2014年全國文綜高考地理試題特點的對比與思考

2014年全國高考試卷地理試題，在保持平穩的基礎上，各地試卷特點各異，在高考人才選拔中盡顯神通，本文就其中部分試題進行對比與思考。

一、非選擇題個性鮮明

2014年全國高考卷地理試題，在命制過程中都遵循一定的命題原則，非選擇題一般都采用兩大題，每大題3～4小題問答或填空（極個別五小題），以區域為載體展開設問，形式非常相似，但新課標卷、廣東卷、浙江卷、四川卷等試題在考查區域范圍的選定、小題設問角度的展開等方面，更顯特色。

從考查區域范圍的選定看

1.新課標卷——人口稀少頻現

從新課標卷高考地理試題區域范圍選定看，無論是Ⅰ卷還是Ⅱ卷，對極端環境、人口稀少甚至人跡罕至地區似乎“情有獨鐘”，對湖泊、河流等濕地環境予以了較多關注。

例如，新課標Ⅰ卷，36大題考查區域為青藏高原錯那湖地區，37大題為沙特阿拉伯地區，前者湖區為高寒風沙氣候區，人跡罕至，是旅游者向往的“圣湖”；后者為熱帶沙漠氣候區，是該國有待開發的另一類礦區。有趣的是新課標Ⅰ卷42題“旅游地理”為青藏高原的青海湖區，43題的“自然災害與防治”考查區域仍然為青藏高原東部邊緣的斷裂帶，同屬人跡罕至區。新課標Ⅱ卷36大題為西西伯利亞地區，37大題依然是人口不多的我國三江平原。特別值得一提的是，新課標Ⅰ卷第1組和第2組選擇題依然涉及柴達木盆地和我國西北的新疆地區。從兩份整卷的區域選擇推測，人口稀少地區應深受新課標卷青睞。

高考試題考查內容如此大篇幅地出現在幾乎很少有考生能夠親自生活、體驗的地區，以此作為區域載體，可以體現高考選拔的公平性，對考生知識積累、學習能力、空間想象、分析歸納等思維要求較高，但與更多人的生產、生活實際距離較遠，對中學階段教學的要求比較明確但略顯單一；當然也可能是命題者有意回避可能存在的猜題、押題現象的一種偶然巧合；但是，選擇人口稀少地區在新課標卷中不是2014年的特例，從近三年的高考試題看，偏愛極端環境、人口稀少地區的考查，已成為新課標卷的特色，只是2014年更為凸顯。

【例題展示1】新課標Ⅰ卷第36、37題

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。

圖1所示區域海拔在4 500米以上，冬春季盛行西風，年平均大風（大于等于8級）日數157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重，且主要為就地起沙，風沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內。

（1）分析錯那湖東北部沿岸地區冬春季風沙活動的沙源。

（2）說明上述沙源冬春季起沙的原因。

（3）簡述風沙對該路段鐵路及運行列車的危害。

（4）針對該路段的風沙災害，請提出防治措施。

37.閱讀圖文資料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內陸綠洲地區，21世紀初，該國甲地發現便于開采、儲量豐富的優質磷酸鹽礦，位置見圖2，初期開采的礦石送往乙地加工，2013年該國在甲地附近籌建了磷酸鹽工業城，使其成為集開采、加工為一體的國際磷酸鹽工業中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的優勢條件。

（2）分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。

2.廣東卷——鄉土氣息濃郁

與新課標卷有對比性的是廣東卷，雖然在試題中也出現風沙、三江平原、塔里木盆地、極地東風帶等字眼，但更多的篇幅用于對珠江流域、珠江三角洲地理內容的考查，并把大題中比分最大的兩小題留給了廣東省。濃濃的鄉土氣息躍然紙上，沒人知道考生在緊張高考的同時是否產生了家鄉情結，但對考查區域的熟識一定為考生提供了較好的應答狀態。

【例題展示2】廣東卷第41題

41.珠江是西江、北江、東江和珠江三角洲諸多河流的總稱。西江、北江、東江等河流在珠江三角洲形成“三江匯集、八口入海”的水系特征。位于珠江干流西江沿岸的梧州市，是廣西承接區外產業轉移的重要地區。根據下列材料，結合所學知識，完成（1）～（5）題。

