高校股票模擬實訓課程教學研究

劉俊棋，柯 原

（福建江夏學院 金融學院，福建 福州 3501081）

高校股票模擬實訓課程教學研究

劉俊棋，柯 原

（福建江夏學院 金融學院，福建 福州 3501081）

培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才需要提高學生的實踐動手能力，實訓課是提升學生動手能力的重要手段，因此實訓課被各高校所重視。通過調(diào)查問卷的方式獲得學生對股票模擬實訓課程的總體評價和影響教學效果的相關因素，并結合教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題，最終給出該課程教學模式選擇的相關建議，為高校實訓課的改革提供參考。

股票模擬；實訓課；教學研究

一、引言

提高教學質(zhì)量事關學生的素質(zhì)培養(yǎng)和高校的發(fā)展前途，因此各種提高教學質(zhì)量的手段被教育工作者研究開發(fā)并推廣使用。實踐教學作為提高教學質(zhì)量的重要手段近年來越來越被普通高校所重視，各院校積極探索各種方法以提高學生的實踐動手能力，這和高校培養(yǎng)應用型人才的目標相吻合。福建江夏學院本著培養(yǎng)特色高水平應用型人才的思路，獨創(chuàng)“16+2”理論結合實踐的教學模式，同時注重專業(yè)課程實訓以期不斷完善自身的實踐教學特色，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。經(jīng)過幾年的實踐摸索，也積累了一些實踐教學經(jīng)驗，有必要通過分析總結，以進一步提高實踐教學質(zhì)量。

二、股票模擬實訓課程的教學評價

《股票模擬實訓》作為實訓課，前修課程是《證券投資學》，主要針對金融投資和經(jīng)濟管理相關專業(yè)而設，目的是在理論教學的基礎上提高學生實踐動手能力和專業(yè)認識，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和主動創(chuàng)新能力。筆者接手這門實訓課程的時間是從2009年第二學期開始，至2013年第二學期止一共歷經(jīng)四輪，授課6個班級，專業(yè)主要涉及證券投資專業(yè)（4個班）、證券期貨專業(yè)（1個班）、金融保險專業(yè)（1個班）等3個金融專業(yè)，教授學生數(shù)達到300人。在每次授課結束之后，通過無記名調(diào)查問卷的形式要求學生對實訓課的必要性，教學過程中的教學內(nèi)容設置、教學方法、教學環(huán)境、教學管理、教師水平、學生反應以及實訓效果，學習收獲等內(nèi)容進行評價。發(fā)出問卷300份，收回問卷286份，剔除無效問卷3份，有效調(diào)查問卷283份。

（一）股票模擬實訓課程設置的必要性

調(diào)查問卷中有對股票模擬實訓課程設置的必要性及其原因說明的內(nèi)容設置，283份問卷都給出了“有必要”的回答，說明學生還是比較贊同開設這門實踐課的。分析學生給出的原因說明，盡管各有不同，但理順各種原因后排列順序，發(fā)現(xiàn)排名靠前的五大原因如下：（1）理論聯(lián)系實際提高實踐動手能力，236個學生有這樣或者類似的回答；（2）有助于提高投資學相關課程的教學效果，186個學生有這樣或類似的回答；（3）提高對投資相關專業(yè)的興趣，123個學生有這樣或者類似的回答；4、為未來畢業(yè)找工作打下基礎，116個學生有這樣或者類似的回答；5、有助于提高學生的綜合素質(zhì)，105個學生有這樣或者類似的回答。

當然也有其他的原因說明，如：如何系統(tǒng)地分析股票、學會閱讀分析財務報表、知道如何對一個公司進行估值，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神等等。學生做出的這些原因說明也基本上體現(xiàn)了這門實訓課的上課目標和實訓特色。

（二）股票模擬實訓課程教學效果的影響因素

教學效果是評價教學質(zhì)量的重要依據(jù)，為提高教學質(zhì)量，有必要對教學效果及其影響因素進行分析總結。為了分析本課程教學效果的影響因素，筆者設置了如表1的調(diào)查問卷。

表1：股票模擬實訓課程教學效果影響因素分析

學生對六個影響因素進行1～6名的排序，同時可以添加其他影響因素，其他因素不計入排名。收齊學生的無記名調(diào)查問卷后進行統(tǒng)計，同時對各個排名順序進行賦值，排在第一名的得10分、第二名的得8分，第三名的得6分、第四名的得4分、第五名的得2分、第六名的得0分，并計算總得分，總得分等于排名個數(shù)分別乘以賦值之和，各個因素獲得的排名個數(shù)及具體得分情況見表2。

表2：教學效果影響因素排名個數(shù)及總得分情況統(tǒng)計

從表2中排名個數(shù)及得分統(tǒng)計情況分析，學生認為教學環(huán)節(jié)設置是最重要的，有128個學生把教學環(huán)節(jié)設置排在了第一位；教師水平總得分排在第二位，和教學環(huán)節(jié)設置總得分相差不大，說明學生認為高水平的教師對教學效果的影響重大；教學方法是否得當排在第三位，正確合理的教學方法對教學效果影響顯著！學生反映和教學管理排在第四位和第五位，但二者總得分相差不大，特別是有103名學生把學生反映排在第五名，說明有較多學生認為教學效果的好壞和自己關系不是很大；教學環(huán)境排在最后一位，對這一因素大多數(shù)學生還是比較一致的。

（三）實訓效果與體會分析

在調(diào)查問卷中設置了“學了股票模擬實訓這門課有哪些收獲？”的問題，學生的回答較多也比較近似，諸如知道如何系統(tǒng)分析一個公司，對公司財務報表分析有一定的了解，熟知公司的估值方法，知道K線圖的含義并運用技術分析手段對后市進行預測，初步掌握組合投資基本原理等等。顯然，通過模擬實訓課學生把理論知識運用到實踐中，提高了動手能力，也加深了理論知識的學習，達到了實訓課程的開課目的。

當然，對實訓課的不足也做了調(diào)查，學生給出的回答如下：課程安排的課時較少，一些內(nèi)容難以系統(tǒng)講授；不能到實訓基地現(xiàn)場體驗；技術分析的內(nèi)容比較難以理解；團隊合作完成實驗報告不夠等等，這些問題值得重視并應積極尋找解決的辦法。

三、股票模擬實訓教學過程中存在的問題

學生對股票模擬實訓課還是比較認可的，但從學生的調(diào)查問卷情況以及筆者在講授過程中的留心觀察思考，還是發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

（一）可選教材較少，教學內(nèi)容有待合理化

實訓課近年來才逐漸被各高校所重視，處在探索前進的階段，當前各種可采用的實訓課教材偏少，股票模擬實訓課程的教材更少，很難滿足教學需要。教師在授課前，基本上就是收集當前市場上的相關教材并結合實際情況設計實驗報告讓學生在上課時使用。這種方式一定程度上體現(xiàn)了教師的教學個性和創(chuàng)新精神，但不可否認的就是或多或少帶有一定的隨意性。缺乏成熟且合適的教材必將影響教學效果。

（二）課程緊湊，教學難度大

股票模擬實訓課程課時安排基本上是54課時，有時甚至只有36課時，而這門課涉及的內(nèi)容又較多，涉及的實驗報告達15個之多，有些比較大型的實驗報告，如宏觀經(jīng)濟與股市波動、公司的基本分析、投資組合等實驗報告需要多個課時來完成，這樣造成的結果就是要趕進度完成上課內(nèi)容，甚至有時一些相對較重要的內(nèi)容也要簡略甚至刪減。即使這樣，學生的普遍反映仍是課程較為緊湊，且內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學習難度較大。

（三）課程涉及的知識面廣，對教師水平要求較高

股票模擬實訓課程涉及的內(nèi)容較多，講授教師既要懂得宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析、公司分析，熟知各種估值方法及各種常用技術分析理論；又要熟練掌握現(xiàn)代組合理論并通曉資金管理及風險控制等內(nèi)容；同時還要求教師具有較為豐富的證券投資實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟練掌握各種類型的實戰(zhàn)案例，具備分析突發(fā)事件對證券市場影響的能力等等。這就要求講授教師不僅要擁有深厚的理論功底，且實戰(zhàn)經(jīng)驗也要求較高。

（四）實訓模擬環(huán)境局限性明顯

股票模擬實訓課程安排在投資實驗室上課，每次上課時講授教師布置電子版的實驗報告給學生訓練，學生完成后交給老師，之后進行學生成果展示以及師生互動總結。這種形式能讓學生把課堂所學的理論知識在實踐中得到一定程度的驗證，提高了實踐動手能力和專業(yè)認識，達到一定的實訓效果。但應該承認的是這種形式仍然停留在校園傳統(tǒng)授課的層面上，和社會的實際聯(lián)系并不大，沒有利用校外眾多的實訓基地提高實訓效果，實訓模擬環(huán)境單一、受限。學生在調(diào)查問卷中也提出沒有到實訓基地實訓的問題，應該值得重視。

四、股票模擬實訓課程的教學模式選擇

（一）合理設計并妥善安排實訓教學環(huán)節(jié)

在校內(nèi)實訓教學過程中充分利用投資實驗室，把所學理論知識運用到實訓各環(huán)節(jié)中，提高學生的實訓效果，激發(fā)學生的學習興趣。這需要實訓教師細心考慮各個實驗報告的具體內(nèi)容，并注意實訓報告之間的上下銜接，同時對實訓效果進行檢驗跟蹤。

1.實訓教學環(huán)節(jié)設計

校內(nèi)實訓教學環(huán)節(jié)主要包括三大塊：（1）教師授課模塊。每次實訓課，教師要對本次的實訓背景進行介紹，包括實訓的意義、目標、涉及的理論知識等，并布置具體的實訓報告任務，配以具體的案例進行分析，指明實驗報告的重難點，在學生著手實驗報告的同時，教師監(jiān)控實訓過程并隨時準備解答學生實驗過程中遇到的問題；（2）學生實訓模塊。學生收到實驗報告后，開始通過行情分析軟件或者網(wǎng)絡資源收集所需要的資料，同時和小組成員商議完成實驗報告，期間可以就相關問題和小組成員進行交流或者向教師請教；（3）實訓效果檢驗模塊。教師批閱學生上交的實訓報告，就存在的普遍問題和學生進行互動，同時實訓教師應該把自己獨立完成的比較合理的實驗結果和學生分享，在實訓課程結束時通過無記名問卷調(diào)查的方式總結實訓課得失。具體內(nèi)容如圖1：

圖1：股票模擬實訓教學環(huán)節(jié)設計

2.實訓教學內(nèi)容安排

通過四輪的實訓教學和總結提煉，股票模擬實訓課程各實訓環(huán)節(jié)內(nèi)容更加合理和優(yōu)化，具體內(nèi)容見表3。

表3：股票模擬實訓課程各實訓環(huán)節(jié)具體內(nèi)容

（二）創(chuàng)新和完善教學方法

實訓課程和傳統(tǒng)理論課程不一樣的地方在于：傳統(tǒng)的理論課程更多采用講授法，教師占據(jù)主導作用；實訓課更注重學生的實踐能力，學生占據(jù)主導作用，老師起到引導輔助作用。因此在傳統(tǒng)的講授法基礎上，其他教學方法就顯得尤其關鍵，不同的實訓環(huán)節(jié)模塊應該側(cè)重采用不同的教學方法。

1.案例分析法

實訓課的案例分析可以貫穿學生著手實訓報告的全過程。在學生著手實訓報告之前，通過舉例說明要怎么做；在學生著手實訓報告過程，當學生遇到問題，老師應該能馬上列舉相關案例幫助解決；在學生上交實訓報告之后，老師也應該把自己完成的實訓報告相關案例和學生探討分享。案例分析幾乎在整個實訓過程中都要用到，是十分常用且重要的教學方法。

2.互動教學法

老師和學生的互動一般采用相互提問交流的方式進行，這在理論教學課堂上經(jīng)常用到。在實訓課上，互動教學形式可以更為多樣，如學生之間的互動，通過學生到講臺上展示自己的實訓成果，其他同學針對其展示內(nèi)容提出問題，要求解決；如不同小組之間的互動，設置不同的題目，如“股票市場是不是股市的晴雨表”等問題讓不同小組收集證據(jù)以辯論形式來進行。互動法讓學生積極參與實訓過程，提高學生的自學能力、綜合分析能力，激發(fā)學生的學習熱情。

3.情景設置法

投資專業(yè)非常注重學生的語言表達、臨場應變以及交流溝通的能力。既然是實訓課，可以嘗試設置真實的場景讓學生體會證券公司員工以及投資者客戶的角色變換，站在不同的角度考慮問題，解決問題，訓練學生的綜合素質(zhì)，使得學生畢業(yè)后更能適應市場變化的需要。

（三）充分利用校企共建的實訓基地

通過調(diào)查問卷以及平時與學生的交流得知，相當多學生渴望到校外的實訓基地體驗現(xiàn)實場景，感受現(xiàn)場氛圍。股票模擬實訓課程也應當不僅僅只讓學生學會如何分析股票、組合投資與分散風險等等，更應該讓他們走出校園到真實的場所多觀察、多體會。充分利用校企共建的諸多實訓基地，如證券公司、期貨公司、投資咨詢公司、黃金投資公司以及外匯公司等，讓學生感受氛圍，體驗現(xiàn)場真實的交易場面，了解公司的相關運營管理，更應該讓學生多和客戶交流，這樣才能讓他們知道自己的不足，有助于他們回到課堂時有針對性地學習、提高。

（四）提高實訓教師素質(zhì)并積極提升學生學習積極性

實訓老師不僅要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且要有相關的資格證書，培養(yǎng)“雙師型”教師。同時應該讓相關教師到實訓基地多學習，到相關的兄弟院校多學習，也可以讓校外有關從業(yè)人員到校內(nèi)給老師培訓，給學生做指導。實訓教師應該持有認真謹慎、積極負責的態(tài)度投入實訓課的教學過程中，成為學生的老師，同時也是學生的朋友，只有和藹可親的老師才能在互動過程中得到學生的認可，學生才愿意和這樣的老師多交流，積極引導學生的學習熱情，多鼓勵少批評，提升實訓效果。

五、結語

股票模擬實訓作為實訓課，開設的時間不長，筆者講授的時間也較短，對該課程的認識可能比較膚淺，以上的想法和建議希望對金融專業(yè)相關實訓課的教學改革有一定的借鑒作用，更希望能起到拋磚引玉的作用，對高校實訓課的改革起到微小的幫助。

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