思想政治教育與心理健康教育的教育實(shí)踐區(qū)別

作者簡介：黃金飛（1985—），女，漢族，碩士，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐。

摘要：隨著時代的快速發(fā)展和價(jià)值觀的多元化，輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行正確有力的思想政治教育顯得愈加重要。思想政治教育和心理健康教育的相關(guān)理論和研究方法在高校里被廣泛結(jié)合運(yùn)用，然而這兩者有核心的區(qū)別，其理論和方法并不是簡單的相加使用。文章主要從分析兩者的內(nèi)涵入手，剖析兩者所采用的實(shí)施方法的區(qū)別。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；教育實(shí)踐

思想政治教育吸取心理學(xué)相關(guān)理論和方法，大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容和方法，提高了思想政治教育的有效性。同時，輔導(dǎo)員也不能忽視兩者的區(qū)別運(yùn)用和在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的不同問題。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景多樣化，對思想政治教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論和方法缺乏深入理解，在具體的教育實(shí)踐中運(yùn)用得尚不夠準(zhǔn)確和合理，個別輔導(dǎo)員有時還混淆思想政治教育和心理健康教育的實(shí)施方法，在一定程度上影響到教育的效果。

一、概念和目的的區(qū)別1概念的區(qū)別

思想政治教育是一項(xiàng)有一定社會階級性的教育實(shí)踐活動。思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動”。

要理解心理健康教育的內(nèi)涵，必須先了解心理學(xué)的含義。現(xiàn)代心理學(xué)是“以科學(xué)的方法研究人的心理和行為的科學(xué)，是人類為了認(rèn)識自己而研究自己的一門科學(xué)，它的研究對象主要是人的心理現(xiàn)象，同時也考察人的行為，探討心理現(xiàn)象與行為之間的關(guān)系”。心理健康教育就是教育者運(yùn)用心理學(xué)方法對被教育者的各種心理情況進(jìn)行引導(dǎo)和影響，使其心理健康適應(yīng)社會的教育實(shí)踐活動。

高校的思想政治教育是對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，雖是一項(xiàng)教育實(shí)踐活動，但它帶有一定的社會性和階級性，我認(rèn)為這是思想政治教育區(qū)別于心理健康教育的最大的特點(diǎn)，也是大學(xué)生思想政治教育最為重要的特征。而心理健康教育是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己并能夠更好地適應(yīng)社會，不強(qiáng)調(diào)教育的階級性。

2目的的區(qū)別

內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)不同，各自要達(dá)到的目的也會有所不同。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和社會發(fā)展的主力軍，需樹立正確的人生觀和世界觀，也必須樹立正確的價(jià)值觀和政治觀，有明確的政治紀(jì)律、政治方向和立場。心理健康教育簡單地說就是要培養(yǎng)心理健康的大學(xué)生，高校的心理健康教育更重在預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，以使其更好地認(rèn)識自己、悅納自己，形成正確的積極向上的心態(tài)和行為。

在教育實(shí)踐中，大學(xué)生是否樹立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是否具有一定的社會責(zé)任感和國家使命感，是否是一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，這很大程度上衡量著思想政治教育是否達(dá)到了效果；而大學(xué)生是否形成了健康的心理，是否在情緒和行為上都沒有對自身和他人造成傷害，是否具備積極的生活態(tài)度和積極參與的主動性，這也主要衡量著心理健康教育是否達(dá)到了成效。因此，只有更好地理解思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)涵和目標(biāo)職能，才能更好地在具體的工作中制定不同的目標(biāo)方向和區(qū)別運(yùn)用不同的教育方法。

二、教育方法和途徑的區(qū)別思想政治教育方法主要有灌輸教育、說服教育、疏導(dǎo)教育、談心教育和榜樣教育等，多通過講座、主題教育、座談會和社會實(shí)踐等形式多樣的途徑來開展。心理健康教育主要運(yùn)用心理學(xué)的研究方法來開展針對性教育，如認(rèn)知療法、觀察法、調(diào)查法等研究方法，在具體的教育實(shí)踐中通過心理疏導(dǎo)、心理咨詢等方式幫助大學(xué)生排解心中的矛盾和壓力，正確認(rèn)識和肯定自己，樹立積極的正面的人生態(tài)度。

