德育的生活化、活動化研究

德育的生活化就是以現(xiàn)代生活為中心，利用現(xiàn)代生活資源，通過學(xué)生主體全員參與的道德生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生道德自律體系的自主建構(gòu)，從而提高學(xué)生的道德生活質(zhì)量而進(jìn)行的德育行為。德育的生活化要一改傳統(tǒng)德育說教化、抽象化、空洞化的特點(diǎn)，寓教育于學(xué)生生活中，關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，從而提高教育的針對性、主動性和實(shí)效性。

德育的活動化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德素質(zhì)和能力的提高，讓學(xué)生在自由活動的過程中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、提高，從而提高德育的實(shí)效性。德育的生活化、活動化研究將推進(jìn)德育管理的人性化，從而使學(xué)生在德育中，將德育元素內(nèi)化成道德認(rèn)知，并且在實(shí)踐中外化成道德行為。

根據(jù)高中生特定的生理和心理特點(diǎn)，積極開展有益的教育活動是成功實(shí)施德育的一條重要途徑。

一、完善傳統(tǒng)校園文化活動，豐富學(xué)生校園生活

學(xué)校堅持一年一度的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)三大傳統(tǒng)校園文化活動，從活動主題的擬定、內(nèi)容的安排、到活動項目的策劃、招標(biāo)項目的組織等，都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行安排，讓學(xué)生在活動中充分展示個性和特長，鍛煉和提升自主發(fā)展的能力和意識，讓學(xué)生在活動中享受到成功的喜悅。

讀書節(jié)——以“求知·成才”為主題，系列活動形式多樣：主題班（團(tuán)）會評比、校園“我最喜愛讀的十本書”評選、好書一句話點(diǎn)評、書評征文賽、班級辯論賽、創(chuàng)意演詩會、創(chuàng)意小劇場、瘋狂英語、時事論壇、英語小品表演等，還邀請喻旭初、意林雜志主編、曹文軒等著名作家開設(shè)文學(xué)專題講座，激發(fā)學(xué)生愛讀書、讀好書的情感；邀請市教研室朱治國講授“學(xué)習(xí)與人生”，研討未來人生，激發(fā)求知信念。開展誠信格言的征集，舉辦誠信小故事演講，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

藝術(shù)節(jié)——以“真、善、美”為主題，成立了校舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、表演劇組，參加市、區(qū)級比賽，曾獲市重點(diǎn)高中合唱比賽一、二等獎，市中學(xué)生戲劇、小品表演一、二等獎，通過師生攝影展、花卉寄語、師生書畫展、宿舍文化建設(shè)文娛晚會等，展示學(xué)校藝術(shù)教學(xué)和課外活動的教育成果，提高學(xué)生的組織能力、合作意識和表演技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

體育節(jié)——以“運(yùn)動，讓青春更美麗”為主題，通過組織開幕式（班級入場式表演和大型團(tuán)體操表演）、班級乒乓賽、籃球賽、師生足球賽、田徑比賽、體育知識競賽等，并采用現(xiàn)場頒發(fā)獎牌的儀式激發(fā)學(xué)生積極拼搏、為班爭光的意識，進(jìn)一步普及校園體育活動，提高師生身心素質(zhì)，弘揚(yáng)校園體育文化，展示師生精神風(fēng)貌，充分體現(xiàn)市體育田徑傳統(tǒng)項目學(xué)校的特色。

二、創(chuàng)設(shè)校園文化情境，潤物無聲，潛移默化

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“四有”人才必不可少的條件，是學(xué)校思想政治工作的有效載體。2008年搬遷至市區(qū)以后，我們探索實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了堅韌、扎實(shí)、高潔的校園文化情境。出自學(xué)生和教師創(chuàng)意的源自中國古文化釋義的樓、道、河命名古樸雋永，意味深長；展現(xiàn)七十年濃郁學(xué)校文化底蘊(yùn)的校史資源讓參觀校史陳列室、聆聽校史報告的學(xué)生心有感觸，使校史館成為德育的重要陣地。組織師生開展為新校樓、路、河、湖、橋命名的活動。提出了“大南廳”“張弛樓”“勝藍(lán)樓”“云波橋”等富有激勵、警示和美育作用的名字，杜茂進(jìn)老師自己編寫了校園文化校本教材，體現(xiàn)“人人都是校園文化建設(shè)者，校園處處有文化”的宗旨。

開展高品位的人文教育活動。在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)走廊立柱和墻壁上，設(shè)置“胸懷祖國、放眼世界、崇尚科學(xué)、暢想未來”的宣傳展板，如“世界文化遺產(chǎn)”“著名校友風(fēng)采”“中華傳統(tǒng)文化教育”“科技博物展窗”“生物博物展窗”“物理實(shí)驗(yàn)樂園”等，與上述樓、路、河、橋等人文景觀共同組成高品位的校園文化。由學(xué)生組成講解團(tuán)，利用中午、放學(xué)、班會課等時間，對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，陶冶人文素養(yǎng)；結(jié)合讀書節(jié)，開展“校園文化知識競賽”，把滲透在校園文化環(huán)境中的歷史文化、民族精神、科學(xué)思想等深深烙印在學(xué)生的心里。此外，還邀請市內(nèi)初中學(xué)生看新校，把校園文化作為提升學(xué)校形象的重要方面來宣傳，讓進(jìn)入沙洲中學(xué)的學(xué)生在精神追求、人文素養(yǎng)上有一個高的起點(diǎn)。

重視班級和宿舍文化建設(shè)。學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)班級口號、班徽、藝術(shù)角、文化墻等活動，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，形成了良好的班級文化氛圍。每年一屆的“五星”宿舍文化建設(shè)表彰暨主題文藝晚會，通過表彰三個“十佳”（宿舍、室長、示范生）和學(xué)生才藝展示，引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)文明、健康、豐富的宿舍文化。

開展以“愛的心泉”為主題的師生互動活動。每兩年一次，全校教師精心準(zhǔn)備，登臺獻(xiàn)演，以聲情并茂的演唱、民族風(fēng)情的歌舞、技藝精湛的器樂演奏等展現(xiàn)多方面的藝術(shù)才華，共奏“愛”的旋律。臺上臺下師生互動，學(xué)生領(lǐng)略教師的風(fēng)采，教師感受學(xué)生的真情，使師生關(guān)系更加和諧。

總之，德育的生活化、活動化是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，符合學(xué)生的生活邏輯，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排德育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)同，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使德育課程真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)的生活課程。■

（作者單位：江蘇張家港市沙洲中學(xué)）endprint