材料一：珠江流域示意圖（圖3）。

材料二：2006-2009年梧州市主要新增企業所屬行業統計圖（圖4）。

（1）珠江的主要補給類型是 ，枯水期一般出現在 季節。

（2）西江流域的學科網水電站呈現出 開發的分布特征，該流域水能資源豐富的原因是 。

（3）2006-2009年梧州市主要新增企業大多屬于

密集型產業和 密集型產業，新增企業數量最多的行業是 。

（4）簡要分析珠江“八口入海”特征形成的主要自然原因。

（5）有人建議將位于珠江三角洲的某大型造紙廠遷移至梧州市，有人則認為不合適。推斷后者認為不合適的理由。

3.浙江卷——社會熱點凸顯

與廣東卷的鄉土氣息濃郁不同，2014年的浙江高考地理卷沒有過多關注本省，試卷全文只在第6小題的選擇題答案中有“浙江”二字，而且該選項還是作為錯誤答案出現，但是對于時政、社會熱區的關注態度卻十分明朗，這在各省份試卷中的表現較為突出。

今年3月22日，習近平主席開啟他就任中國最高領導人以來首次核安全峰會與訪歐之旅，歐洲與荷蘭成為時政、社會熱點地區。與新課標卷風格截然不同的是，浙江卷的第36大題就以歐洲西部、荷蘭作為試題考查區域，毫不避嫌地選擇了時政熱點地區；第37題考查云貴地區，大西南是一片熱土——地處邊境、比鄰東南亞、西部大開發重點地區，經濟十分活躍；在浙江卷中，如此風格也在選擇題中出現，南水北調東線工程、我國西北與中亞地區也成為考查內容。endprint

選擇這樣的區域，以熱點問題為切入點，挖掘其與中學地理教學內容的結合點，通過巧妙的圖文情境設計，讓試題貼近生活，聯系時政熱點、生產實踐和我國經濟建設的重大問題，讓考生在解題過程中形成關注社會、關注生活、關注環境的意識，培養正確的發展觀與社會責任感；這樣的區域選擇，讓出題者的命制意圖躍然題中，讓人感覺這樣的試題很陽光，而且這樣明朗的區域選擇命題將會對中學地理教學產生一定影響，對考生學生時代的學習方向有一定引導作用。

【例題展示3】浙江卷第36題

36.根據下列材料，完成（1）～（4）題。

材料一：圖5為歐洲西部局部地區圖。

材料二：荷蘭是世界著名的“低地之國”、“風車之國”，圍海造田的面積約占國土面積的七分之一。2009年荷蘭實施一項“退耕還海”工程，位于其南部西斯海爾德水道兩岸的部分堤壩被推倒，致使填海造陸得來的土地被海水淹沒。

（1）北海是世界上重要的油氣產地。簡述北海油氣田開采的有利和不利條件。

（2）若圖5甲中P處發生原油泄漏，其擴散的方向是 ，原因是受 影響。對受影響國家造成直接危害的產業部門是 。

（3）簡析圖5乙區域圍海造田有利的自然條件。

（4）簡述荷蘭實施“退耕還海”的生態意義。

從小題設問角度的把握看

1.新課標卷——以地理事象為點同心圓式展開設問

從前面的例題展示可以看出，新課標卷的設問大都圍繞某一地理事物或現象多角度展開，似放射式同心圓，各問題之間基本是并列關系，這樣設問涉及該區域地理內容的面會比較廣。

例如，新課標Ⅰ卷，第36題共有4個小題，分別從風沙的沙源、起沙原因、風沙危害、風沙防治4個角度設問，總之都是圍繞風沙展開；第37題的3個小題設問為磷酸鹽工業中心、磷酸鹽工業城、磷酸鹽環境問題，都圍繞磷酸鹽問題展開。新課標Ⅱ卷，第36題設有3個小題，分別以西西伯利亞平原的沼澤、葉尼塞河、鄂畢河等圍繞濕地展開設問。

全卷大題中的小題設問角度有這樣的共性表現，在別的省區試卷中，沒有這么鮮明。這樣設問的優勢在于比較全面地了解考生知識面的廣度，但對其知識深層次的挖掘、思維深度的要求所起作用較弱。

【例題展示4】新課標Ⅱ卷第36題

36.河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養物質含量，水體中營養物質含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數量。圖6所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育，沼澤廣布。讀圖回答（1）～（3）題。

（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。

（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。

（3）通常，大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對較少。說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。

2.廣東卷——以區域載體為面兩條線索展開設問

廣東卷非選擇題的設問特色，比較明顯地表現在兩個大題都采用以區域為載體，憑借區域作展示面，從自然和人文兩條線索展開設問，問題的設置大都采用層層遞進式的深入，其自然地理部分的設問表現尤甚。

