ESP在汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

倪麗珠

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)ESP的概念講解，分析了ESP教學(xué)理念的特點(diǎn)，列舉了汽車英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡述了如何在汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中更好地運(yùn)用ESP。

關(guān)鍵詞： ESP 通用英語(yǔ) 教學(xué)理念 汽車專業(yè)英語(yǔ)

ESP（English for Special Purpose）即專業(yè)用途英語(yǔ)，起源于20世紀(jì)60年代后期。由于當(dāng)時(shí)的科技發(fā)展與進(jìn)步，各國(guó)之間的交往和貿(mào)易日益頻繁，英語(yǔ)越來(lái)越重要，它不再是單純的語(yǔ)言交流工具，而是與各種職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)這種需求的迫切性，ESP專業(yè)用途英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。

一、專業(yè)用途英語(yǔ)和通用英語(yǔ)的區(qū)別

專業(yè)用途英語(yǔ)指的是與某些特定行業(yè)、學(xué)科及科目相關(guān)的英語(yǔ)，包含兩個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)者必須具備一定的英語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科所需要的水平；（2）學(xué)習(xí)者有特定的學(xué)科或行業(yè)需求，即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的目的是學(xué)習(xí)某一行業(yè)或?qū)W科的英語(yǔ)知識(shí)和技能，內(nèi)容包含專業(yè)化的知識(shí)，并且前提是以通用英語(yǔ)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

通用英語(yǔ)（English for General Purpose）即綜合英語(yǔ)，是學(xué)校里的語(yǔ)言課程，學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)看做一種語(yǔ)言知識(shí)和技能，要掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能，通過(guò)學(xué)習(xí)通用英語(yǔ)，能夠順利通過(guò)一些語(yǔ)言技能考試。或者把它作為一種交流工具，在對(duì)外交流日益頻繁的社會(huì)中更好地進(jìn)行日常交際。

二、ESP教學(xué)理念

1.ESP教學(xué)和EGP教學(xué)理念的區(qū)別

ESP教學(xué)理念和EGP有很大的不同。EGP教學(xué)是講解英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍性。而ESP專業(yè)英語(yǔ)是學(xué)生在修完通用英語(yǔ)后開設(shè)的課程，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的、不同的學(xué)習(xí)階段確定教學(xué)方式，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在特定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此它的教學(xué)理念與一般的教學(xué)概念不同。

2.ESP教學(xué)理念的特點(diǎn)

（1）與通用英語(yǔ)相比，ESP具有明顯的行業(yè)性和使用性，因此在教學(xué)中，往往要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的語(yǔ)言工作能力。教學(xué)中不僅包括英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要學(xué)習(xí)專業(yè)化的知識(shí)、行業(yè)的內(nèi)在知識(shí)體系，使語(yǔ)言技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）教師要注重語(yǔ)法、詞語(yǔ)意義及句法結(jié)構(gòu)的講解，從語(yǔ)義語(yǔ)法修辭和語(yǔ)篇角度，探討與分析英語(yǔ)各種功能的特殊性和規(guī)律性，幫助學(xué)習(xí)者逐步具備以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行某種專業(yè)學(xué)科交流的能力。不同專業(yè)內(nèi)容的語(yǔ)言材料有不同的語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，有專業(yè)的詞匯、語(yǔ)法、句法模式。

（3）ESP教學(xué)中由傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。學(xué)生的個(gè)人需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中起到重要作用。通過(guò)ESP學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又提高了英語(yǔ)水平。

（4）ESP不應(yīng)該被稱為一種特殊的學(xué)習(xí)或教學(xué)法，它不包含某一特定的教材，事實(shí)上，它是一種探討各種滿足學(xué)習(xí)者需求的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中不再僅僅是解釋幾個(gè)重點(diǎn)難句，解釋幾個(gè)詞句的用法，而是通過(guò)整篇文章了解一種知識(shí)、一個(gè)道理，帶有學(xué)習(xí)某種專業(yè)的目的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)只是一個(gè)輔助過(guò)程。

（5）國(guó)外的ESP 教學(xué)以學(xué)習(xí)技能為主要的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重使用綜合技能和分項(xiàng)技能并列的訓(xùn)練方法。中國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)傾向于重知識(shí)輕能力。ESP 教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)科知識(shí)進(jìn)行，而不是圍繞語(yǔ)言的形式、功能、情景或語(yǔ)言技能展；不應(yīng)該局限于句子層面的單位，而是語(yǔ)義完整連貫的語(yǔ)篇。

