高校德育教學改革的探索與思考

作者簡介：劉傳雷（1983-），男，河南周口人，周口師范學院數學與統計學院，研究方向為德育。

【摘 要】目前社會對人才的全面能力和綜合素質要求較高，這就為高校的教育模式改革提出了新的發展要求。現如今，德育教學理念已經在我國各個高校中普及開來，并且各高校也都在結合自身實際情況的基礎上展開了德育教學，取得了一些教學成果。但是從細節上來看，當前高校德育教學中還存在很多問題需要盡快解決，這些問題在一定程度上影響了高校德育教學的發展水平，也不利于我國新世紀高素質人才的有效培養。因此還需要我們加強對高校德育教學改革的研究，提出更多優秀的改革措施。現本文就主要針對高校德育教學改革的相關問題進行了探索和思考，并提出了一些看法和建議，以供參考。

【關鍵詞】高校；德育教學；改革；創新；以人為本

近年來，我國加大了人才教育力度，各個高校都在積極的擴招，越來越多的學生都能走入大學接受更高層次的知識教育。但是也正是因為生源增多，高校生源的基本素質出現了良莠不齊的現象，再加上當前社會環境對學生成長過程中所起到的一些負面影響，使得當前部分高校學生出現了一定的道德缺失問題，如崇尚拜金主義和個人主義，道德認知與道德行為不相符，價值觀偏失等等，還有些高校學生在古今中外各種道德觀念的沖突中迷失困惑，道德觀念混亂。這些問題都嚴重影響了高校學生綜合素質形成與發展，對其在未來的社會中更好的生存發展起到了較大的負面影響。同時，這也反映出了當前我國高校在德育教學改革力度還需要進一步加強，以提高德育教學水平。

一、創新德育教學理念，完善德育教學體系

目前我國很多高校在開展德育教學時并沒有真正認識到德育教學的重要性，所依據的德育教學理念也相對較為落后，使得德育教學無論是在教學內容、教學方法或是教學評價手段上都較為落后。另外，高校師生對德育教學所持有的態度也較為功利化，這些都嚴重影響了德育教學充分發揮其積極作用，并不能對大學生綜合素質的提升起到真正的促進作用。

針對這一情況，我們應該在高校德育教學改革的過程中注重創新德育教學理念，不斷積極完善德育教學體系。其中最重要的就是要正確解決德育教材中的相關理論。因為盡管德育教學的重點是學生的思想品德以及人倫素質方面進行培養，要求其能夠知行合一，將自己所掌握的道德理論充分應用在實踐中，注重的實踐。但是受一些條件因素的限制，我們在進行德育教學時還離不開教材，因此正確的解讀教材就顯得非常有必要。教師在德育課堂上可以根據德育教材中的某一個問題展開課堂討論，并將這一問題與實際問題結合起來，例如詢問學生我國是法治社會國家，那么道德規范還能發揮哪些作用？并要求學生結合實際生活舉例說明。這樣的教材解讀方式不但能夠使學生更好的理解教材的內容，還能幫助其解決一些生活中的困惑，使其對思想品德和素質教育有更深刻的理解。

也就是說，當前我國高校中的德育教學體系還不夠完善，德育教學理念較為落后，需要我們盡快改善這一現狀，不斷從教學方法、教學內容和教學手段上完善教學體系，提升我國高校人才素質培養水平。

二、注重實踐教學，組織相應的實踐教學活動

高校德育教學的主要目的并不單單是為了使學生掌握道德理念，更重要的是要培養學生養成良好的行為習慣，樹立正確健康的思想道德觀。也就是要使學生的思想與行為達到高度統一，使其整體素質得到全面提升。因此我們在進行高效德育教學改革時要特別注重對實踐教學，只有在實踐教學中才能使學生更好的將所學德育知識運用變成自己的日常行為習慣。但是目前各高校德育教學中的實踐教學情況并不樂觀，主要體現在德育教師沒有以積極的心態來面對實踐教學，使得實踐教學流于形式，并未真正發揮其作用。另外，受資金因素和設備支持因素的影響，高校的實踐教學活動受到很大限制，也影響了實踐教學效果。再加上大學生心浮氣躁，急功近利，存在應付了事的心理，更是會使實踐教學效果大打折扣。

在此情況下，我們必須要加大實踐教學改革力度，積極創建優良的實踐教學活動模式，以增大德育教學的實效性。首先，統籌安排教學實踐。高校應成立全校性的統一工作機構，組成一個包括德育教師、輔導員、教務、財務、團委、后勤在內的完整體系，合理分工，相互配合。由教師和輔導員負責包括成績考核在內的具體事務，教務為實踐教學的開展提供資源，后勤應提供包括車輛在內的保障，財務要保障經費的及時到位。其次，充分利用內外資源。開展實踐活動，不僅要積極聯系社會上現有的德育基地，更要有效利用校內德育平臺。最后，開展多種實踐項目。實踐教學的目的在于讓學生在參與活動的過程中積極思考，強化認識。

