試論非物質文化遺產與高校地方音樂課程建設

摘 要：在非物質文化遺產保護中，高校具有得天獨厚的優勢。在高校中地方音樂課程的建設，不僅有利于增強學生對非物質文化遺產熱愛，還會形成一個擴散的網絡，更大范圍上非物質文化遺產的影響。本文主要對非物質文化遺產保護中存在的問題進行探討，旨在通過地方音樂課程建設，促進非物質文化遺產保護。

關鍵詞：非物質文化遺產；高校地方音樂；建設

民族傳統音樂是能夠表現地方文化的靈魂。我國的非物質文化遺產，處于一種亟待保護的狀態。需要投入大量的人力、物力進行搶救。高校音樂教育對民族的傳統文化的弘揚，具有得天獨厚的優勢。如何充分利用高校地方音樂建設，促進非遺文化的保護，具有重要意義。

1 非遺保護現狀

作為我國民族文化的重要組成部分，非物質文化遺產，是歷史進程中全民族文化智慧的結晶。體現了一個民族中最為精彩的部分。因為非物質文化遺產存在的特殊性，和傳承延續的特殊性，在保護方式上存在著多種困難。我國非遺產保護的努力，仍需要從各方努力加強。總結我國幾年來非遺保護工作現狀：全國性的非遺普查工作正在進行；一個覆蓋全體的非物質文化遺產的完整名錄體系正在籌劃；非遺傳承人正在傳承學習中；專門的非遺保護區和非遺博物館，已經被有關方面所重視。我們要利用非遺資源，促進非遺發展。必要的國際交流與合作，有利于非遺文化的交流，擴大非遺影響力。2004年，我國加入《非遺公約》，在聯合國非物質文化遺產保護中，扮演了重要角色。雖然，我國民間不少文化藝術種類被忽視，出現消亡現象。但是，最近幾年，按照保護和搶救的方針，逐步建立非遺保護體系。2006年，少數民族非遺產保護的活動上，對我非遺學科建設提出了發展日程。將非遺“有形化”和“以人為本”，等十項保護原則，作為非遺保護的具體手法。在具體保護手段的引導下，積極開展非遺文化理論研究，加強非遺宣傳教育。

2 非遺和音樂課程結合的意義

我國高校對 非遺文化的保護的重視程度，直接關系著千萬學生成長中，對傳統文化的態度。藝術是一種文化，藝術教育是人文化藝術傳承。優秀藝術作品表現著，人類在歷史長河中的發展進步。是人類智慧結晶的沉淀。應該學習和傳承的。大學生，具有較高文化層次的人群，在傳承優秀文化藝術遺產方面，有義不容辭的責任。由此來看，高校地方音樂課程有種子意義。不僅對學生在非物質文化遺產保護中，有著啟發作用。當學生走進社會，參加工作，將更加深遠因想到本專業課的教學［1］。高校地方音樂課程的具有特殊性。他們所掌握的知識，能通過對學生的反復傳授，以幾何裂變擴散。使更多人了解和認識非物質文化遺產的重要性。因此，高校地方音樂課程的設置，應該以弘揚非物質文化遺產為主流，在高校的地方音樂教育中，大力推廣。激發學生傳播優秀非物質文化遺產的熱情，促進傳統文化的延續和傳承。

隨著工業社會影響，傳媒技術迅猛發展。在多元文化并存下，保持民族音樂文化，就成一項嚴峻的課題。但是，當前的學生音樂課程設置，主要以歐洲音樂文化為重點，古樸的民歌、器樂對學生的影響力較小。非遺中的地方音樂設置更是寥寥無幾。優秀的傳統音樂，可以增強民族感情，增強民族內聚力，擁有不可低估的作用。世界著名的音樂教育體系，把本民族音樂放在重要位置。例如，柯達伊音樂教學體系，在民族民間音樂基礎之上，親自為孩子們創作具有民族特點的民歌。鼓勵學生使用民族器樂。具有濃郁地方音樂課程教學，將民族音樂扎根于心田。開設以非遺題材地方音樂課程，一方面滿足了音樂審美需求，更重要的是，民族精神的發揚和光大。