（6）閱讀是專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生有了足夠的可理解的語(yǔ)言輸入，才可能有語(yǔ)言的輸出。大量的閱讀可以提高學(xué)習(xí)的語(yǔ)言能力和專業(yè)學(xué)科知識(shí)水平，幫助學(xué)習(xí)擴(kuò)大詞匯量，在使用語(yǔ)法和拼寫上更準(zhǔn)確，還可以提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（7）ESP教學(xué)提倡學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生一起學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任，才能完成任務(wù)。如小組討論、辯論、雙人討論，教師在參與過(guò)程中起到組織者、引導(dǎo)者、顧問(wèn)、評(píng)估者的作用。另外，要注重加大學(xué)生的語(yǔ)言輸出，如回答問(wèn)題、翻譯、口頭演講等。

三、汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)

隨著我國(guó)國(guó)民生活水平的提高，汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，進(jìn)口車輛不斷增加，越來(lái)越多的汽車使用手冊(cè)、維修資料、檢測(cè)設(shè)備及汽車零部件都采用英文說(shuō)明書，高校汽車專業(yè)的學(xué)生會(huì)接觸大量的汽車英語(yǔ)方面的資料。因此，汽車英語(yǔ)教學(xué)得到了各高校的重視。

1.汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

作為一門新興的課程，目前汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)方式枯燥單一。教師在教學(xué)中基本上采用的是閱讀和翻譯原文的方法，容易把重點(diǎn)放在單詞學(xué)習(xí)和逐句翻譯的訓(xùn)練上。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)。汽車專業(yè)是對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該引入實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生英語(yǔ)水平較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師很難用全英語(yǔ)授課。

（4）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，沒(méi)有創(chuàng)新，教學(xué)文章幾乎都是介紹汽車各個(gè)零部件專業(yè)知識(shí)的科技文。

因此，汽車英語(yǔ)教師必須結(jié)合自己的特點(diǎn)，總結(jié)出自己獨(dú)特的一套教學(xué)模式和方法，使汽車專業(yè)學(xué)生能夠從中學(xué)到相關(guān)語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)崗位職業(yè)能力。

2.ESP在汽車專業(yè)英語(yǔ)中的運(yùn)用

（1）在教學(xué)中，教師應(yīng)著重于整篇文章的理解，而不是單純的句子理解。例如對(duì)照專業(yè)課上所學(xué)的相應(yīng)基本原理和方法，從文章段落上領(lǐng)會(huì)該原理和方法在英語(yǔ)中的表達(dá)方法、描述手段及內(nèi)容的異同之處。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的記憶。有不少詞匯在通用英語(yǔ)里和汽車英語(yǔ)里有不同的解釋，學(xué)生要學(xué)會(huì)積累總結(jié)詞匯的記憶方法。如“bearing”在通用英語(yǔ)里表示“忍受”，而在汽車英語(yǔ)里則表示“軸承”的意思；又如“l(fā)eading shoe”在通用英語(yǔ)里很難有明確的意思，而在汽車英語(yǔ)里則表示“領(lǐng)蹄”的意思。因此，要求學(xué)生首先熟悉專業(yè)詞匯，然后進(jìn)行對(duì)比、理解和記憶。

（3）教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心。要保持輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，因此要盡可能采用多媒體教學(xué)。比如使用大量的汽車零部件實(shí)物、圖片資料、錄像幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠直觀地感受汽車零部件及其位置， 從而加強(qiáng)學(xué)生記憶， 達(dá)到事半功倍的效果。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。如在講解活塞運(yùn)動(dòng)時(shí)，播放活塞運(yùn)動(dòng)的錄像，可以使學(xué)生更好地理解課文。

（4）教材內(nèi)容的改編、創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能局限于教材本身的內(nèi)容，而應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，融入、穿插一些課外內(nèi)容，如全球品牌汽車的中英文對(duì)照，全球品牌汽車的圖片收集，汽車標(biāo)志的收集和學(xué)習(xí)，進(jìn)口汽車的英文說(shuō)明書的翻譯，等等，既拓寬了學(xué)生課外知識(shí)面，又進(jìn)一步接觸了實(shí)踐性內(nèi)容。

（5）提倡合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。如讓學(xué)生對(duì)照專業(yè)知識(shí)，用英文在專業(yè)原理的繪圖片上進(jìn)行英文注解，并進(jìn)行互相批改。又如讓學(xué)生背誦汽車的常用符號(hào)（Symbols used by Car），互相提問(wèn)并打分，勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。很多大學(xué)英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)，汽車專業(yè)教師要加強(qiáng)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。因此，汽車專業(yè)教師和英語(yǔ)教師之間存在較強(qiáng)的互補(bǔ)性， 應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流與學(xué)習(xí)，從深度和廣度上研究自己要講授的課程，從而使汽車專業(yè)英語(yǔ)更具特色。

四、結(jié)語(yǔ)

在如今汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展的社會(huì)中，汽車專業(yè)英語(yǔ)作為一門ESP，它的重要作用逐漸凸顯，只有通過(guò)不斷的研究和學(xué)習(xí)，才能找到適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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