【例題展示5】廣東卷第40題

40.黑海地處亞歐兩大洲的交界地帶。歷史文化名城伊斯坦布爾，是土耳其最大的城市和海港、重要的金融和工商業中心，有眾多國際著名酒店進駐。根據下列材料，結合所學知識，完成（1）～（4）題。

材料一：黑海及周邊區域示意圖（圖7）。

材料二：黑海是一個遼闊幽深的內海，海水平均鹽度明顯比大洋低，表層海水鹽度較深層低，且在100～150米深處存在密度躍層，形成“雙層海”。

（1）伊斯坦布爾的氣候特征是 。

（2）冬季，黑海西北部海區常常波濤洶涌，景象壯觀。其形成的主要原因是 。

（3）黑海平均鹽度明顯比大洋低，表層海水鹽度較深層低。其原因是什么？

（4）分析眾多國際著名酒店進駐伊斯坦布爾的主要原因。

從本題中4個小題設問內容可以看出，前3個小題以黑海及周邊區域為載體，先從基礎知識氣候特征設問入手，進一步探尋氣候（西風）對黑海海區影響，再進一步探究海區內海水鹽度分層分布的原因。第4小題為區位因素分析題，答案要點組織涉及面廣，需從地理位置、社會經濟、人口、城市、交通及密切相關的旅游業等多角度作答，才能比較全面，屬于答案比較繁瑣的小題。

總之，本大題設置的4個小題，感覺思維線索非常順暢。前3個自然地理問題的設置充分體現問題的層層深入，思維的逐漸深化，也包含了答題難度的逐級遞增；第4小題以涉及面廣、比較繁瑣壓陣，這些都充分體現了試題由簡到繁、由易到難的排序方式，符合學生的認知規律。

廣東卷的41大題設有5個小題，設問模式差不多，只是難度較低的小題采用了填空的形式（見前面例題展示2）。在這里，就思維順暢的角度看，作一假設，若第3與第4小題的順序作調換，設問分為兩條線索的思路就更清晰。從（1）珠江的河流特征→（2）西江流域水力資源→（3）入海口特征，設問將從大的范圍局部到小的范圍，有聚焦的感覺，體現線索明朗，思路清晰；而把第3小題換成第4小題序號，那么，后面兩個小題就從產業問題深入到產業環境問題的探討。就考生答題思路的展開角度而言，會顯得更順暢。而現在試卷的題次排序，勢必讓考生在完成了一個人文地理的問答后，又回到自然地理問題的探尋中，當然試題原有的排序肯定有自己的理由。

3.浙江卷——全面考慮問題正反對比展開設問

從前面例題展示3可以看出，浙江卷設問的一大特點即是要求全面考慮問題、兩者對比設問。

第36大題的第1小題，用了10分的分值要求考生分析油田開采的有利和不利條件；第37大題共3小題，其中2小題是比較差異，分別為比較支柱產業的差異、冬季氣候的差異，各小題均為12分。3小題共計34分，約占非選擇題分值的61%，這是否顯示了地理高考對此項能力的重點考查不得而知，但這樣的設問比較有利于考生知識掌握的全面性和思維的嚴密性考查。endprint

有趣的現象——“撞區不撞題”

在比較各地試卷的過程中，還可發現一些有趣的現象，例如，高考區域的選擇都關注時政、社會熱點區域，而且多份試卷都同時選定某一區域，但試題設問內容卻差別較大。如四川卷、浙江卷和北京卷都考查了歐洲西部的部分地區，特別是北海海域。

四川卷要求添繪洋流箭頭，從漁業的角度分析氣候、魚產品加工業區位因素，把北大西洋暖流與歐洲西部的漁業及加工工業作為設問的線索和內容。

【例題展示6】四川卷第14題

14.圖8中M、N海域均是世界優良漁場。讀圖回答下列問題。

（1）洋流對漁場的分布有顯著影響。請在答題卡圖中表示洋流的兩條線劃上添繪箭頭（暖流用“ ”，寒流用

“ ”），以表明洋流的性質和流向。

（2）從大氣環流對天氣的影響分析，比較M、N兩漁場捕撈作業的天氣條件。

（3）指出漁產品加工業所屬導向型工業的類型，并分析在M海域沿岸國家發展該工業的區位優勢。

浙江卷歐洲西部的第36題是以石油開采與石油污染、圍海造田與退耕還海問題展開設問，其中試題也考查了北海，卻以北海油氣為題，試題也涉及北大西洋暖流和漁業，卻從石油污染的環境問題展開設問。

