探析高職院校舞蹈選修課的教學困境和對策

魯霏飛

摘 要：受我國傳統教學模式的影響，高職院校對舞蹈教學一直都不是很重視，使高職院校舞蹈選修課的教學舉步維艱。本文主要分析了高職院校舞蹈選修課的教學困境，探討了應對高職院校舞蹈選修課教學困境的措施。

關鍵詞：高職院校；舞蹈選修課；教學困境；對策

舞蹈是一門藝術，藝術能夠增強人們的審美意識。高職院校開設舞蹈選修課，能夠有效地提升學生的審美能力，塑造良好的身體形態，促進學生綜合能力的發展，幫助學生正確認識世界，了解世界，形成良好的人生價值觀。

1 分析高職院校舞蹈選修課的教學困境

(1)高職院校的舞蹈教學模式落后?，F階段，我國的大多數高職院校開設的舞蹈選修課還處于嘗試期，與其他的課程相比，其教學模式比較落后，教學形式單一。舞蹈老師教學以模仿為主，過分注重傳統舞蹈素材的教授，不重視舞蹈的實用性。在舞蹈教學選修課的教學中，舞蹈老師只重視理論知識的傳達，忽視了實踐活動，教學內容多且難，上課的形式以大班型為主，不能對學生進行個別指導，做不到因材施教，直接影響了學生學習舞蹈的積極性。

(2)高職院校學生的舞蹈基礎薄弱。很多的高職學生在兒童與少年期幾乎沒有接受過舞蹈的啟蒙訓練，舞蹈基礎可謂是零。高職院校的學生的骨骼生長已基本定型，所以，其柔韌性和軟開度的可塑造性都大大地降低了，不適宜于舞蹈的訓練，增加了舞蹈教學和學生學習舞蹈的難度。如果高職院校學生在學習舞蹈時，遇到阻力或者沒有取得預期的效果，學生很容易退縮，甚至是產生厭倦的情緒。舞蹈是以人體為物資載體，所以舞者的身體是影響舞蹈的重要因素。高職院校的學生沒有經過專業的舞蹈訓練，其身體的外形指數是很難達到舞蹈者的要求和標準。

2 探析應對高職院校舞蹈選修課困境的措施

(1)確保學生的主體地位。在高職院校舞蹈選修課的教學中，確保學生的主體地位對舞蹈的訓練效果有著決定性的作用。如果老師忽視學生在舞蹈教學中的主體地位，使學生對舞蹈的審美與表現欲，學習舞蹈的積極性和創造力得不到發揮，就會影響學生對舞蹈選修課的學習興趣。因此，高職院校的舞蹈選修課的老師要及時與學生溝通，了解學生舞蹈教學的要求與建議，同時也讓學生時刻感受到來自舞蹈老師的關心與關愛。確保學生的主體地位，還能活躍舞蹈教學的課堂氛圍，激發學生學習舞蹈的主動性。在舞蹈技能的訓練中，高職院校學生充分發揮其主觀能動性，能夠在很大程度上增強舞蹈訓練的效果。確保高職院校學生在舞蹈選修課中的主體地位，能夠使學生的聰明才智得到充分的發揮，在舞蹈技能的訓練上得到進一步的提升，使高職院校的舞蹈選修課的教學質量的得到進一步的增強。

(2)借助多媒體進行舞蹈課堂教學。舞蹈是一門以人體動作為主的表演藝術。舞蹈教學的內容多樣，在舞蹈選修課的教學中，舞蹈老師往往很難用簡單的語言讓學生明白舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等內容。如果老師沒有采用正確的教學方法，規范的展示舞蹈動作，就會對學生學習舞蹈的積極性以及老師的舞蹈教學質量產生一定的影響。多媒體教學具有很強的直觀性，能夠形象的展示教學內容。舞蹈選修課的教學借助多媒體進行教學，能夠讓學生直觀地感受到舞蹈的魅力，為形成對舞蹈的理性認識奠定基礎。另外，多媒體能夠重復舞蹈動作，在舞蹈選修課的教學中，通過利用多媒體快放、慢放與定格等技術，讓學生能夠反復的學習舞蹈動作，加深對舞蹈動作的印象，使學生在學習舞蹈的過程中取得事半功倍的效果。

