淺談低年級小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

路平

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0053-02

計(jì)算能力是每個(gè)人必備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如何提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要問題之一。有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，以取得最佳的教學(xué)效果。如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練的。

一、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改變以往例題單一的呈現(xiàn)方式，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系游戲活動(dòng)，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力的課堂，讓學(xué)生在樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，讓計(jì)算的課堂變得生動(dòng)，有趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動(dòng)的這一特點(diǎn)，我們把部分練習(xí)創(chuàng)設(shè)成了游戲，比如：在“小小郵遞員”這個(gè)小游戲中，把口算題做成一個(gè)個(gè)“信件”，在黑板上貼出若干個(gè)信箱，每個(gè)信箱寫上口算題可能得出的結(jié)果，然后把信發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任“小小郵遞員”來完成這項(xiàng)投遞任務(wù)。這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì)爭先恐后地參加。這個(gè)游戲不但參與性強(qiáng)而且很有趣，還可以立即反饋結(jié)果。

只有學(xué)生的口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊，老師則要把這本口算冊充分地利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度。口算不僅要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對、錯(cuò)，對那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意，口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來，這樣學(xué)生的口算能力就會(huì)有明顯的提高。

二、重視錯(cuò)題的分析，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，把錯(cuò)題重做一遍，對正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。學(xué)生是千差萬別的，個(gè)體之間存在很大的差異。教學(xué)中要盡量減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教采取相應(yīng)的對策，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要多些關(guān)愛和幫助，注意了解分析他的難處所在，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，使每個(gè)孩子都獲得成功。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。看清題目中的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。（2）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性，將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。（3）使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，書寫工整，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、弄清算理，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

教學(xué)中，講清算理掌握法則，不僅能使學(xué)生掌握計(jì)算方法，還能發(fā)展思維能力，提高計(jì)算正確率。例如，在教學(xué)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，讓學(xué)生看圖，從擺小方塊、數(shù)小方塊等形象思維入手，抽象出一位數(shù)乘法的法則。生動(dòng)的故事、有趣的游戲、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為例。教師邊拍手邊問：“王瑞琪，我問你，我的2拍幾？”學(xué)生邊拍手邊回答：“路老師，告訴你，你的2拍8。”這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度可隨時(shí)改變形式，如學(xué)生問學(xué)生答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、小組回答、集體回答、教師問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint