醫(yī)學(xué)類高職院校“形勢與政策”課的特點及重要性

路芳

摘 要：“形勢與政策”課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。針對當(dāng)下有些醫(yī)學(xué)類高職院校輕視“形勢與政策”課教育的現(xiàn)象，論述了“形勢與政策”課區(qū)別于其他思想政治理論課的特點，從新時期黨更加重視“形勢與政策”課；學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立；職業(yè)道德素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)技能共同提高；實施愛國主義教育的重要載體幾個方面講述“形勢與政策”課在醫(yī)學(xué)類高職院校課程中的重要性。

關(guān)鍵詞：形勢與政策；實踐教學(xué)；醫(yī)學(xué)類高職院校

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0220-02

醫(yī)學(xué)類高職院校作為培養(yǎng)一線醫(yī)護人員的專門教育機構(gòu)，承擔(dān)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)和醫(yī)學(xué)高技能人才的雙重任務(wù),在讀高職生的思想品德教育的實效性關(guān)系著走上工作崗位后的職業(yè)素養(yǎng)狀況。提高醫(yī)學(xué)類高職生的品德修養(yǎng)，進而提高其職業(yè)素養(yǎng)，是緩解當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系、建立和諧的就醫(yī)環(huán)境的重要著眼點。

而作為德育主陣地的“形勢與政策”課是醫(yī)學(xué)類高職院校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是每個高職學(xué)生的必修課。各醫(yī)學(xué)類高職院?；旧隙及凑丈霞壷鞴懿块T的要求對學(xué)生開展了形式多樣的“形勢與政策”教育，并按有關(guān)規(guī)定對學(xué)生學(xué)習(xí)“形勢與政策”課的實效進行成績考核和評定。但“形勢與政策”課要真正發(fā)揮對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地的作用還任重道遠，增強全社會成員對“形勢與政策”課重要性的認識是一項緊迫任務(wù)。

一、“形勢與政策”課在醫(yī)學(xué)類高職院校處境尷尬

以貴陽護理職業(yè)學(xué)院為例，本人通過對已經(jīng)完成“形勢與政策”課學(xué)習(xí)的5個班306位高職醫(yī)護學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共計收回有效問卷288份。有27.6%的學(xué)生有關(guān)注時政的習(xí)慣，但是認為完全可以通過電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、媒體報道等途徑了解國家大事，沒有必要開設(shè)“形勢與政策”課；59.7%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)“形勢與政策”課可以開闊視野、拓展思維，獲得更多有用信息，提高自身綜合素質(zhì)；5.5%的學(xué)生認為沒什么收獲；7.52%的學(xué)生認為自己所學(xué)的是醫(yī)學(xué)知識，沒必要開設(shè)“形勢與政策”課。這些問卷的數(shù)字讓人感到“形勢與政策”課雖然是大學(xué)生的一門必修課，但沒有受到應(yīng)有的重視，也沒有體現(xiàn)出其作為思想政治教育主渠道、主陣地的指導(dǎo)價值。在一部分醫(yī)學(xué)類高職院校的師生眼中，“形勢與政策”課被認為是為了完成上級任務(wù)才開設(shè)的一門課，被戲稱為“形式與任務(wù)”課。

二、“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容的特點

在大學(xué)的課程體系中，“形勢與政策”課是針對大學(xué)生的思想特點,幫助學(xué)生正確認識國家的政治、經(jīng)濟、外交形勢,正確理解黨的基本路線、方針和政策,正確分析社會熱點問題,增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和責(zé)任感,最終堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信念和決心。高職院?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)是以馬克思主義形勢政策觀為指導(dǎo),與其他思想政治理論課相比,具有自身鮮明的特點[1]：

（一）政治性和政策性相統(tǒng)一

“形勢與政策”課的主要任務(wù)是通過政策性知識灌輸和政治導(dǎo)向，使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、政治敏銳性和辨別是非的能力；在知識傳授中進行思想引導(dǎo)，在當(dāng)前形勢下主要進行社會主義核心價值觀教育,使其明確當(dāng)代大學(xué)生肩負的歷史責(zé)任，堅定社會主義的理想信念，自覺投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。

（二）穩(wěn)定性與時效性相統(tǒng)一

穩(wěn)定性與時效性并存是“形勢與政策”課在教學(xué)內(nèi)容上的一大特點，“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容既相對穩(wěn)定又不斷變化。一方面，國家的政策依據(jù)國內(nèi)基本國情和國際形勢而制定，有其客觀現(xiàn)實性，在一定時期是相對穩(wěn)定的，不能朝令夕改。另一方面，“形勢與政策”課程教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教育部社政司每學(xué)期下發(fā)的《高?！靶蝿菖c政策”課教育教學(xué)要點》，圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國際國內(nèi)形勢的熱點、焦點問題，并結(jié)合各高校教學(xué)實際情況來確定和組織實施。一定時期的社會問題或我國對外關(guān)系問題、世界重大事件就是這一特定時期的“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容，隨著時間的推移，這些問題和事件便逐步淡出人們的視線，原來的教學(xué)內(nèi)容便被新的問題和事件所取代[2]。因此，“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容是穩(wěn)定的，也是緊隨國內(nèi)國際變化而變化的,體現(xiàn)了穩(wěn)定性和時效性的統(tǒng)一。

（三）知識綜合性和教學(xué)反復(fù)性相統(tǒng)一

“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容涉及國家政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等廣泛的領(lǐng)域。涉及的熱點問題既有宏觀問題,也有微觀問題；既有現(xiàn)實問題,又有歷史問題；既有政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展方面的問題,又有外交、軍事領(lǐng)域方面的問題；既有國際局勢變化又有國內(nèi)改革發(fā)展動態(tài)；既有國家政策法規(guī)的宣講問題,又有社會現(xiàn)象剖析的問題等。

