文學作品：構建學生健康精神家園的隱形翅膀

張曦

專家認為，青少年心理障礙問題，究其根源還是素質(zhì)教育問題。在現(xiàn)實生活中，中學生往往會在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結果，容易導致青少年的心理障礙。于是我在語文教學中有意識地借助文學作品的賞讀來滲透這項隱性教育功能的引領作用。

一、漫步散文：讓形神之美成為構建學生陽光心態(tài)的一個動力支點

專家發(fā)現(xiàn)，學生與同學及朋友相處不融洽，既可能是本身性格的差異，也有可能是家庭環(huán)境所造成的消極的生活態(tài)度的所致。在我身邊就有這樣的學生，或是因為父母雙方都沒文化而內(nèi)心自卑；或是因為父母生活在社會底層而憤世嫉俗；甚至因為父母長相難看想要斷絕親子關系。對于這些學生，我想和他們一起漫步在散文的動人世界中，因為散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。因此筆者嘗試讓學生在閱讀領悟中去摘得那朵朵動人的哲理小花，讓散文世界如同潺潺流動的清泉，流進學生充滿挫敗感的內(nèi)心，使他們坦然面對自己的父母與家庭環(huán)境。

在先秦諸子散文中，孟子的文章氣勢磅礴，汪洋恣肆，像星光璀璨的銀河，若在其中漫步，定可采擷到燦燦之星，如“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”這段精彩的話語，可謂字字珠玉，給迷途之人以猛醒。若要擔當大任，必先經(jīng)受住各種折磨考驗。也應了一句古話：“玉不琢，不成器”。縱觀古今，有多少人在挫敗中倒下，淹沒在歷史的風塵中。又有多少人在挫敗中不屈不撓，昂然挺立，美名留于汗青之上，令后人緬懷敬仰。

在當今文壇，百花齊放，百家爭鳴，畢淑敏的散文就頗受歡迎。例如她在《孝心無價》一文中提到“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。‘孝是稍縱即逝的眷戀，‘孝是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，‘孝是生命與生命交接處的鏈條……只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。”

是的，那些一味抱怨自己的父母，抱怨自己的家庭環(huán)境的孩子，是不會將自己置身于受到公平待遇的心態(tài)中去的。閱讀這篇文章是要讓學生知道親情無價，親情面前不分相貌美丑，不分地位高低，不分財富多寡……羊羔尚知跪乳，烏鴉尚知反哺，更何況我們這些集天地之靈氣的人呢？所以在該篇文章的引領下，要讓學生丟棄那自尋煩惱的不良心態(tài)，將抱怨和憤恨都化為對父母滿腔的的愛和孝心。古人有云：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”不要等失去無價親情時，空悲切。

二、吟詠詩詞：讓勵志名句成為疏導學生受挫心理的源頭活水

一位哲人曾說過：我滿身的傷痕，就是我的財富；沒有這些傷疤，我不會長大。是的，古今中外，飽受挫敗的名人志士大有人在，但只有極少數(shù)人選擇了結束自己生命這條道路。大多數(shù)人勉勵自己，“窮且益堅，不墜青云之志”，更有在詩詞歌賦中一吐丹心，名垂青史的。

和這些名人志士相比，我們中學生的煩惱又有什么，無非是想在考試中取得好成績，無非是妥善處理和同學老師之間的種種問題，無非是想獲得更多的個人的自由空間……所以，面對這些小小的失敗，我們不妨豁達一些，淡然一些，樂觀一些。

面對遭受的挫折，讓我們投身詩詞名句之中，潛心品讀玩味吧。

面對挫折，蘇軾曾在詞中寫道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”；辛棄疾曾在詞中寫道“白空垂三千丈，一笑人間萬事。問何物、能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是”；陸游在詞中寫道“零落成泥碾作塵，只有香如故”；岳飛在詞中寫道“莫等閑，白了少年頭，空悲切”、“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”。

如此佳句，不勝枚舉，或激勵人戰(zhàn)勝突然而至的磨難，或叫人在經(jīng)歷大坎坷后保持從容的心態(tài)，或引領人氣節(jié)不改，志向不改。當我們在這些散發(fā)著萬丈光芒的詩詞名句中徜徉、吟詠時，我想，所謂的愁滋味，早已拋擲于九天之外。其實，西方，也有許多名人志士的詩歌值得一讀。他們詩中的哲理與情感可以穿過時空，打開我們的心扉，排遣我們的苦悶，使我們得到心靈的寧靜。

真愿學生能在我們的引領下，在吟詠詩詞中坦然面對自己受挫的心理。

三、親近傳記：讓名人的不凡經(jīng)歷成為震撼學生受挫心理的苦口良藥

花季少年為何如此隨意地對待自己的青春年華，隨意地踐踏他人的生命？為何如此心胸狹窄，不計后果？難道是法律意識淡薄？不，在我看來，是人生觀，價值觀的迷失，是精神世界的扭曲，是靈魂深處的淺薄無知導致了這一切的發(fā)生。

這些少年，這些不以精神世界的充實為意的學生，當心煩氣躁之時，當抑郁痛苦之時，當待遇不公之時，拿起那一本本名人傳記吧。我真心希望他們能讀一讀名人傳記，用眼讀、用心讀、用魂讀，能站在巨人的肩膀上，獲得積淀，轉(zhuǎn)而升華，成為志趣高雅，卓爾不群的君子，而不是危害人間的渣滓。

各種名人傳記能從各個不同的角度啟迪我們的智慧，通過我們向?qū)W生展示出一個個勤奮成才的榜樣。英國生物學家，進化論的主要奠基人達爾文有著自學不倦，鍥而不舍的鉆研精神，這是我們從事任何工作都需具備的。1836年，他從海外返回英國，1837年7月他開始搜集有關物種起源的事實，這其間他孜孜不倦，克服重重困難。終于在1895年他50歲時《物種起源》書在倫敦出版。從他搜集材料成書出版歷時22年，苦心孤詣終于為人類生物學作出了劃時代的貢獻，又經(jīng)過幾年，他發(fā)表了巨著《人類原始及類擇》，奠定了人類起源學說的基礎。達爾文有生命不息、戰(zhàn)斗不止的堅強毅力，堪稱我們對待事業(yè)的楷模。如果我們借鑒了達爾文的自學不倦，鍥而不舍的鉆研精神，借鑒了他的生命不惜，戰(zhàn)斗不止的堅強毅力和實事求是的科學態(tài)度，把這種高尚的精神品格用于滋養(yǎng)我們的學生，或許會在他們之中產(chǎn)生出新世紀的達爾文。

“讀一本好書，就是與一顆偉大的心靈對話。”當我們懷著這樣的心情去讀海倫凱勒的傳記，徜徉于那悲慘而又滿溢熱情的文字之中時，我們的整個心靈都會被震懾。一個女子何以有如此驚人的毅力和頑強的斗志，這是世界罕有的，而且也是決絕于前人的。在她生命的88個春秋里，熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月，然而正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學雷得吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量四處奔走，建立起一家又一家的慈善機構，為殘疾人造福，而令人感動的并不只是這些，還有她戰(zhàn)勝自己，追求知識與獨立思想、完整人格的生命故事！

也許，我夸大了文學作品的力量。在今天，學生更愛讀奇幻小說，更愛讀韓寒、郭敬明的個性小說。可我想說的是，同學們，惟有經(jīng)受住歷史考驗的才是不怕火煉的真金。當一杯清茶在手，當洗凈手上的塵埃，去漫步散文，去吟詠詩詞，去賞讀名人傳記吧，它會使我們神清氣爽，心靈澄澈的。