1與社會關(guān)系不同要求的教育方法不同

大學(xué)生思想政治教育是從大學(xué)生與社會的關(guān)系角度來考慮并采取相應(yīng)的教育方法的，通過外部的灌輸教育使社會的要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識和行為。因此，思想政治教育對大學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值觀有具體的要求，通過公開的宣傳教育達(dá)到一種顯性的價(jià)值教育。而心理健康教育“從個人的心理協(xié)調(diào)角度出發(fā)，通過啟發(fā)受教育者學(xué)會如何處理與自己的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展出如何處理與他人、與社會的關(guān)系，是一種沒有明確價(jià)值要求的隱性價(jià)值教育”。因此，心理健康教育需要的是更為細(xì)膩、更為隱秘的方法。

2兩者的目的不同所要求的教育方法不同

思想政治教育重在幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，具備一定的符合社會要求的政治觀和道德觀，著眼于大學(xué)生對于這些自覺意識的建構(gòu)過程，輔導(dǎo)員在這個形成過程中起著指導(dǎo)者和教育者的角色。而心理健康教育重在化解大學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾，著眼于解構(gòu)大學(xué)生在他本人內(nèi)心世界已然建構(gòu)起的思維模式，它需要輔導(dǎo)員以平等的身份與其交談，更強(qiáng)調(diào)的是以一種服務(wù)者的角色幫助大學(xué)生解決心理問題。

3問題性質(zhì)不同所要求的教育方法也不同

兩者對問題的定性不同，采取的教育方法也是不同的。當(dāng)大學(xué)生因思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差產(chǎn)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為時，在教育上，需以思想政治教育為主；當(dāng)大學(xué)生因心理沖突、心理障礙或心理疾病等心理問題而觸犯到相關(guān)規(guī)定時，在教育上，應(yīng)以心理健康教育為主。在進(jìn)行思想政治教育時，教育者的范圍可以是校內(nèi)的也可以是校外的，教育過程可以公開、多人參與；而在進(jìn)行心理健康教育時，疏導(dǎo)者應(yīng)作為朋友角色進(jìn)行疏導(dǎo)，還要具備一定的專業(yè)技能，另外在教育過程中必須一對一，具有一定保密性。

總的來講，思想政治教育主要圍繞人的思想問題和行為規(guī)范開展工作，總的方法多為導(dǎo)向性，而具體的實(shí)施方法更多是實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以靈活并形式多樣。心理健康教育方法多在系統(tǒng)的心理學(xué)研究理論和科學(xué)的測驗(yàn)方法基礎(chǔ)上開展具體的教育實(shí)踐，通過普及心理知識、心理測量與心理咨詢等途徑來達(dá)到目的，其方法較為穩(wěn)定和嚴(yán)謹(jǐn)。

只有深刻全面理解兩者的內(nèi)涵、研究對象以及教育區(qū)別，輔導(dǎo)員才可以靈活和合理運(yùn)用兩者的教育方法；另外，研究兩者的區(qū)別并采用不同的教育方法，目的也在于能發(fā)現(xiàn)并充分利用兩者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)開展教育。

在具體的教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員自身的專業(yè)知識和心理健康知識的局限性會制約實(shí)際工作的方法運(yùn)用。因此，建議高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要加強(qiáng)對心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，高校要為輔導(dǎo)員或班主任的相關(guān)學(xué)生工作開展提供相應(yīng)的心理健康知識的培訓(xùn)。同時，心理健康教育工作者應(yīng)該更積極主動地去發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的心理需求和訴求，將被動等學(xué)生上門咨詢或被動應(yīng)急處理學(xué)生心理問題化為積極主動地廣泛地引導(dǎo)全體學(xué)生正確對待心理問題并積極進(jìn)行心理健康咨詢。總的來說，思想政治教育與心理健康教育在方法和手段上既有區(qū)別又有交叉，輔導(dǎo)員既應(yīng)取長補(bǔ)短又需合理運(yùn)用，在實(shí)際工作中提高教育效果。

參考文獻(xiàn)：

張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理.北京：高等教育出版社，2001.

蔡笑岳.心理學(xué).北京：高等教育出版社，2000.