(3)營造活躍的舞蹈選修課的學習氛圍。校園文化是高職院校的重要組成部分，豐富的校園文化與活躍的舞蹈學習氛圍能夠對學生學習舞蹈的興趣產生一定的影響。高職院?？梢蚤_設芭蕾舞、古典舞、民族舞、街舞等多種形式的舞蹈選修課，還可以成立舞蹈學習興趣小組或者舞蹈團，不定期的舉辦舞蹈比賽，讓學生親自參與到舞蹈的表演中，感受舞蹈藝術的魅力，激發學生學習舞蹈的興趣。

(4)對舞蹈選修課的教材進行科學的選編。要對高職院校舞蹈選修課程進行改革，在堅持能力培養的這個核心目標前提下，學習國內外其他高職院校先進的教學改革經驗，借助信息技術，整改舞蹈選修課程，使高職院校學生的綜合素養和審美能力得到提升。現階段，我國大部分高職院校的舞蹈教育課程的體系都好不夠完善，對于舞蹈選修課程還沒有一個統一的教材。所以，為了滿足新的教育形式，高職院校要對舞蹈選修課的教材進行科學的編寫，在編寫舞蹈選修課教材時，要全面考慮高職院校人才的培養計劃和目標，教材要有一定的實用性和針對性。高職院校舞蹈選修課教學框架的解構與重構，要強調高職院校舞蹈選修課教學的特點，重點突出舞蹈技能的教學，還要確保舞蹈理論知識與舞蹈的實踐教學的整合和互補，是學生的舞蹈綜合能力和整體素養得到提升。與專業院校的舞蹈專業相比，高職院校舞蹈選修課有著不同的觀念與操作取向。高職院校的舞蹈選修課，主要是為了提升高職學生對舞蹈藝術的審美能力，增強高職學生的綜合能力素養，所以，舞蹈教學的重點主要是要求學生掌握舞蹈的風格，學習舞蹈的基本表現技能。

(5)加強舞蹈實踐教學。傳統的師父帶，徒弟模仿依然對高職舞蹈教學有一定的影響，但是這種傳統教學模式已經不能適應現階段的舞蹈教學，不利于高職學生主觀能動性的發揮，不利于高職學生創造力和創新能力的培養。所以，要打破傳統的舞蹈教學模式，以高職院校的人才培養計劃和培養目標出發，進行舞蹈教學模式改革，加大舞蹈藝術的實踐教學，重視舞蹈教學的實訓和觀摩環節。在高職院校舞蹈選修課教學中，舞蹈實踐教學是重要的環節，舞蹈老師要科學的引導學生，鼓勵學生利用已經掌握的舞蹈知識與舞蹈技能，自己編制舞蹈，在學生的編制過程中，舞蹈老師可以通過自身的示范與口頭講解相結合的方式，讓學生更深層次的理解舞蹈語言，使學生更好地編制舞蹈。語言不能全面的解釋舞蹈動作，所以，在舞蹈教學過程中，舞蹈老師要邊講解舞蹈動作，邊示范舞蹈動作，將舞蹈的理論知識和舞蹈實踐相結合，防止出現舞蹈知識從書本到書本的現象。舞蹈藝術是人體動作的韻律，舞蹈教學具有很強的實踐性，是以實踐教學為基礎，將舞蹈理論知識傳達給學生，在眾多的課程中，舞蹈教學是一門理論與實踐聯系較為緊密的課程，所以，在高職院校舞蹈選修課教學中要加強舞蹈實踐教學，以激發學生學習舞蹈的興趣，促進高職學生對舞蹈審美能力和綜合素養的發展，提升高職院校舞蹈選修課的教學質量。

3 結語

由于高職院校的舞蹈教學模式落后以及高職學生的舞蹈基礎薄弱，致使我國高職院校舞蹈選修課的教學遇到了很多的困境，要有效地解決我國高職院校舞蹈選修課遇到的困境，提升舞蹈選修課教學的質量，實現高職院校舞蹈選修課的教學目標，就要實現學生的主體地位，營造良好的舞蹈學習氛圍，借助多媒體等信息技術手段進行舞蹈教學，對高職院校舞蹈選修課的教材進行科學的選編，加強在舞蹈教中的實踐。

參考文獻：

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