北京卷的41大題第1小題也涉及歐洲西部，其設問角度是以1952年倫敦煙霧事件為背景，分析氣候對英國大氣污染的影響。

同樣是歐洲西部，設問可以從自然地理展開、可以從人文地理展開，也可以從不同的國家設問，浙江卷以荷蘭圍海造陸為題，北京卷從英國倫敦煙霧事件作答。其實廣東卷也出現了以歐洲西北部為載體的考查內容，第11題就是以選擇題形式考查歐洲西北部與洋流、氣候等相關的自然環境特征。

二、選擇題各顯神通

單個獨立型——廣東卷“面”廣“線”多

在全國高考地理試題中，廣東卷選擇題表現比較顯眼。首先，選擇題組合形式，除第4～5題為兩小題組合題，其它9題都是單個獨立選擇題，這在全國近幾年高考試題中比較少見。11道選擇題涉及考查內容非常廣泛，從高速公路等級、居住環境的自然災害、沙漠植被對風力作用的影響、聚落分布與地形、產業轉移、濕地生態系統、春分日白晝范圍計算、水稻重心移動、遙感、全球氣候變暖等，涵蓋了自然、人文的多個方面，也特別關注全球環境問題。單個內容獨立的選擇題設置較大的好處在于考點知識覆蓋面較廣，考核內容把握靈活機動，不受前面小題的局限；當然，由于單個題內容獨立，各題之間幾乎沒有關聯性，前后考題之間時空跨度可能較大，對考生按題次應答會有一定的思維適應性要求。

其次，廣東卷選擇題還有一個特色是“線”多。全卷11道選擇題共有5幅地理圖片，除了第11題是歐洲西北部區域圖外，其它4幅都為線（柱）形表示圖，這在其它省市試卷中也比較少見，甚至感覺有些另類，詳見例題展示7。

【例題展示7】廣東卷選擇題1、4、5、9題（第1、4、5題略）

9.圖9為根據統計資料計算得出的我國1980-2010年水稻產量重心移動方向圖。若下列地區的水稻產量均有增加，則對圖示水稻產量重心移動趨勢貢獻最大的地區是：

A.西南地區 B.東北地區

C.華南地區 D.西北地區

廣東卷還有一個比較特別的地方是逆向思維選擇題不止一次出現，有否定式選擇題加強的傾向。選擇題第2題設問內容為“海景房面臨的災害風險最小的是”，第6題設問是“沿海務工人員出現返鄉就業的現象總體上不利于”。雖然，試題中否定式設問內容都加了著重號，但很難理解不止一次出現這樣設問的真正考核意圖。

三題組合型——新課標卷“數”多“島”多

從高考選擇題組合型看，新課標卷的3題大組合形式較有特色，特別是新課標Ⅰ卷，已經達到了極限值。11道選擇題除了最后兩小題成一組外，前面9題就直接由3組題構成，這種大型組合顯得十分干脆利落，同一組題間由易到難排序，各小題間聯系較緊密，由淺入深，呈現出能力要求層次的遞進，邏輯思維的連貫性較強，這與廣東卷的單個獨立型比較，完全是另一種風格。

新課標Ⅰ卷選擇題的另一個特點是迅速計算能力的考查內容較多，4組選擇題中有3組涉及數據分析計算，共計6小題，超過選擇題總數的半數。其中，第7～9題組為表格數據計算，題中提供了2009-2013年5年間的30個數據，考查要求為根據提供的數據計算得出正確結論；第10～11題組為坐標曲線數據分析、表達題，通過曲線數據分析得出正確結論；第1組中的第3題為純粹的正午太陽高度計算應用題（詳見下列例題展示8），嚴格地說，第2組題中的第5題蘭新鐵路線布局也和數據有關。如此多的數據應用考核真正意圖是什么？

【例題展示8】新課標Ⅰ卷選擇題3、7、8、9、10、11題（第7、8、9、10、11題略）

3.若在北回歸線上建一太陽能光熱電站，其高塔正午影長于塔高的比值為P，則：

A.春、秋分日，P=0 B.夏至日，P > 0

C.全年日，P < 1 D.冬至日，P > 1

新課標Ⅱ卷選擇題比較特別之處表現在考核島嶼的相關內容較多。其中第8～9題組考核內容為科隆群島（加拉帕戈斯群島），第10～11題組考核的地區雖然不需要知道地名，但仍是島嶼（新西蘭南島）。見下列題干圖片展示。

