽感、強烈的責任感，是老師應該讓學生感受并擔當的。

這年我剛接手一個八年級班級，班里有這樣一位女生，她在七年級時就已經是學校教導處的常客，遲到、曠課對她來說是家常便飯。因為她有一些組織能力，所以班上一些無心向學的同學都成為了她的“信徒”，聽從她的指揮。開學兩周后，她就給我這個新班主任來了個下馬威，她寫了匿名信，組織同學簽名，準備交給校長，要求學校換班主任，可匿名信上的“罪狀”都是子虛烏有，純屬杜撰。匿名信剛寫完，就有好心的同學告訴了我：“老師，我看到你每天那么早到校，那么晚離校，和我們說話時語氣那么真誠，我想你會是一位負責的班主任，所以我不希望你離開。”我十分感謝這位“告密”的同學，馬上找到了這位組織寫匿名信的女生，但是我并沒有馬上質問寫匿名信的事，而是問她最近家里是不是有什么事，或者有什么煩惱，可以和我說說，我愿意幫助她。她看著我不出聲，于是我對她說：“既然你不愿意把煩惱告訴我，那你愿意聽聽我說的故事嗎？”她還是沒有吱聲。

我講了《在生命的最后一分鐘》：“一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：第一，把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；第二，把車門打開，讓乘客安全地下了車；第三，將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字，所有的中國人都被他的行為感動了。你知道為什么他的行為會令人感動嗎？因為在他即將結束生命的時候，他想到的不是他自己，而是他人的生命，因為他的行為關系著整車乘客的安危。他用自己的責任感讓這些乘客幸免于難。我們每一個人都不是鶴立獨行的，我們的行為舉止與他人的生活息息相關。我們這個班級就好像那一輛載著生命的客車，我就是開車的司機，而你是一名想到站的乘客，作為司機，我有責任和義務讓我的乘客們安全到站，順利進站，而作為乘客的你，難道不想安全、順利的到站嗎？沒有司機的客車是開不到站的，而有了好的司機，車上的乘客不配合，在車上搞小動作讓司機開車時分心，很容易出交通事故，也許永遠也到不了站了，你說對嗎？”她臉上露出了愧色。我趁熱打鐵：“我聽同學們說你組織能力很強，你能組織組織那些經常遲到的同學從此不遲到嗎？今天起你就擔任我們班專管遲到早退的紀律委員怎么樣？我想你一定能干好的。”她的表情有些驚愕：“老師你說的是真的嗎？”我肯定的點了點頭。她低聲說了句：“對不起，我以后不會遲到，也不會讓同學遲到了。”放學后，我在檢查課室桌椅與電器設備時，在她的抽屜里發現了那張被撕碎的匿名信。至此以后，這個班級再也沒有人遲到，而這位女生也成了我管理班級的小助手，現在她已從職校畢業成為了一名優秀的企業管理人員。每逢教師節收到她寄來的祝福卡，我總感到欣慰和自豪。

這一年我又成了畢業班的班主任，有位學生一開學就喜歡在課堂上打瞌睡。經過一番調查，才知道他很喜歡晚上打電游，家長都在外地工作，沒有人管他。在學校他沉默寡言，少與同學一起玩耍，也沒有什么知心朋友。九年級是初中生的一個關鍵時期，如果學生的思想不轉變，那么對他終生來說都是遺憾。于是我設計了班會課《你愛電游，還愛什么？》，讓學生們說說自己都會些什么電游，電游為什么吸引你，你在打電游中有什么收獲，有哪些失去的東西。你覺得打電游是你人生的全部嗎？你的人生應該怎樣過？你曾經的理想是什么？如何合理安排游戲時間與學習時間？在這節班會課上這位愛打瞌睡的男生異常精神，他雖然沒有發言，但我觀察到他一直在仔細的傾聽。最后我布置了作業，讓同學們寫寫自己的心里話：假如沒有電游，你會怎樣安排你的放學后的時間？這樣的安排你能收獲什么？沒想到他寫了滿滿３頁紙，說假如沒有電游，他最想做的就是和爸爸媽媽一起去公園玩，能一起照相，一起聊聊天，因為與父母在一起收獲的是親情是溫暖；假如沒有電游，他想和同學一起打籃球，因為同學們打籃球時從來都不會叫他，因為和同學們在一起收獲的是友誼；假如沒有電游，他也想上課時精神起來，認真聽老師講課，能舉手說出自己的心里話，但是他沒有勇氣，怕說錯了老師和同學笑他，因為如果能多問幾個問題，多與同學討論，自己的學習也就會上去，老師和父母就不會批評自己，不會說自己沒用……

