現代交換技術課程的教學改革實踐

【摘要】針對大學通信工程專業現代交換技術教學實踐中存在的問題，改革該課程教學的手段、方法和內容，以進一步提升現代交換技術課程的教學質量。

【關鍵詞】通信工程專業現代交換技術教學實踐

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0145-02

一、現代交換技術教學存在的問題

通信原理、移動通信和現代交換技術是通信工程專業本科生的主要專業基礎課程，通信原理主要闡述通信系統特別是數字通信的基本理論，移動通信主要闡述移動通信系統的接入網技術，現代交換技術主要闡述電信網絡和移動通信系統核心網技術。這些課程的學習為學生在今后的工作中掌握和研究各種通信系統打下基礎，課程的教學質量直接影響通信工程專業本科生的培養質量。

第一，學生對于如何學好現代交換技術這門課程缺乏正確有效的方法。在此之前學生們接觸的課程大多是建立在各種數學公式基礎之上，如通信原理、通信電子線路等，而現代交換技術教材中數學公式鮮見，主要是文字描述和流程圖。學生習慣用學習通信原理等課程的方法來學習現代交換技術，效果就不會很理想，不能有效掌握該課程的精髓，未能形成通信專業思維模式。

第二，現代交換技術課程的講授方法有待改進?，F代交換技術多文字和圖形描述，少數學公式的特點，要求用區別于講授通信原理等課程的方法進行講解，如何提高學生對該課程的學習興趣，讓課堂內容在學生腦海中形成深刻的印象，如何通過學習該課程使學生形成自身的通信思維模式是十分重要的。如果只是根據教材章節按部就班地講解，學生會發現交換技術有多種多樣，每種技術都有很多非常細節的東西，最后學下來就是一團亂麻，理不清，理不順。

第三，通信技術的飛速發展促進了交換技術的更新換代，一些交換技術慢慢地退出了市場，而新興交換技術特別是移動交換技術在推陳出新。在此背景下，現代交換技術教材的修訂已經刻不容緩，才能適應培養高質量通信人才的需要。

二、現代交換技術教學手段和方法的改革

創新的教學手段和方法對于活躍課堂氣氛，提升學生的學習積極性，培養應用型、創新型通信人才具有積極的意義，同時在提升現代交換技術課程教學質量的教學實踐中發揮著重要的作用，具有現實意義。立足于現實情況，我們在以下幾個方面進行了教學手段和方法的改革：

（一）將流程圖作為課程的講解主線，用形象生動的語言，輔以實際案例進行課堂教學?，F代交換技術主要闡述電信網絡中信息交換的基本原理和信令流程，以保證信息可靠有效地在電信網絡中傳輸，流程圖貫穿整個教材是現代交換技術的主要特點，以文字描述和流程圖為主，而數學公式少之又少。這樣的課程對于通信工程專業的本科生是初次接觸，學生怎么才能學好這門課，教師如何才能教好這門課，是取得良好教學效果的關鍵所在。經過多年的實踐，我們發現將流程圖作為課堂教學的主線，圍繞原理圖、流程圖進行交換技術的講解是一條有效的途徑。在課堂教學中，我們不斷強化學生通過流程圖描述交換過程的練習，首先是教師圍繞流程圖進行講解，然后讓學生自己根據流程圖回顧學習的內容，被卡住時就看教材中的文字描述，直到學生根據流程圖能完全描述正確為止。這樣的課堂和課下練習取得了顯著的效果，學生們理解教材內容的能力和速度顯著提高。此外，我們在講解交換技術時，盡量用生活中的事例形象生動地描述交換的概念和原理，強化了學生對于知識的理解和印象，不容易忘記。例如在講解交換的概念時，我們就以“兩人以相同的速度和方向相隔一定距離圍繞跑道跑步”為例，如果其中一人想把手中的東西傳遞給另外一人，這兩人怎么進行東西的交換呢？我們讓同學們思考怎么解決這個問題，慢慢地引導學生找到正確的答案，原來當其中一人把手上的東西放在中間某個地方，然后另一人經過的時候就可以取走，用這樣一個生活中的事例形象生動地描述了交換的概念，取得了很好的效果。

