德語教學與跨文化交際

劉宇晴

【摘要】語言的不同，也就表示所處的文化背景不同，也就是每一種語言都代表著一種文化，文化是一個民族或國家所創造出來的并且具有一定的精神和物質財富，不允許被褻瀆。語言是受到文化的影響和約束的，具有一定的代表性。德語教育必須要將語言和文化進行結合，這樣才能夠提高德語能力。當兩個擁有不同語言的民族之間進行交流時，也就是我們所說的跨文化交際時，如果交流的雙方不明白對方所在文化的內涵、以及他們各自的生活習俗時，就會對他們的交流帶來困難。每個地方的語言文化差異都有很多，想要了解其他國家的文化就應該加大學習力度，全面了解異國文化。本文對德語教育進行了各方面的分析，并探討了應該如何進行跨文化交際。

【關鍵詞】德語教學；跨文化交際；教學方法

跨文化交際的目的就是為了了解其他國家的文化，在我國的德語教學中，由于長期以來并沒有采用新的教育方式，將語言和文化徹底分開來，導致我國的留學生在德國很難愉快的與德國人交談，我國留學生在說德語和讀德語等方面遠遠落后于其他國家的學生。由于德語教育中忽視了文化的民族特性，很容易將漢語的文化習慣帶到德語語言中，降低了跨文化交際的能力。這就要求教師改善教學方式，將語言和文化相結合，加大學生語言能力的操練，而不是交學生枯燥的德語語法，由此可見，傳統的德語教育阻礙了跨文化交際能力。

1 跨文化交際的概述

跨文化交際指的是非本族語言者和本族預言者之間的交際，本文中的交際就是人和人之間運用語言來進行感情、信息等方面的交流，兩個語言不通的人進行交流的話，那么他們的交流是存在隔閡的。中國人想要與德國人進行交談，就應該學習德語，學習德國文化，只有掌握了一定的德語才能夠讓交際得以實現。一個人如果從小就在某一特定的文化環境中生活，毫無疑問這個地方的文化將會給他帶來語言和習俗等方面的知識，但是他對于其他民族的文化就處在懵懂期了。中國人和德國人進行交流這就是跨文化交際。

2 德語教育與跨文化交際的關系

德語教學要求學生不僅要掌握大量的語言材料知識，并且正確的將這些知識運用到語言實踐中去。在傳統的德語教育中，教學的形式過于單純，僅僅教學生一些相關的語法，不培育學生的實際交際的能力，這就導致學生擁有知識但是無法表達出來。以交際為目的的跨文化教學更加適合教學，不僅能夠更好地培育學生的跨文化交際能力，還能夠讓學生明白這一語言的文化，可以培養出更多的交際人才。

學習德語是為了掌握基本的使用技能，而語言是能夠脫離文化的。在德語教學中，由于學生之前所接受的生活方式和道德觀等方面有差異，那么學生的接受德語教育的能力也會出現各種不同的情況。所以教授德語的方式應該大膽創新，給學生營造一個德語的氛圍，在氛圍中感染學生，促進學習，最終提高跨文化交際能力。

3 德語教育實現跨文化交際的策略

為了提高學生的跨文化交際能力，必須對傳統的教育方式進行改革，采用新的教學方法。我們可以從下面幾點來實現跨文化交際。

第一，處理好教學材料。教學材料是學習知識的主要關鍵所在，首先要注意詞匯的文化內涵，明白德語的意識。例如一位德國外教在校園碰到他中國同事的時候，同事會按照中國的習俗來問教授吃飯沒，但是當教授用的德國的習俗來回答時，中國同事則匆匆道別。這就是因為文化的差異而造成的。所以應該處理好教材。

第二，課堂應該豐富多彩。我們知道只有在特定的語言環境里，才能夠提高語言水平，那么這就要求德語教師在課堂上制造德語氛圍，可以讓學生用德語進行交流，這不僅可以促進學生的學習積極性，還可以提高學生的語言能力。在討論中教師可以給與學生適當的指導，促進學生知識的鞏固。

第三，做好課后工作。學習德語并不是單單在教學課堂上進行教導，這不能夠很好的鞏固學生的德語知識，要知道書本上的知識并不是全面的。那么必須要發揮課后教學的作用，教師給學生一個主題，讓學生對此進行討論，或者組織學生看與德語相關的文章或電影，在氛圍中學習，更好的提高德語語言能力。

第四，采用實際法。也就是在教學過程中強調真實的交際語言環境，教學方式也應該是多樣化，讓學生有更多的練習機會，強調學生自主學習。把交際能力做為德語教學的主要目的，不僅有利于培養跨文化交際能力，還能夠讓學生認識德國文化。

4 結語

事實證明，利用交際教學的方法可以促進學生語言能力的進步，并且能夠切實的了解德國的文化，那么學生在與德國人交流的時候，也就不會出現尷尬的場面。其實任何一種教學方式都是存在不足的，那么教師就應該提高自身的文化素質，更好的將知識授予給學生，讓學生學到更是懂得。

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