班級文化構建策略初探

劉超

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存與發展的動力和成功的關鍵。它是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量。而班主任作為負責組織、教育、管理班級的核心人物，在班級文化建設中須抓好以下“三種文化”的建設：健康的精神文化，和諧的教室文化，獨特的制度文化。

一、構建健康的精神文化

精神引領是營造班級文化的核心。班級精神的表述可以千差萬別，但其核心內容是激勵全班成員，發揮自覺性與主體性，明確責任感，改變學生的精神品質，再由精神落實到行動上來。

1.開展多種多樣的活動，豐富學生生活

面對學生學習上的困難和不利因素，班主任要有方法手段，也要有能力引領學生的精神，創設班級相互勉勵、和諧競爭的良好氛圍。為此，可利用班會課舉行多種多樣的活動，諸如讀書演講、辯論賽、校園歌曲演唱、手抄報展示等，來調節氣氛，豐富學生生活。

2.優化師生關系，追求和諧境界

有教育家說過：“老師應當把愛心分給每一位學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱?！睂W生，尤其是后進生，從心理上來說更需要愛，對后進生只有誠摯的愛，才能彌補他們學習上的缺陷，消除其心理障礙。把愛的陽光灑向每個學生的心田，是教育的最高表現。教師應深知后進生不斷落伍的原因，在某種意義上來說就是他們的“撫愛饑渴”不能得到滿足。

3.讓故事說話，培養高尚情操

一本好書，是一種好的精神食糧，能夠讓人得到教育和啟發，甚至對一個人的一生都起著至關重要的作用。教師要有選擇地向學生推介一些古今中外的名人傳記、科普益智書籍、勵志故事等。徜徉在故事的海洋里，接受高尚精神的洗禮，在潛移默化中使學生的道德情操得到了提升，使人與人之間的關系更加和諧親密了。

二、構建和諧的教室文化

1.巧擬班訓

每學期初，為充分發揮學生的積極性和創造性，營造一種濃厚的文化氛圍，鼓勵學生根據班風學情擬定最佳標語口號，評選出精品之作張貼上墻。在擬定班訓期間，學生十分踴躍，仿佛在搞一個重大策劃。由若干任課教師組成評審團，從字體、內容、裝飾等方面進行評比。擬定班訓這一活動的開展，真正把學生擺到了班級文化建設的主人公位置上，提高了全員參與意識，增強了品味意識，使學生在精神層面上產生認同感。

2.巧寫名言

名言警句是濃縮的語言精華，內涵豐富深邃，對學生世界觀和人生觀的形成大有裨益。為讓學生彼此激勵，相互學習，發動學生人人參與，個個動手，一日一條將名言警句輪流書寫在黑板右角，并注上名字，內容最好是自編自創的，抑或是自己最欣賞的。同學們彼此欣賞，彼此激勵，于不知不覺中學習了別人寶貴的實踐經驗，吸納了他人豐富的人生歷練，在無形中升華了自己的道德境界和人格水準。

3.巧妙布局

為追求教育教學環境的高雅優美、整潔和諧，要特別注重教室的整體布局，以“文化”為主調，以“綠色”為襯托，力爭做到讓教室的每一個角落，每一堵墻壁都會“說話”。

三、構建獨特的制度文化

制度建設是班級文化的支撐。班級制度文化的建設要盡可能地為學生創設展示、鍛煉、體驗的平臺，讓學生真正成為班級管理的主體。

1.共同制定，增強自主意識

充分發動學生共同參與到班級制度的制定中來。集思廣益，使所定制度更加切合實際，更加周密，更加可行，并且能增強學生的自主意識和執行制度的自覺性。

2.競爭上崗，各盡其能

在班干部的選拔任用上引入競爭機制。學期初鼓勵學生寫好自薦書，利用班會時間由學生公開競職演說，根據演說情況及當選者的個人意愿進行任用。對于競選產生的班干部，在使用過程中，班主任不應捆其手腳，要放手使用，充分發揮每個班干部的獨創性，讓他們自主管理，各盡其能、各放異彩。

3.嚴格管理，賞罰分明

班級管理要“嚴”字當頭，狠抓落實。班級制度一旦形成，人人要受班紀班規的約束，實行量化考核，一周一公布。學期末由班主任、班委及各小組組長組成考核小組，對每個學生進行考核，并寫出書面評價，作為教師書寫學生操行評語的第一手參考資料。

班級文化建設要從班級管理的實際需要出發，切忌現實主義，簡單模仿照搬；要選好突破口和切入點，以點帶面，不必面面俱到；要動員全員參加，突出學生的主人公地位，努力構建班級文化建設的“三種文化”?！?/p>

（作者單位：山東滕州市濱湖鎮濱湖中學）endprint