【題干圖片展示】新課標Ⅱ卷選擇題8、9、10、11題（第10、11題略）

圖10示意科隆群島（加拉帕戈斯群島）的地理位置，讀圖完成8～9題。

選擇題新動態——“似”多“變”多

瀏覽全國高考地理卷選擇題，不難發現，大多數試卷選擇題都采用以雙題組合題為主，外加個別單個選擇題的形式，這也是近年來選擇題的主要形式，也是多年來高考試題保持平穩的基本表現之一。但也不難看出，即使在選擇題題型基本保持不變的前提下，還是有很多創新之處，而且各地試卷似乎達成一種共識，不約而同朝著相似方向變化，下面列舉幾個方面。endprint

1.雙圖多圖表達齊露頭角

運用地理圖表表達是地理學科的一大特色，2014年的試題也不例外，但與往年相比還是穩中有變，特別是同一題中圖幅的數量增加，這似乎是今年各地試卷不約而同的一種趨勢。

從全國各地試題看，同一選擇題組中圖量增加，雙圖題比較普遍，這像是一種默契。如廣東卷4～5題，同時出現某地不同海拔、不同坡度的鄉村聚落數量統計圖；浙江卷9～10題，同時包含我國兩地年內平均水分盈虧和濕度曲線圖；山東卷11～12題，某班野外實習的觀測點分布圖和其中一個觀測點所做的記錄卡片圖；福建卷7～8題，1992年—2010年中國對非洲農產品進出口的變化圖；天津卷3～4題，5月6日14時與5月7日02時的海平面等壓線分布圖；四川卷11～12題，我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統計圖，看似一幅圖，實則包含了兩幅圖的內容。

令人注目的是北京卷，出現了同題中3幅圖片甚至4幅圖片并存的試題。如北京卷6～7題，某河谷斷面經歷的一次洪水過程，用3幅圖表達初期、中期、后期洪水狀況；9～10題，不同類型餐館在我國部分地區的分布狀況，用4幅圖表達。

多圖的形式還表現在答案采用4幅圖表達。如重慶卷第10題、新課標Ⅰ卷第10題，答案就是在4幅圖中選出其中正確的1幅。

雙圖或多圖表達對圖的理解和圖中信息的提取難度明顯增大，對地圖內容考查的要求提高。分析原因，可能與近年來中學階段比較強化地圖教學，考生讀圖用圖能力普遍提高有一定關聯。

但也有反其道而行的。如上海卷圖像及文字量明顯減少，而且試題中將以往“據圖”、“據表”、“讀文字材料”等的檢索路徑提示語也刪了，其結果是圖表更加精致、簡練表達豐富信息，對考生在圖中捕捉信息的能力要求依然在提高。

無論何種變化形式，試題中圖片表達形式更新穎，蘊含內容更豐富，對考生讀圖獲取信息能力要求更高，這已是一個總趨勢。

2.時政熱區關注態度明朗

2014年選擇題的另一大特色是對時政熱區的考核，一改以往“半遮半掩的隱含熱點”、甚至有意回避的狀態，多份試卷都明確運用重要時事“熱點”，社會經濟發展熱區，面臨的環境問題等創設試題情景。

例如，上海卷第1大題，以“2014年3月下旬，習近平主席率團對荷蘭、法國、德國、比利時進行友好訪問”為新聞背景進行命制。

浙江卷選擇題以“南水北調”、“中亞絲綢之路經濟帶”為背景展開設問，重慶試卷以香港和重慶的“城市個頭”、“三峽庫區”等為試題情景等，時代氣息十分濃厚，充分體現了地理學科的試題內容與現實地理問題的契合性。這樣的試題背景對于引導學生關心時事，關心社會，運用地理知識理解世界政治、經濟、社會發展具有良好的導向作用，可以引導考生在充分積累學識的學生時代就關注社會，關注區域民生、環境、可持續發展，把關乎人類生存、發展提高到學習的議事日程。

3.地球運動考核難度較低

在往年試題中，有關地球運動的內容往往成為有些省份高考地理試題全卷的最難點，高難度的空間思維容量也成為考生的主要失分題。但今年全國各地的試題好像達成了一種默契，地球運動內容的考核難度普遍較低，而且題量分值都很少，重慶卷甚至全卷沒有涉及地球運動，其它省份一般為一道選擇題4分，個別省份兩道選擇題，沒有一個省份把地球運動列入非選擇題。