3 進入地方音樂課程途徑

加強高校對非物質文化遺產的保護，以地方特色的因為課程為載體，具體的操作途徑使什么呢？

第一，重視地方音樂課程對非物質文化遺產的保護作用。最普通的教育手段，是最簡單最有效的傳承效果，可以使學生明白，傳統音樂的內涵。當前，大學的專業音樂課程，主要是西洋音樂理論，高校音樂課程教學中，西洋樂課程比較多。對于傳統音樂概論課程的開設，可以填補我國在傳統音樂，特別是非物質文化遺產傳承上的空白。但是，在這種音樂課程需要逐步擴大推廣，如果作為可有可無的選修課，那么就遠遠忽視了這種音樂課程設置對非遺保護作用。應當把它上升為與樂理。成為聲樂，鋼琴等同等重要必修課。除此之外，還應開設中國傳統樂理課程，配合民族樂器的教學，在多個方面，使民族音樂知識在學生中充分掌握，傳統音樂欣賞水平得到提高。

第二，主修課程中設置傳統音樂欣賞。如果將這門課程的設置中，中國傳統音樂歷史就會在廣大學生群體中的得到更廣泛的普及。在民族音樂豐富的內容中，通過多彩的形式，感受民族音樂獨特的風格。在傳統音樂感受中，培養熱愛我們的傳統音樂的民族自信心。

第三，開設地方特色的音樂課程。我國歷史悠久，地域廣闊，每個地區都有傳統音樂品種。例如，我國每年的青歌賽中，不少來自我國偏遠地府的原生態歌手，進行了獨具民族特色的演唱，獲得了強烈的反響。在傳統文化的保護中，需要各方面的努力，如果只是政府專門機構努力，非物質文化遺產的保護力度遠遠不夠。這時候，就需要大學研究發揮作用。不少地方大學開始本地音樂研究。但是，大部分只停留在學術層面。如何傳承、發展，沒有效的辦法提出。如果，本地大學擁有本地音樂課程，在全國就形成一個保護體系。非物質文化遺產中的，在傳統音樂的保護、研究中意義重大。

第四，傳統音樂學習模式的打破。傳統音樂的學習，因為內容上的特殊性，需要學生進行現場觀摩，跟隨文化的傳承人進行傳授接受。傳統音樂的保護，不能只停留在課堂上［2］。應該在教師的帶領下，走下講臺，走出教室。讓學生親自去發現、整理。美術有寫生課，在大自然中去發現美。音樂教學也應該有一種采風的制度，就是收集民歌。每學年抽出一定的時間，指導學生去搜集傳統音樂資料。組織現場觀摩。在劇場，在廟會，在傳統音樂品種中傳播。通過傳統藝人學習。在這樣的教學措施下，廣泛了解傳統音樂的博大精深。實現自覺地保護傳統音樂。

第五，發展學生社團，為傳承的平臺 。大學的社團在大學中普遍尋在，是傳播傳統音樂的良好舞臺。例如，民樂社。、加入社團，就相當于參加票友組織，學生集體感受傳統音樂，接受熏陶和訓練。發揮學生傳統音樂能動性，促使學生去關注音樂，保護推廣傳統音樂。社團中，專業教師的輔導，有利于學生在學習傳統音樂知識的時候，不會迷失方向。在傳統音樂知識傳播的時候，能夠有序傳播。使文化的傳承保持一個良好的狀態。

4 結語

隨著科技的逐步發展，我們需要加強對民族傳統文化的教育，了解先輩們的精神世界，對傳統文化智慧進行重新認識和推崇。保護非物質文化遺產，需要實際行動。地方音樂課程的設置就是其中有效的方法。在地方音樂課程建設中，實現民族凝聚力和自信心。

參考文獻：

［1］ 周和平.中國非物質文化遺產保護的實踐與探索［J］.求是，2010(04).

［2］ 尹萍.“藝術興學”與地方音樂文化相結合的研究［J］.桂林師范高等專科學校學報，2010(4).

作者簡介：曹云華(1974—)，女，云南德宏州人，本科，云南省德宏師范高等專科學校音樂講師，研究方向：音樂教育教學。