三、高校德育要堅持“以人為本”，立足人的全面發展

堅持以人為本的思想，促進人的全面發展在高校德育教學改革中有非常重要的地位和作用，成為高校德育教育改革的重要推動力。

教育的最終目的是促進人的全面發展，這個思想要貫穿于整個大學德育教育當中。這樣做有利于幫助學生在大學期間樹立正確的人生觀、價值觀、完善學生的人格，激發學生的優秀品質和潛能。在今天這樣一個復雜而又功利化的社會，完善的人格對于個人的全面發展有著非常重要的作用。在教學方式方法上要注重學生對理想的梳理，要培養學生積極、陽光、健康的心態。只有這樣教育的價值才能更加的突出，教育應該成為人全面發展的助手，而不應該成為簡單的應試工具。

建立科學和人文有機結合的教育思想是實現以人為本的重要途徑，只重視對專業知識的培養而忽視對一個人心靈的修建并不能促進一個人的全面發展，他可能成為一個各方面都非常好的極其，而不會成為一個有血有肉、有思想、有原則的人。只有把技能知識和人文駕馭結合起來才能促進一個人的全面發展，一個人的成功，有一部分技能方面的原因，但更重要的原因是一個人較高的個人修養和做人上的成功，因此，要人文教育重視起來，只有這樣，才能促進高校學生的全面發展。

四、高校德育應貫徹“知行統一”的原則，凸顯實踐育人功能endprint

道德能夠規范一個人的行為，一個道德水平高的人一定是執行合一的，他們不僅能夠在思想意識上起到先鋒的作用，而且也能在行動上起到很好的模范作用，在大學生的德育教育中應該不斷灌輸執行合一的思想，在日常生活中注意自己的一言一行，最后養成習慣，一定會讓學生受益終身。

知行統一是中國傳統文化中的一個重要思想，但是現在現今的教育中，比較重視的是知識上的教育，這種重視理論但是卻忽視實踐的教育理念已經不能很好地適應現代社會的發展需求。德育教育大都被誤認為是到的理論教育。看待一個事物一定要全面，德育教育不僅只是口頭的講解，更應該把實踐行動寓于教育中，灌輸給學生行勝于言的思想。

實踐是檢驗真理的唯一標準，當然，德育教育也不例外。最近幾年高校的德育教育過于形式化，不能起到非常好的教育作用。所以，在高校德育教育中應該重視實踐。充分發揮學生的主觀能動性，激勵學生參加公益活動或者是鼓勵學生去當志愿者。這樣就可以培養學生的服務意識，完善學生的人格，提高學生的責任意識。同時，也能培養進學生的關愛他人的意識。

從高校的角度而言，德育教育應該由全體的教職員工共同負責，但是在實際的操作中，德育教育通常只由學工部門來負責。因此實際效果并不理想。所以，應該在德育教育中樹立整體觀念，所有的教職員都應該把做好德育教育工作作為日常教學工作中的重要環節。只有這樣，德育教育的影響范圍才能更廣泛，德育教育的作用才能更顯著。

五、高校德育應體現“與時俱進”，強化機制方法創新

高校德育是一項復雜的系統工程，要使其落到實處，就必須適應形勢變化，與時俱進，開拓創新，大膽探索，勇于實踐，不斷拉近“實然”與“應然”的距離。從單一型向復合型轉變，形成全員育人的整體合力。德育的實施途徑可以分為正式和非正式兩種，前者是通過學校、政府等正式機構實現的，后者是通過社區、同輩群體等非正式機構和群體實現的。做好大學生的德育工作必須立足于整個社會，全員育人。只有將兩種途徑有機結合，形成合力，才能提高德育實效。從傳統型向現代型轉變，搶占網絡德育前沿陣地。要從爭奪思想政治陣地的高度出發，樹立網絡戰略意識和網絡意識形態觀念，緊密結合工作實際和大學生的成長現實，研究信息網絡化的特點和規律，努力把校園網絡建設成思想教育的新平臺，使之成為高校德育的新渠道、新陣地。

六、結束語

綜上所述，目前我國高校德育教學改革還有待進一步深化改革，現有的高效德育教學情況并不樂觀，其中還存在了很多的問題，重點體現在德育教學的整體成效較差，學生并沒有在德育教學中真正掌握各種道德知識并將其應用在自己的日常行為習慣中，也就是沒有達到知行合一的思想道德素質要求。本文中筆者結合自己對德育教學現狀的認識和體會，提出了幾種德育教學改革的措施和建議，希望能夠為高校德育教學發展提供一些幫助。

參考文獻

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[2] 杜勇. 高校德育與素質教育[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2001（01）endprint