影子跟讀練習在日語初級教學中的應用

樸春花

摘 要：影子跟讀練習是提高外語學習者的會話能力和聽力能力的最有效的方法之一。日語學習者都希望能夠說出自然而流利的日語。但是很明顯，不是所有的日語學習者都能夠達到這樣的水平。要掌握自然的發音，語音語調的指導也很重要，但這很難。影子跟讀練習是一種有效改善日語語音語調的一種方法，開始受到日語教育者的注意。影子跟讀練習（shadowing）在日語學習中能夠起到怎樣的作用還沒有最終的定論。因此，影子跟讀練習還未在日語教學中普遍應用。很多研究者通過短時間的實驗（例如3個月）來證明影子跟讀練習對日語的聽力、口語以及閱讀方面有一定的作用。基于此，主要探討在日語初級教學中應該如何進行影子跟讀練習，以及影子跟讀練習對初學者會起到怎樣的積極作用。

關鍵詞：影子跟讀練習；日語初級教學；應用；積極作用

中圖分類號：H369 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836(2014)06-0177-02

影子跟讀練習(shadowing)來自英語的shadow.指的是把聽到錄音，幾乎同步地（就像影子一樣）用口頭模仿讀出來的語言行為。需要高度的注意力。起初應用于同聲傳譯的練習當中。根據腦科學研究的發達，Woking Memory的作用被廣泛認知，也指出在語言習得方面影子跟讀練習的有效性。因此，在第二語言習得方面受到了關注。市面上也能見到關于影子跟讀練習的教材。在日本很多日語教育者研究影子跟讀練習在日語學習中的作用。摸索著影子跟讀練習的方法以及有效性。影子跟讀練習只要正確模仿語音，就可以掌握自然的發音和語音語調，而且只要音頻，可以隨時隨地進行練習，所以非常有效且方便地提高語言能力的練習方式。那么在日語初級教學當中，如何進行影子跟讀練習，應該選擇什么樣的教材，什么時候開始進行，這些都需要探討和研究。

一、影子跟讀練習的材料

能夠作為影子跟讀練習的材料很多。日語原版的新聞視頻，長篇的文章，還有簡短的口語形式的會話文等。主要四這些CD或錄音必須是標準的日語原聲。

實施影子跟讀練習，材料起到至關重要的作用。特別是在初級教學階段，根究日語學習者的特點，影子跟讀練習的材料應盡量選擇日文原聲的簡短的生活化的會話文。最好是一問一答的簡單的會話文。比如：（1）Aわかった？ Bはい、わかりました。這樣初學者模仿起來也容易，也幫助學習者建立繼續練習下去的信心。內容根據初學者的水平慢慢加深。口語化的會話文模仿起來容易，而且學生也覺得很有趣，不乏味。而且使用口語式的教材，學生可以學以致用。不像傳統的教學，學生學完語法之后卻不會使用。總之，影子跟讀練習要選擇學習者感興趣的材料以及符合學習者水平的材料是非常重要的［1］。

二、影子跟讀練習的實施方法

1燠偟跟讀練習的分類

影子跟讀練習根據目的的不同大概分兩種。一種為注重模仿語音的練習方法。另一種為注重意思，模仿語音為輔助的練習方法前一種方法注重的是正確的模仿語音，因此不用在意跟讀內容的意思是否能夠理解。這種練習方式比較適合初級階段的學習者，能夠幫助學習者掌握正確的語音語調，以及發音。適合用簡短的會話形式的文章。后一種方式注重意思的理解，一邊跟讀一邊去理解文章意思，因此較適合于高級階段的日語教學當中。有助于提高學習者的聽力，以及讀解能力。比較適合用長文進行聯系。

2燠偟跟讀練習的訓練方法

影子跟讀練習有很多的優點和值得期待的效果。因此，實施之前最好把這些轉達給學習者。這樣會提高學習者的積極性，利于學習者堅持練習，也能提高跟讀練習的效果。

影子跟讀練習方法有很多種。比如跟讀練習的材料的提供時機，跟讀練習的材料的意思的確認時機，指導方法，跟讀練習的時間、次數等。在日語初級教學階段，適合一周進行兩三次跟讀練習，每次訓練的時間不宜過長，大概10—15分鐘即可。因為對初學者來說日語還是全新的語言，讓學習者跟讀時間太長，會引起厭倦或不能集中等現象，導致跟讀練習效果不理想。

對初學者比較適合的是：(1)提供跟讀練習的材料，進行意思的確認。(2)一邊看材料一邊進行影子跟讀練習；模仿錄音的語音反復進行練習；跟讀必須像影子一樣，及時模仿語音跟讀出來。(3)學習者能夠很好地跟讀，接下來不看材料，進行影子跟讀練習。

初級的后期階段的跟讀練習方法為：(1)一邊聽錄音，一邊小聲讀材料，大概兩遍左右；(2)不看材料進行影子跟讀練習；(3)比邊看教材一邊跟讀，在第2階段的訓練過程中沒聽出來的或沒跟上的單詞，句子做標注；(4)再次不看材料進行影子跟讀練習；(5)能夠很好地進行跟讀練習之后，進行跟讀練習的錄音；(6)就錄音接受老師的指導［2］。