而且，地球運動部分考查內容基本以區時或地方時的換算、晝夜長短變化、太陽高度角簡單計算或判斷等為主。其中，四川卷、福建卷、天津卷、廣東卷以地方時、區時的換算為主要考核內容；浙江卷、山東卷考核晝夜長短變化；新課標Ⅰ卷考核太陽高度的計算；新課標Ⅱ卷、北京卷考核內容為與地球運動內容有關的判斷。總之，不難看出，無論哪個省份，只要考生掌握了地球運動的基本概念、原理與規律，要得分都不難。

上述共性的變化，似乎暗示地理高考的某些方面在弱化，這好像是各省市的一種默契。

4.學科之間融合程度較高

2014年的高考地理選擇題，學科間融合的試題在有的省份中有一定的表現。首先是數學學科，坐標圖數據統計、表格數據應用等與數學學科融合試題在大多數省份的試卷中都有出現，尤其是新課標Ⅰ卷所占的比例還相當高。

其次，物理、化學、生物等學科的相關內容也不同程度地融入試題中。如廣東卷涉及熱紅外遙感與地物溫度變化的物理知識；新課標Ⅰ卷引用反光板聚焦太陽能的光熱電站、大氣氮沉降對植物的影響等其它相關學科的內容；安徽卷借助“歐洲鰻”的生命歷程等，這與往年相比，學科融合程度有所提高。

綜上所述，2014年的高考地理試題，無論是非選擇題還是選擇題，都是以人地關系為線索，試題圍繞人如何影響地理環境，地理環境如何影響人展開，各地試題都反映了地理學科最核心、最本質的問題，只是在形式、內容的表達方面呈現出各自特點，有的甚至很鮮明。作為高考試卷，怎樣才能既發揮地理試題的高考選拔功能，又能作為一門基礎學科引導青少年在成長過程中發揮積極的教育作用，兩者之間的平衡點在哪里？endprint

1.雙圖多圖表達齊露頭角

運用地理圖表表達是地理學科的一大特色，2014年的試題也不例外，但與往年相比還是穩中有變，特別是同一題中圖幅的數量增加，這似乎是今年各地試卷不約而同的一種趨勢。

從全國各地試題看，同一選擇題組中圖量增加，雙圖題比較普遍，這像是一種默契。如廣東卷4～5題，同時出現某地不同海拔、不同坡度的鄉村聚落數量統計圖；浙江卷9～10題，同時包含我國兩地年內平均水分盈虧和濕度曲線圖；山東卷11～12題，某班野外實習的觀測點分布圖和其中一個觀測點所做的記錄卡片圖；福建卷7～8題，1992年—2010年中國對非洲農產品進出口的變化圖；天津卷3～4題，5月6日14時與5月7日02時的海平面等壓線分布圖；四川卷11～12題，我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統計圖，看似一幅圖，實則包含了兩幅圖的內容。

令人注目的是北京卷，出現了同題中3幅圖片甚至4幅圖片并存的試題。如北京卷6～7題，某河谷斷面經歷的一次洪水過程，用3幅圖表達初期、中期、后期洪水狀況；9～10題，不同類型餐館在我國部分地區的分布狀況，用4幅圖表達。

多圖的形式還表現在答案采用4幅圖表達。如重慶卷第10題、新課標Ⅰ卷第10題，答案就是在4幅圖中選出其中正確的1幅。

雙圖或多圖表達對圖的理解和圖中信息的提取難度明顯增大，對地圖內容考查的要求提高。分析原因，可能與近年來中學階段比較強化地圖教學，考生讀圖用圖能力普遍提高有一定關聯。

但也有反其道而行的。如上海卷圖像及文字量明顯減少，而且試題中將以往“據圖”、“據表”、“讀文字材料”等的檢索路徑提示語也刪了，其結果是圖表更加精致、簡練表達豐富信息，對考生在圖中捕捉信息的能力要求依然在提高。

無論何種變化形式，試題中圖片表達形式更新穎，蘊含內容更豐富，對考生讀圖獲取信息能力要求更高，這已是一個總趨勢。

2.時政熱區關注態度明朗

2014年選擇題的另一大特色是對時政熱區的考核，一改以往“半遮半掩的隱含熱點”、甚至有意回避的狀態，多份試卷都明確運用重要時事“熱點”，社會經濟發展熱區，面臨的環境問題等創設試題情景。

