淺談少數(shù)民族地區(qū)電教化課程的開(kāi)展

張林林

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0114-01

以多媒體為主的電教化教輔工具，在當(dāng)今的教育工作中發(fā)揮并扮演著非常重要的作用，是教育教學(xué)中不可缺少的工具。多媒體等電教化教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的平面的黑板教學(xué)具有強(qiáng)烈的沖擊性、生動(dòng)性、直觀性，還能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，將抽象的知識(shí)更加具體化、形象化，并且可以多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的主動(dòng)性、積極性，從而提高師生的課堂效率。在中東部經(jīng)濟(jì)教育相對(duì)發(fā)達(dá)省份基本實(shí)現(xiàn)了多媒體走進(jìn)課堂。但是在西部的部分地區(qū)卻因?yàn)榉N種問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)以多媒體教學(xué)為主的課程的開(kāi)展。

一、少數(shù)民族地區(qū)同樣適合電教化課程開(kāi)展

少數(shù)民族地區(qū)多為邊境地區(qū)或是連片特困山區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件和教育基礎(chǔ)設(shè)施差。這就直接導(dǎo)致了多媒體課程的開(kāi)展困難，實(shí)施困難。但是少數(shù)民族地區(qū)卻是具有著與眾不同的優(yōu)勢(shì)，而且也比較適合多媒體課程為主的課程開(kāi)展。這里的學(xué)生性格開(kāi)朗，能歌善舞，沒(méi)有太多的扭捏，符合多媒體課程對(duì)學(xué)生的一些基本要求：本來(lái)開(kāi)展多媒體課程就是為了活躍氣氛，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、具體的，讓學(xué)生能夠在更短的時(shí)間里接受更多的內(nèi)容，并將這一過(guò)程簡(jiǎn)單化。還有就是這些學(xué)生平時(shí)所接觸到的多媒體等教輔手段少，基本上家里沒(méi)有太多的現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或是電腦等。因此經(jīng)常性的開(kāi)展電教化課程可以很好的迎合學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)代化東西產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生在多媒體課堂上的積極性和主動(dòng)性。相對(duì)而言，正是因?yàn)槿鄙龠@些東西，所以這里的學(xué)生對(duì)電教化課程可以保持更久的熱度，讓學(xué)生對(duì)多媒體課程的開(kāi)展一直保持新鮮感，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些反感的想法或是念頭。因此在這些少數(shù)民族地區(qū)也非常適合電教化課程的開(kāi)展。

二、電教化課程在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展所面臨的實(shí)際問(wèn)題

（1）既然多媒體是現(xiàn)代化的教輔工具，那就應(yīng)該具有多樣性的特點(diǎn)。但在真正的課堂開(kāi)展中卻只是單一的體現(xiàn)。基本上老師所應(yīng)用的就只有PPT課件，沒(méi)有其他的多樣化的手段。而且很多時(shí)候老師因?yàn)檎n堂資源的緊張就隨意的下載幾張圖片做成一些簡(jiǎn)單課件。因此就造成了形式很單一，而且內(nèi)容也很枯燥。

（2）在使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，很多教師沒(méi)有很好地做到播放與講解的相互結(jié)合，只是單純地播放一些內(nèi)容，亦或是單純的講解一些內(nèi)容。沒(méi)有恰到好處的處理多媒體教學(xué)和教育學(xué)生相互結(jié)合，造成了這兩個(gè)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂開(kāi)展的不理想，造成諸多教師放棄多媒體教學(xué)。

（3）教師本身存在的許多問(wèn)題也阻礙了多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂的進(jìn)程。首先就是個(gè)別教師的思想認(rèn)識(shí)不夠，自身應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力有限。有的教師以種種借口避免使用多媒體，例如沒(méi)有時(shí)間，教學(xué)任務(wù)重，怕麻煩的心理等等。其實(shí)在這里應(yīng)該是教師個(gè)人沒(méi)有真正的把課本吃透，沒(méi)有把握住課本的內(nèi)涵。如果能夠真的把握住課本的內(nèi)在知識(shí)的話，是可以做好多媒體課程的，而且這個(gè)過(guò)程應(yīng)該不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間。其次就是個(gè)別的老教師因?yàn)楦鞣N問(wèn)題，很少能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔工具，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有一定的難度。而且思維傳統(tǒng)，依舊認(rèn)為黑板是最好的教學(xué)手段，沒(méi)有必要用這些很麻煩的多媒體課件等等。

（4）條件所限也是西部中小學(xué)面臨的一大問(wèn)題。就以我校為例，幾十個(gè)教學(xué)班，但多媒體教室就只有一個(gè)，并且問(wèn)題很多。比方說(shuō)教室教舍陳舊、設(shè)備老化。多媒體設(shè)備需要經(jīng)常性的維修，根本就沒(méi)法滿足學(xué)校師生對(duì)于多媒體課程的要求，很多時(shí)候需要借用物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室的多媒體設(shè)備。

三、在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展電教化課程的措施

首先應(yīng)當(dāng)加大教師的培訓(xùn)力度，經(jīng)常性的開(kāi)展多媒體課堂講座，讓廣大的師生認(rèn)識(shí)到多媒體走進(jìn)課堂的重要性，使其充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，端正運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度，從而學(xué)會(huì)利用這些先進(jìn)的電教化設(shè)備來(lái)提高效率。

其次作為教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，避免被新時(shí)代所拋棄。提高信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用這些現(xiàn)代化的教輔工具。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用正確的手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)處理好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)之間的正確關(guān)系。我們提倡的不是利用多媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，而是把兩者真正的結(jié)合在一起。

再次上級(jí)部門(mén)應(yīng)大力支持，除了師資方面的還有資金支持，保證多媒體教學(xué)能夠在西部的中小學(xué)地區(qū)正常有序地進(jìn)行。真正的做到解放老師，并給予教師充足的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的新要求，讓整個(gè)教育的明天更美好。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint