英語教學中如何發揮學生的主體作用

李鳳棲

教學是一項既艱巨又復雜的工作，教學過程是一種高智力的創造性活動，要想取得令人滿意的教學效果，學生應該是主體，教是為學而服務的，這樣學生學得才更有成效。

一、教學活動圍繞學生能獲得更豐富的知識而進行

教師必須首先抓好兩個教學環節：備課和講課。我在備課時，充分考慮到初中學生學習的特點，努力做到備課的“四個有”：①備課要有針對性。即熟悉教材，突出重點知識，突破難點知識，努力從學生客觀實際出發，克服學生學習中的薄弱環節。②備課要有啟發性。也就是說，教學過程的準備要充分，預設問題要能啟發學生們的積極思維，使他們的思維活動在課堂上一直處于活躍狀態；③備課要有趣味性。就是要盡可能創設貼近生活的課堂趣味活動，使作為學習主體的學生更加主動地參與到課堂活動中來，以激發學生更濃厚的學習興趣。④備課要有創新性。生活在“電子時代”的學生在某些知識方面懂的比老師多，并且課堂不同于劇場，作為主體的學生在課堂的表現是真實的、隨性的，這就要求教師積極參與教改，創新教學手段，以適應學生的發展。

二、教師必須認識到學生是課堂學習的主體

試想，倘若教師只會認真備課和上課，作為學習主體的學生缺乏學習的主動性、積極性，教學效果會怎么樣呢？所以，調動學習主體的積極性和主動性，才是提高初中英語教學質量的關鍵所在。

（1）采用多種方法和手段，激發學生的學習主動性。培養興趣是最好的辦法。在課堂教學過程中，教師要靈活使用多種教學手段和方法，以活躍課堂氣氛，激發和培養學生的學習熱情和學習興趣。在英語課堂上，因為學生是學習的主人，所以要讓學生充分參與課堂活動。初中學生活潑好動愛表現，教師要利用學生的這種特點，選擇多方位的以學生為主演的教學活動。例如每周一歌、角色扮演、值日報告等，還可以讓學生進行pair work，兩人一組自由交談；或進行group work，四人一組進行對話或情景劇表演。隨著學生在課堂表現機會的增加，他們的自信心也隨之增強，學習興趣也會大大提高，在以后的英語學習過程中會更加積極主動。

（2）建立新型的師生關系。師生間和諧的關系是培養學生學習興趣的前提條件。現在的學生，對師生關系有不同于以往的見解。他們更希望老師既是學習知識的良師，又是思想上和生活中的益友：關心愛護他們，理解善待他們，平等對待他們，不以成績論英雄；能征求他們對教學的建議和要求，縮短師生之間的心里距離。這樣，作為主體的學生學習起來才主動，并能在課堂上注意聽講、認真模仿、積極操練，取得好的學習效果。

總之，課堂就像一個舞臺，教師是“導演”，學生是“主演”。在教學過程中，充分發揮學生在學習中的主體作用，對于教學效果的提高無疑會有很大幫助。教師在教學實踐中還要不斷摸索和思考，不斷改進思想和教法，以便更大程度地提高教學質量。

（河北省冀州市第四中學）