加強自身修養樹立良好形象

張巨峰

摘要：在小學生的心目中，既是最具有權威的，又是模仿的標桿，可以說是他們的老師，尤其是那些低年級的學生。而班主任這個角色和學生的接觸、交流最最頻繁，因而自然而然的就成了權威的核心。小學生的這種特殊的情感為我們的教育工作提供了非常有利的條件。本文對如何提高自身修養，樹立良好的自身形象此談了自己的認識。

關鍵詞：自身修養；形象；作用；提高中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0276-01古語云："學高為師，身正為范"。要當好一名小學班任關鍵在于提高自身修養，因為在小學生的心目中，最具有權威的可以說是他們的老師，尤其班主任，因為班主任這個角色和學生的接觸、交流最最頻繁，自然而然既是他們的權威核心，也是他們刻意模仿的對象。對小學生的成長具有獨特不可替代的影響作用。這種特殊的情感為我們的教育工作提供了非常有利的條件。然而，倘若班主任不能正確行使教師的權利和義務，不善于處理師生間的情感交往，老師在學生心目中的高大形象也會逐漸模糊以至消散無蹤。那么，如何在孩子們心中樹立班主任完美的形象呢？我認為應做到以下幾點：

1.蹲下身子與"問題兒童"交流

民主、平等的標志是尊重。尊重"問題兒童"，就要學會寬容與接納"問題兒童"。寬容即理解，是對"問題兒童"人格自尊心的一種尊重。正如陶行知先生說的，"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些問題嚴重的"問題兒童"更要努力發現他們身上的閃光點，并將閃光點放大，讓每個"問題兒童"都有展示自己才華的機會，讓每個"問題兒童"都在成就感中獲得自信。當你面對"問題兒童"時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，那將會是另一種情景。

例如，我在平時教學中對那些做作業不主動、思想懶散、習慣差的"問題兒童"不是大批特批，而是在布置作業時這樣講，"我原來想留五道作業題，但考慮到你們的心情，我就留三道題好了。（實際上也只想留三道）"學生一聽，馬上說，老師，您還是留五道吧。我說："那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作業。"結果全班大部分同學做完了五道題。事后，我大加表揚，這更加激發了學生完成作業的積極性，不做作業的現象大大減少了。

2.讓"情感"溫暖課堂

教師要得到"問題兒童"的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。 情感性原則要求教師把感情投入課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態度等。情感性原則要求教師把"問題兒童"視為朋友、親人。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、幫助他們解決困難。

3.童心永在 熱情不減

童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童，教育兒童，他就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。什么是童心？從教育角度看，童心實質上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式、兒童的內心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產生共鳴，實行教育。許多孩子都是調皮搗蛋，好玩喜惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現欲推動的結果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創造。理解到這一點，我們就不會生氣了。班主任保持像兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，既能透徹地了解和掌握兒童的心理特點，又以成人的理智去引導學生，就能產生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關鍵。

4.用良好的心理，育心理健康人材

學生心理品質的最終塑者是由老師完成的。老師心理品質常是學生完成心理構建的參照。首先，要求教師保持穩定的心理狀態。注意調節自己的心境。不可在自己心情不好的時候，怒火沖天，把學生當成發泄的對象，心情好的時候，手舞足蹈。要即懷激情，又富有理智，溫文爾雅，不卑不亢。其次，要具備較強的心理承受能力。小學階段是學生心理承受的階段，他們的行為往往缺乏自制性、這就要求教師能正確對待他們的偏激，甚至對抗，決不能與學生一般見識。要豁然大度，寬以先進人物待人，盡量擴張自己的心理承受能力。不能為了維護自己的尊嚴而挫傷學生的自尊心，使學生對老師產生厭惡和陌生感，形成不健康的心理狀態。 老師應經常自覺的尋找心理品質完善的方法和途徑，如虛心學習先進老師的經驗，先進老師是完善心理品質的典范，體現了老師的理想人格。學習先進教師的先進思想可以從中受到激勵，獲得啟發，這樣就能經常提醒自己自己找出不足和存在的差距，從而使自己永遠保持良好的心理品質。

教師加強自身和品質修養，這既是現代社會的需要，也是教育教學的需要。只有在日常的工作中努力塑自己，逐步地完善自己，在學生心目中有良好的形象，教師完成教育教學的重要保重，才能把教育教學改革不斷推向深入！