（二）課堂教學中，教師應該憑借對交換技術的理解對教材內容進行提煉，抓住交換技術的核心進行重點講解，而對于過于細節的內容可以選擇性講解，讓學生能夠掌握交換技術的精髓，加深對交換技術的理解。現代交換技術主要以文字描述和流程圖為主，有些文字描述部分非常細節，內容比較繁瑣，有些教師在課堂講解現代交換技術時，根據章節按部就班地進行講解，這樣學生很難把握重點，把握不住重點就會覺得處處都是重點，不知道應該怎樣才算掌握了教材內容。這種現象的存在一方面與教師對交換技術的理解程度有關，另一方面與教師的教學方法有關。實際上任何一種交換技術都是有核心技術的，教師在講授的時候應該提煉出該交換技術的核心技術，并緊緊圍繞核心技術進行講解，核心技術的內容是很少的，這樣學生就比較容易把握住學習重點。對于其它內容，教師在講解時可以根據情況從核心技術出發，向外一層一層擴展，形成嚴密的講解體系。而對于太過細節、不太常用的內容，應該告訴學生們暫時可以不看，等以后需要用到的時候再回過頭來查看就行了。通過這樣的課堂教學，學生們就知道所學章節的核心在哪里，章節里面的其它內容是怎樣從核心擴展出去的，哪些內容是需要重點掌握的，哪些內容是次要的，哪些內容是可以暫時放棄的。如此這般，學生才能學到交換技術的精髓。

三、現代交換技術教學內容的改革

與通信技術發展相適應的現代交換技術教學是時代的需求，特別是在移動通信飛速發展的時代，現代交換技術教材的內容有必要進行修訂，有所側重，對此我們也做了一系列的改革，具體內容是：

第一，壓縮程控交換技術軟硬件系統、ATM技術等的教學內容，強化7號信令系統等的教學?，F有的現代交換技術教材中，程控交換技術的軟硬件系統各占一章，占據了大量的教材篇幅和教學時間，出于合理安排教學的需要，程控交換技術的軟硬件系統內容有必要合并成一章，并對內容進行適當壓縮，過于細節的內容可以刪掉，特別是軟件系統。ATM技術在工業界已經不再廣泛應用，可以作為其它交換技術如MPLS等的基礎進行講解。7號信令系統是廣泛應用在公共交換電話網、蜂窩通信網絡等現代通信網絡的共路信令系統，是國際電信聯盟推薦首選的標準信令系統，有必要強化對7號信令系統的教學，而現有現代交換技術教材在7號信令系統上的內容十分欠缺，甚至沒有單獨的章節，重視程度不夠，不利于學生在工作中理解和掌握通信系統。

第二，強化移動交換技術的教學。移動通信技術的飛速發展和移動通信系統的廣泛應用是近30年來通信技術發展最顯著的特征，隨著3G、4G系統的商業運營，以移動為特征的業務呈現爆發式增長。在交換技術領域中移動交換技術的重要性日益顯現，為適應未來通信技術發展的要求，現代交換技術強化移動交換技術的教學勢在必行，而現有的現代交換技術中只對移動交換技術進行了簡單介紹。雖然在移動通信課程中也有一些移動交換的內容，但是內容不夠系統，并沒有明確所使用的交換技術，有必要在現代交換技術中用更多的篇幅闡述不同的交換技術在移動通信系統中的應用，加強學習現代交換技術的實用性。

近幾年來，我們一直堅持在以上幾個方面進行現代交換技術課程的教學改革實踐，對象是我校通信工程專業本科生班級。實踐表明，我們的改革是成功的，首先，由于教學重點突出，學習方法得當，學生對現代交換技術的學習充滿了信心，不再感到困惑；其次，學生普遍反映改革后的教學內容更具有針對性和應用性，因而學習興趣高漲，畢業生反映所學的知識在實際工作中也能很好地用上，得到了一致好評。

【參考文獻】

［1］張中荃．現代交換技術［M］．北京：人民郵電出版社，2009

［2］穆維新，靳婷.現代通信交換技術［M］.北京：人民郵電出版社，2005

［3］劉云，鐵風蓮.《程控交換原理》課程的教學實踐探索［J］. 科技資訊，2008（2）

［4］徐九韻，劉潤杰.“現代通信交換技術”課程研究性教學探索［J］. 安陽師范學院學報，2009（5）

【基金項目】廣西師范大學教育教學改革與建設立項A類項目

【作者簡介】肖琨，男，廣西師范大學副教授，博士，研究方向：無線通信。