國內(nèi)國際形勢的不斷變化決定了這門課在課程設(shè)置上不同于其他課程，大學(xué)幾學(xué)期反復(fù)開設(shè)是真正實現(xiàn)“形勢與政策”教育實效性的保障。讓學(xué)生隨時了解國內(nèi)國際最新形勢和政策，實現(xiàn)最實時的思想教育導(dǎo)向，才能發(fā)揮其思想政治教育主渠道的指導(dǎo)價值。

三、醫(yī)學(xué)類高職院?！靶蝿菖c政策”課的不可替代性

醫(yī)學(xué)類高職院校具有開展以就業(yè)為導(dǎo)向、重點培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)特點，重視實踐技能的實習(xí)、實訓(xùn)，實訓(xùn)課程在整個課程設(shè)置中占較大比重。在“形勢與政策”課教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)高職專業(yè)特點和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的緊密結(jié)合,增強思想政治教育的針對性和有效性。在構(gòu)建社會主義和諧社會的新時期，“形勢與政策”課以其內(nèi)容的高時效性、教學(xué)方式的多樣化、與學(xué)生思想實際緊密結(jié)合等特點應(yīng)該在醫(yī)學(xué)類高職院校的課程體系中有不可替代性，在思想政治教育中發(fā)揮主渠道作用，特從以下四個方面分析其重要地位。

（一）新時期，黨中央更加重視“形勢與政策”課教育

中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》中指出：“積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑。要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方式?！盵3]確立了“形勢與政策”課作為必修課的地位。由此可見，新時期黨更加重視“形勢與政策”課教育，“形勢與政策”課作為對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地的地位不可動搖。

（二）“形勢與政策”課可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

我國實施改革開放的基本國策30多年，在物質(zhì)文明建設(shè)取得重大成果的同時，精神文明建設(shè)處于更為開放的環(huán)境中，各種思想文化相互激蕩，人們接受教育的渠道日益多樣化，學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、媒體、各類報紙雜志都成為影響人們思想變化的渠道。大學(xué)生辨別是非的能力不足，極易受到錯誤思想的沖擊和侵蝕，產(chǎn)生思想困惑?！懊鎸χ鞣絿业乃枷霛B透、網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊、現(xiàn)實社會的腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣等社會現(xiàn)實，都在一定程度上對大學(xué)生的思想造成了影響，致使他們對國內(nèi)外形勢的認知出現(xiàn)了偏差”[4]。

通過開展“形勢與政策”課，及時了解國家的方針政策，可以幫助學(xué)生正確認識國際國內(nèi)形勢，提高辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以2012年國發(fā)2號文件為例，國務(wù)院2012年2月14日發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見》，即國發(fā)2號文件，這是1990年以來國家為貴州省專門制定的第一個全面系統(tǒng)促進經(jīng)濟社會發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。文件分十一部分，從五十四個具體著眼點詳細強調(diào)了進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的目標(biāo)要求。通過課堂教學(xué)，學(xué)生了解到國家關(guān)注貴州發(fā)展、關(guān)心貴州人民，切實實施西部大開發(fā)，縮小東中西部發(fā)展差距，建設(shè)和諧社會主義社會。強化了黨執(zhí)政為民在學(xué)生心目中的形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、愛國熱情，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

（三）學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)技能在“形勢與政策”課實踐中共同提高

建設(shè)社會主義和諧社會是現(xiàn)階段我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，是當(dāng)前最緊迫的國內(nèi)形勢，是當(dāng)前“形勢與政策”課的重要內(nèi)容。同時，“形勢與政策”課還有較強的實踐性，開展課外實踐活動是“形勢與政策”課的有效教學(xué)方式。結(jié)合醫(yī)學(xué)類高職院校課程專業(yè)實踐性較強的特點，實現(xiàn)“形勢與政策”課和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，在專業(yè)實習(xí)過程如“參加實習(xí)實訓(xùn)”中滲透形勢與政策教育，在“形勢與政策”課的實踐課中，如“社區(qū)醫(yī)療援助”、“青年志愿者”、“參觀愛國主義教育基地”和“勤工助學(xué)”等多種途徑了解醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)要求，使學(xué)生在社會實踐中實現(xiàn)職業(yè)道德素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)技能的雙重提高。

（四）“形勢與政策”課可以增強學(xué)生對黨的大政方針和發(fā)展戰(zhàn)略的正確把握，是實施愛國主義教育的重要載體

通過開展“形勢與政策”課教學(xué)，教師深入淺出地講解，可以幫助知識基礎(chǔ)相對薄弱的高職學(xué)生了解“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處是建設(shè)社會主義和諧社會的總要求”[5]，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題是建設(shè)社會主義和諧社會的重點[5]。學(xué)生自覺按照建設(shè)社會主義和諧社會的總目標(biāo)和總要求提高品德修養(yǎng)，培養(yǎng)服務(wù)意識、公平意識、誠信意識、和諧相處意識，在校與同學(xué)團結(jié)友愛、和諧相處，就業(yè)后在工作崗位中建立和諧的同事關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系。從根本上提高醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，是改善當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系緊張、人們對醫(yī)療服務(wù)不滿的重要途徑。

參考文獻：

[1]王微.“形勢與政策”課的特點及其教學(xué)實效性[J].教學(xué)研究，2013（1）：85-87.

[2]丁貞權(quán).高校形勢與政策課的特點與功能[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2010（10）：177-181.

[3]中宣部.教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[EB/OL].2005-07-18/2012-06-03.

[4]黃發(fā)友.增強高?！靶蝿菖c政策”教育實效性的教學(xué)模式探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（10）：57-60.

[5]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[Z].2006.