例如，上海卷第1大題，以“2014年3月下旬，習近平主席率團對荷蘭、法國、德國、比利時進行友好訪問”為新聞背景進行命制。

浙江卷選擇題以“南水北調”、“中亞絲綢之路經濟帶”為背景展開設問，重慶試卷以香港和重慶的“城市個頭”、“三峽庫區”等為試題情景等，時代氣息十分濃厚，充分體現了地理學科的試題內容與現實地理問題的契合性。這樣的試題背景對于引導學生關心時事，關心社會，運用地理知識理解世界政治、經濟、社會發展具有良好的導向作用，可以引導考生在充分積累學識的學生時代就關注社會，關注區域民生、環境、可持續發展，把關乎人類生存、發展提高到學習的議事日程。

3.地球運動考核難度較低

在往年試題中，有關地球運動的內容往往成為有些省份高考地理試題全卷的最難點，高難度的空間思維容量也成為考生的主要失分題。但今年全國各地的試題好像達成了一種默契，地球運動內容的考核難度普遍較低，而且題量分值都很少，重慶卷甚至全卷沒有涉及地球運動，其它省份一般為一道選擇題4分，個別省份兩道選擇題，沒有一個省份把地球運動列入非選擇題。

而且，地球運動部分考查內容基本以區時或地方時的換算、晝夜長短變化、太陽高度角簡單計算或判斷等為主。其中，四川卷、福建卷、天津卷、廣東卷以地方時、區時的換算為主要考核內容；浙江卷、山東卷考核晝夜長短變化；新課標Ⅰ卷考核太陽高度的計算；新課標Ⅱ卷、北京卷考核內容為與地球運動內容有關的判斷。總之，不難看出，無論哪個省份，只要考生掌握了地球運動的基本概念、原理與規律，要得分都不難。

上述共性的變化，似乎暗示地理高考的某些方面在弱化，這好像是各省市的一種默契。

4.學科之間融合程度較高

2014年的高考地理選擇題，學科間融合的試題在有的省份中有一定的表現。首先是數學學科，坐標圖數據統計、表格數據應用等與數學學科融合試題在大多數省份的試卷中都有出現，尤其是新課標Ⅰ卷所占的比例還相當高。

其次，物理、化學、生物等學科的相關內容也不同程度地融入試題中。如廣東卷涉及熱紅外遙感與地物溫度變化的物理知識；新課標Ⅰ卷引用反光板聚焦太陽能的光熱電站、大氣氮沉降對植物的影響等其它相關學科的內容；安徽卷借助“歐洲鰻”的生命歷程等，這與往年相比，學科融合程度有所提高。

綜上所述，2014年的高考地理試題，無論是非選擇題還是選擇題，都是以人地關系為線索，試題圍繞人如何影響地理環境，地理環境如何影響人展開，各地試題都反映了地理學科最核心、最本質的問題，只是在形式、內容的表達方面呈現出各自特點，有的甚至很鮮明。作為高考試卷，怎樣才能既發揮地理試題的高考選拔功能，又能作為一門基礎學科引導青少年在成長過程中發揮積極的教育作用，兩者之間的平衡點在哪里？endprint

1.雙圖多圖表達齊露頭角

運用地理圖表表達是地理學科的一大特色，2014年的試題也不例外，但與往年相比還是穩中有變，特別是同一題中圖幅的數量增加，這似乎是今年各地試卷不約而同的一種趨勢。

從全國各地試題看，同一選擇題組中圖量增加，雙圖題比較普遍，這像是一種默契。如廣東卷4～5題，同時出現某地不同海拔、不同坡度的鄉村聚落數量統計圖；浙江卷9～10題，同時包含我國兩地年內平均水分盈虧和濕度曲線圖；山東卷11～12題，某班野外實習的觀測點分布圖和其中一個觀測點所做的記錄卡片圖；福建卷7～8題，1992年—2010年中國對非洲農產品進出口的變化圖；天津卷3～4題，5月6日14時與5月7日02時的海平面等壓線分布圖；四川卷11～12題，我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統計圖，看似一幅圖，實則包含了兩幅圖的內容。

令人注目的是北京卷，出現了同題中3幅圖片甚至4幅圖片并存的試題。如北京卷6～7題，某河谷斷面經歷的一次洪水過程，用3幅圖表達初期、中期、后期洪水狀況；9～10題，不同類型餐館在我國部分地區的分布狀況，用4幅圖表達。