在他的文字里，我看到的是一個孤獨的孩子在渴望著他人的關注與關心。我把他的作業復印了一份寄給他在外地工作的父母，再打電話叮囑他們，再忙也要關心孩子，哪怕是多打一通關心或鼓勵的電話，發一些問寒問暖的短信。在班上，我組織學生成立了籃球隊，將學生分成男生隊與女生隊，每隊分成ＡＢ兩組，每月定期組織一次ＡＢ籃球小組對抗賽，當然籃球隊名單里自然少不了那位愛打瞌睡的同學。我還將這位同學的座位由后排調到了前排，小組活動時安排他做發言人。經過我一系列的“精心部署”，這位同學的精神面貌明顯好轉，上課不再打瞌睡了，找他聊天時，我特意問他幾點睡覺，他說十點半，因為放學和同學練習打籃球，還要完成小組的學習任務，很累了，所以最近比較早睡。我及時肯定他的進步，說如果他能堅持下去，一定會有更好的成績。他說他真的很愛打籃球，想考體育特長生。我說你一定能行的。現在他已經升上高一級學校的體育特長班就讀，我想他會實現自己的理想，他已經由過去的“瞌睡蟲”蛻變成了為夢想而飛的“彩蝶”。我想他的人生一定能舞動更多的精彩和奇跡。

蛻變的藝術在于關愛與尊重，只要你用心去做好班主任工作，學生一定能感受到，只要你尊重了學生，想學生之所想，關愛他們，幫助他們趕走阻擋前行的陰云，你就會是一位好老師。

本欄責任編輯魏文琦

中學時代是人生一個十分重要的階段，更是將來可持續發展、終身學習打基礎的階段。因此抓好初中學生的養成教育，具有十分重要和深遠的意義。初中階段是學生行為習慣的養成期，在這一階段他們或多或少會存在一些不良的行為習慣，比如說以自我為中心，不關心班集體，與同學鬧矛盾，遲到早退，不愛勞動，抽煙，打架，戀愛，上課講小話，不做作業等。一個班級會出現問題、學生會有這些不良的行為習慣，最關鍵的是學生對班集體缺乏歸屬感，對自己缺乏自我肯定的意識，對自己沒有信心，沒有對自我負責、對他人負責的責任感。這種班集體的融入感與榮譽感、強烈的責任感，是老師應該讓學生感受并擔當的。

這年我剛接手一個八年級班級，班里有這樣一位女生，她在七年級時就已經是學校教導處的常客，遲到、曠課對她來說是家常便飯。因為她有一些組織能力，所以班上一些無心向學的同學都成為了她的“信徒”，聽從她的指揮。開學兩周后，她就給我這個新班主任來了個下馬威，她寫了匿名信，組織同學簽名，準備交給校長，要求學校換班主任，可匿名信上的“罪狀”都是子虛烏有，純屬杜撰。匿名信剛寫完，就有好心的同學告訴了我：“老師，我看到你每天那么早到校，那么晚離校，和我們說話時語氣那么真誠，我想你會是一位負責的班主任，所以我不希望你離開。”我十分感謝這位“告密”的同學，馬上找到了這位組織寫匿名信的女生，但是我并沒有馬上質問寫匿名信的事，而是問她最近家里是不是有什么事，或者有什么煩惱，可以和我說說，我愿意幫助她。她看著我不出聲，于是我對她說：“既然你不愿意把煩惱告訴我，那你愿意聽聽我說的故事嗎？”她還是沒有吱聲。

我講了《在生命的最后一分鐘》：“一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：第一，把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；第二，把車門打開，讓乘客安全地下了車；第三，將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字，所有的中國人都被他的行為感動了。你知道為什么他的行為會令人感動嗎？因為在他即將結束生命的時候，他想到的不是他自己，而是他人的生命，因為他的行為關系著整車乘客的安危。他用自己的責任感讓這些乘客幸免于難。我們每一個人都不是鶴立獨行的，我們的行為舉止與他人的生活息息相關。我們這個班級就好像那一輛載著生命的客車，我就是開車的司機，而你是一名想到站的乘客，作為司機，我有責任和義務讓我的乘客們安全到站，順利進站，而作為乘客的你，難道不想安全、順利的到站嗎？沒有司機的客車是開不到站的，而有了好的司機，車上的乘客不配合，在車上搞小動作讓司機開車時分心，很容易出交通事故，也許永遠也到不了站了，你說對嗎？”她臉上露出了愧色。我趁熱打鐵：“我聽同學們說你組織能力很強，你能組織組織那些經常遲到的同學從此不遲到嗎？今天起你就擔任我們班專管遲到早退的紀律委員怎么樣？我想你一定能干好的。”她的表情有些驚愕：“老師你說的是真的嗎？”我肯定的點了點頭。她低聲說了句：“對不起，我以后不會遲到，也不會讓同學遲到了。”放學后，我在檢查課室桌椅與電器設備時，在她的抽屜里發現了那張被撕碎的匿名信。至此以后，這個班級再也沒有人遲到，而這位女生也成了我管理班級的小助手，現在她已從職校畢業成為了一名優秀的企業管理人員。每逢教師節收到她寄來的祝福卡，我總感到欣慰和自豪。

這一年我又成了畢業班的班主任，有位學生一開學就喜歡在課堂上打瞌睡。經過一番調查，才知道他很喜歡晚上打電游，家長都在外地工作，沒有人管他。在學校他沉默寡言，少與同學一起玩耍，也沒有什么知心朋友。九年級是初中生的一個關鍵時期，如果學生的思想不轉變，那么對他終生來說都是遺憾。于是我設計了班會課《你愛電游，還愛什么？》，讓學生們說說自己都會些什么電游，電游為什么吸引你，你在打電游中有什么收獲，有哪些失去的東西。你覺得打電游是你人生的全部嗎？你的人生應該怎樣過？你曾經的理想是什么？如何合理安排游戲時間與學習時間？在這節班會課上這位愛打瞌睡的男生異常精神，他雖然沒有發言，但我觀察到他一直在仔細的傾聽。最后我布置了作業，讓同學們寫寫自己的心里話：假如沒有電游，你會怎樣安排你的放學后的時間？這樣的安排你能收獲什么？沒想到他寫了滿滿３頁紙，說假如沒有電游，他最想做的就是和爸爸媽媽一起去公園玩，能一起照相，一起聊聊天，因為與父母在一起收獲的是親情是溫暖；假如沒有電游，他想和同學一起打籃球，因為同學們打籃球時從來都不會叫他，因為和同學們在一起收獲的是友誼；假如沒有電游，他也想上課時精神起來，認真聽老師講課，能舉手說出自己的心里話，但是他沒有勇氣，怕說錯了老師和同學笑他，因為如果能多問幾個問題，多與同學討論，自己的學習也就會上去，老師和父母就不會批評自己，不會說自己沒用……

在他的文字里，我看到的是一個孤獨的孩子在渴望著他人的關注與關心。我把他的作業復印了一份寄給他在外地工作的父母，再打電話叮囑他們，再忙也要關心孩子，哪怕是多打一通關心或鼓勵的電話，發一些問寒問暖的短信。在班上，我組織學生成立了籃球隊，將學生分成男生隊與女生隊，每隊分成ＡＢ兩組，每月定期組織一次ＡＢ籃球小組對抗賽，當然籃球隊名單里自然少不了那位愛打瞌睡的同學。我還將這位同學的座位由后排調到了前排，小組活動時安排他做發言人。經過我一系列的“精心部署”，這位同學的精神面貌明顯好轉，上課不再打瞌睡了，找他聊天時，我特意問他幾點睡覺，他說十點半，因為放學和同學練習打籃球，還要完成小組的學習任務，很累了，所以最近比較早睡。我及時肯定他的進步，說如果他能堅持下去，一定會有更好的成績。他說他真的很愛打籃球，想考體育特長生。我說你一定能行的。現在他已經升上高一級學校的體育特長班就讀，我想他會實現自己的理想，他已經由過去的“瞌睡蟲”蛻變成了為夢想而飛的“彩蝶”。我想他的人生一定能舞動更多的精彩和奇跡。

蛻變的藝術在于關愛與尊重，只要你用心去做好班主任工作，學生一定能感受到，只要你尊重了學生，想學生之所想，關愛他們，幫助他們趕走阻擋前行的陰云，你就會是一位好老師。

本欄責任編輯魏文琦