淺談如何做好高中班主任工作

劉榮艷

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，這就決定了班主任必須由那些有較強責任心、較高素質和愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，多年來，我結合班級的實際情況和特點，在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效的方法和措施，取得了一定的成效。

一、全面了解學生，是做好班主任工作的前提

當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，教師、家長在他們心目中的權威地位降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，教師也不可能再像初中那樣對他們“哄哄嚇嚇”就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意他們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。我堅信，“一分耕耘，一分收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二、為人師表，樹立班主任良好形象

對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛是一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你……如果教師言不雅、行不正，學生就不信服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納教師，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

三、積極引導學生參與，培養(yǎng)學生集體榮譽感

高中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己的能力。基于這一點，我因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣可以調動學生的積極性，形成良好的班風。例如，每周的班級主題班會和午間秀活動，圍繞主題讓學生獻計獻策，分小組積極策劃，分工協(xié)作，學生自己主持，自做課件，每小組都展現(xiàn)自己的風格，主題貼近學生，而且學生之間還有很活躍的互動，一次比一次效果好，學生的組織能力明顯得到了提高，學生也樂此不疲，每到班會課，學生就做好課件，打開電腦，期待著他們自己喜歡的班會。學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事，教師指導學生去做，學生既當導演又做演員，把主題思想和班級出現(xiàn)的現(xiàn)象以活動的形式表現(xiàn)出來，傳遞正能量，活動結束后，班主任給予積極的評價和鼓勵，讓每一名學生有展示自己的機會和舞臺。我現(xiàn)在所帶班級，目前形成了“趕幫超”的學習氛圍，在本學期的首次月考中，所考的科目在年級中名列前茅，增強了學生的信心和班集體的凝聚力。

開展每一項班級活動，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。例如，通過參加學校的迎春長跑、田徑運動會和藝術節(jié)等，特別是在軍訓期間，我鼓勵學生，充分展示軍人的風采，在內(nèi)務整理、分列式表演和軍容軍紀表現(xiàn)方面，學生盡力做到最好，班級榮獲“優(yōu)秀連隊”光榮稱號，受到了教官和基地領導的表揚，增強了班級團結協(xié)作能力和集體榮譽感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監(jiān)管。班主任跟學生的溝通尤為重要，班主任要關注學生的學習、交往、生活等各個方面，如果溝通不當，師生間的矛盾就會加大。現(xiàn)在網(wǎng)絡比較發(fā)達，學生也經(jīng)常上網(wǎng)，我利用網(wǎng)絡和學生進行交流，走進學生的心靈，學生無形中就得到了鼓勵，更加懂得了做人的道理，所以，教育中沒有溝通就達不到教學育人的效果，讓學生從心底里接受班主任，利用好“溝通”這把鑰匙，給學生一束陽光。另外，每個學生都來自不同的家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，班主任還需要和學生家長加強溝通，了解學生在學校之外的生活和受教育情況，與家長達成共識，從而達到事半功倍的教育效果。

四、建立友好的師生關系，對學生一視同仁

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”我認為，教育在愛中感到無限。高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)得比較成熟、自信、頑強等，但另一方面也比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們、愛護他們，使他們感到教師可親。如，有一位學生一年之內(nèi)先后輾轉就讀三所高中，父母抱著試試看的態(tài)度最后借讀在我們學校我所帶的班級，誰知這位學生著實有些讓家人失望，他不但不自強，而且還有些沉淪，開學沒幾天，他就一件事接一件事，一會招這個，一會惹那個，要不就是課堂搗亂，作業(yè)不做，要不就違紀。開學第一星期就吸煙打架，違反校規(guī)校紀，針對這種情況，我及時地了解他的情況，耐心地做他的工作，曉之以理，動之以情，經(jīng)常與家長溝通，如果有毛病，則及時私下里溝通，如果有一點的進步，就在班級當眾表揚。漸漸地他有了較大的改觀，讓老師和家長欣慰的是，他真慢慢在改變，明白了一些做人的道理，開始被更多的老師和同學接納。剛來的時候，有的科目成績是個位數(shù)，經(jīng)過三年的努力，該同學通過高考開入上一級學府。一年后，回學校來看我，真的成熟了，也懂事了，更加學會了感恩，只有“親其師”，才能“信其道”。高中班主任必須關注問題學生，對他們一視同仁，并及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時獻上一個“真誠”，那將是對學生的最好獎勵。

五、細化常規(guī)管理，加強各種能力的培養(yǎng)

細化常規(guī)管理常抓不懈，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

為了規(guī)范中學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班級一日常規(guī)。要求學生每天按時作息，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力。例如，在高一開學不久，我收到班上學生的一條短信，其中主要是反映我班某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上在宿舍睡覺休息時用手機上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)常看網(wǎng)絡小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。在一個周五下午，我預約該學生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我根據(jù)自己的一些經(jīng)驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學生日常行為規(guī)范》。他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。

班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個班級，確實需要不斷地探索與實踐。我深感班主任工作責任重大，還需不斷地磨練提高，我會全力以赴、用心去做。我深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。■

（作者單位：華東師范大學附屬楓涇中學）endprint