多圖的形式還表現在答案采用4幅圖表達。如重慶卷第10題、新課標Ⅰ卷第10題，答案就是在4幅圖中選出其中正確的1幅。

雙圖或多圖表達對圖的理解和圖中信息的提取難度明顯增大，對地圖內容考查的要求提高。分析原因，可能與近年來中學階段比較強化地圖教學，考生讀圖用圖能力普遍提高有一定關聯。

但也有反其道而行的。如上海卷圖像及文字量明顯減少，而且試題中將以往“據圖”、“據表”、“讀文字材料”等的檢索路徑提示語也刪了，其結果是圖表更加精致、簡練表達豐富信息，對考生在圖中捕捉信息的能力要求依然在提高。

無論何種變化形式，試題中圖片表達形式更新穎，蘊含內容更豐富，對考生讀圖獲取信息能力要求更高，這已是一個總趨勢。

2.時政熱區關注態度明朗

2014年選擇題的另一大特色是對時政熱區的考核，一改以往“半遮半掩的隱含熱點”、甚至有意回避的狀態，多份試卷都明確運用重要時事“熱點”，社會經濟發展熱區，面臨的環境問題等創設試題情景。

例如，上海卷第1大題，以“2014年3月下旬，習近平主席率團對荷蘭、法國、德國、比利時進行友好訪問”為新聞背景進行命制。

浙江卷選擇題以“南水北調”、“中亞絲綢之路經濟帶”為背景展開設問，重慶試卷以香港和重慶的“城市個頭”、“三峽庫區”等為試題情景等，時代氣息十分濃厚，充分體現了地理學科的試題內容與現實地理問題的契合性。這樣的試題背景對于引導學生關心時事，關心社會，運用地理知識理解世界政治、經濟、社會發展具有良好的導向作用，可以引導考生在充分積累學識的學生時代就關注社會，關注區域民生、環境、可持續發展，把關乎人類生存、發展提高到學習的議事日程。

3.地球運動考核難度較低

在往年試題中，有關地球運動的內容往往成為有些省份高考地理試題全卷的最難點，高難度的空間思維容量也成為考生的主要失分題。但今年全國各地的試題好像達成了一種默契，地球運動內容的考核難度普遍較低，而且題量分值都很少，重慶卷甚至全卷沒有涉及地球運動，其它省份一般為一道選擇題4分，個別省份兩道選擇題，沒有一個省份把地球運動列入非選擇題。

而且，地球運動部分考查內容基本以區時或地方時的換算、晝夜長短變化、太陽高度角簡單計算或判斷等為主。其中，四川卷、福建卷、天津卷、廣東卷以地方時、區時的換算為主要考核內容；浙江卷、山東卷考核晝夜長短變化；新課標Ⅰ卷考核太陽高度的計算；新課標Ⅱ卷、北京卷考核內容為與地球運動內容有關的判斷。總之，不難看出，無論哪個省份，只要考生掌握了地球運動的基本概念、原理與規律，要得分都不難。

上述共性的變化，似乎暗示地理高考的某些方面在弱化，這好像是各省市的一種默契。

4.學科之間融合程度較高

2014年的高考地理選擇題，學科間融合的試題在有的省份中有一定的表現。首先是數學學科，坐標圖數據統計、表格數據應用等與數學學科融合試題在大多數省份的試卷中都有出現，尤其是新課標Ⅰ卷所占的比例還相當高。

其次，物理、化學、生物等學科的相關內容也不同程度地融入試題中。如廣東卷涉及熱紅外遙感與地物溫度變化的物理知識；新課標Ⅰ卷引用反光板聚焦太陽能的光熱電站、大氣氮沉降對植物的影響等其它相關學科的內容；安徽卷借助“歐洲鰻”的生命歷程等，這與往年相比，學科融合程度有所提高。

綜上所述，2014年的高考地理試題，無論是非選擇題還是選擇題，都是以人地關系為線索，試題圍繞人如何影響地理環境，地理環境如何影響人展開，各地試題都反映了地理學科最核心、最本質的問題，只是在形式、內容的表達方面呈現出各自特點，有的甚至很鮮明。作為高考試卷，怎樣才能既發揮地理試題的高考選拔功能，又能作為一門基礎學科引導青少年在成長過程中發揮積極的教育作用，兩者之間的平衡點在哪里？endprint