剛開始進行影子跟讀練習學習者會感覺稍有困難。但是習慣了影子跟讀練習之后，學習者能積極地投入到影子跟讀練習當中。

三、影子跟讀練習實施的階段

日語學習的每個階段都適合引入影子跟讀練習。初級階段適合使用有助于學習者發音，語音語調的形成的跟讀材料。材料可以選擇比較簡單的，簡短的會話形式的材料。學生也會積極模仿錄音的語音語調。特別是日語的語音語調很柔和，初學者會有濃厚的興趣。

在日語中高級階段進行影子跟讀練習的目的是提高學習者的聽力以及理解能力。因此這階段就不適合選擇簡單的會話形式的文章?？梢赃x一下較長的文章，或者可以直接利用日語新聞視頻進行影子跟讀練習。聽力是學習者感到最難的語言能力。不能夠清楚聽懂語音，就不能夠正確發音。影子跟讀練習是聽到語音之后馬上進行語音模仿的跟讀的練習，因此能夠有效提高中高級日語學習階段的學習者的聽力水平。

學習日語的中高級階段進行語音語調方面的影子跟讀練習效果甚小。因為到了這個階段，學習者的發音，語音語調已經基本形成。想通過影子跟讀練習改善需要很長的時間。所以必須在初級階段進行有助于改善語音語調的影子跟讀練習?？梢哉f影子跟讀練習適合所有的日語學習階段。要注意的是每個階段要選擇適合那個階段的跟讀練習的材料以及選擇適當的指導方法。

四、影子跟讀練習的效果

1對發音有改善的作用

關于影子跟讀練習對日語發音方面的有效性的研究很多［1］。荻原（2005）進行了四個月的短期影子跟讀練習實驗后指出影子跟讀練習對日語的單音以及重音的指導具有有效性。

日語學習者的日語發音難免受母語的影響。目前的發音指導還采取比較舊的指導方式。比如指導學習者如何使用發音器官發音，或者是提供圖片指導學習者發音。不言而喻，這樣的發音指導都不具備有效性。而且學習過程中學習者的日語發音很容易受母語的影響。最有效的方法應該是反復進行模仿。影子跟讀練習能夠有效改善帶有母語傾向的發音現象。而且還能夠改善學習者的語音語調及韻律，幫助學習者掌握自然流利的語音語調。

2能夠改善聽力能力

日語聽力的最大的難點在于語速。能夠跟讀快速的語音，說明已經聽懂了語音。通過反復的練習影子跟讀練習有效改善學習者能夠跟上日語的語速［2］。玉井（1992）進行了短期的影子跟讀練習試驗之后，指出影子跟讀練習有效提高了學習者的聽力能力。玉井（1992）對聽力檢測的成績進行分析之后發現，聽力提高的效果不是一致的。指出聽力成績較差的學習者提高的效果更明顯。但對其原因未作出說明。

3能夠提高文章的理解能力

通過反復的跟讀，對語音形成短暫的記憶，有時間去理解其意思，因此促進文章的理解能力［3］。迫田·松見（2005）指出在進行影子跟讀練習一段時間之后，在檢測學習者的包括語法，讀解在內的詞匯的日語能力考試中，學習者的成績有提高。

4燠偟跟讀練習法同時實現聽力的練習和說的練習

能夠把自己想說的話能夠流利地表達，需要把聽到的內容及時說出的這樣的訓練。影子跟讀練習就滿足了這一要求。通過影子跟讀練習，學習者能夠流暢地說出日語。

五、進行影子跟讀練習時的注意點

不能很好地進行跟讀時，跟讀不了的地方可以不出聲，在腦子里先做記憶。之后繼續跟讀下一句。另外，不能背材料。一旦背下來之后會變成背誦，影響發音的改善。切記把影子跟讀練習變成簡單的背誦。這樣就失去意義。把注意力放在聽懂語音上。

影子跟讀練習的時間不宜過長。10—15分鐘為宜。不要一次進行長時間的影子跟讀練習。時間過長學習者不能夠長時間集中，導致疲勞，會影響影子跟讀練習的效果和學習者的積極性。

日語學習的初級階段宜選擇內容簡單的材料。原因是影子跟讀練習與聽力練習不同，聽力只是聽懂內容就可以了，但是影子跟讀練習需要把聽到的由口頭再生，因此學習者很容易精神緊張。因此最好是選擇內容較簡單的跟讀練習的材料。

參考文獻：

［1］荻原廣.在日語發音指導中影子跟讀練習的有效性［G］//京都經濟短期大學論文集(第13卷第1號)，2005：55-71.

［2］玉井健.Follow-up對聽力提高的影響及follow-up能力與聽力的關系［M］.STEP BULLETINVol.4 日語檢定協會，1992：48-62.

［3］迫田·松見.日語指導中影子跟讀練習的基礎研究（2）——從與音讀練習的比較調查中得出的結果［C］//2005年度日語教育協會秋季大會預告論文集，2005：241-242. 2014年6月第33卷第6期

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