技校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

史穗宗

摘 要：隨著經濟的快速發(fā)展，科技產業(yè)也在不斷更新進步，人們對科技的要求越來越高，計算機的普及率也達到了前所未有的高峰，因此，國家對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越重視。由于計算機在各行各業(yè)中使用的范圍逐漸廣泛，使得各行業(yè)職員都需要掌握基本的計算機應用技能，這也就導致專業(yè)計算機人才喪失了其優(yōu)勢，當今的新形勢還需要技校中計算機專業(yè)人才慢慢適應。本文針對技工學校對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)中所遇到的問題和如何解決這些問題的方法做出了課題探討，希望對技校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。

關鍵詞：計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)；課題探討

科技的發(fā)展是為了滿足人們對生活品質越來越高的追求，然而推動科技發(fā)展的不僅僅是其研發(fā)人員，還需要相關技術人員的維護與推動。由于計算機的飛速發(fā)展促使社會對計算機專業(yè)人員的需求量越來越大，使得計算機專業(yè)成為各大院校的熱門專業(yè)。市場上專業(yè)人才的飛速增長使人們對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，技校該如何培養(yǎng)高質量計算機專業(yè)人才，是本文探討的重點。

1 我國在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的問題

1.1 單一的專業(yè)技能難以適應社會的需求

當今社會對人才的需求是多方面的，不僅要熟練掌握專業(yè)技能，還需要了解熟知其他專業(yè)技能，而計算機專業(yè)人才就缺乏這方面的培養(yǎng)，學校對學生除專業(yè)知識外所涉及的其他領域幾乎沒有。而非計算機專業(yè)的學生不僅具有熟練掌握自身專業(yè)的優(yōu)勢，而且學校還會另設與計算機相關的課程，提高非專業(yè)學生的另一項技能，這樣，非此專業(yè)的學生優(yōu)勢遠遠大于計算機專業(yè)的學生。計算機專業(yè)學生單一的專業(yè)技能在這個多樣的現(xiàn)代化社會早已不能滿足社會的需求。

1.2 專業(yè)課程一成不變，授課方式落后

隨著網絡技術的快速發(fā)展，社會需要計算機技術的不斷更新，然而學校開設的課程十年如一日，老師的授課方法仍舊是以灌輸理論知識為主，學生嚴重缺乏相關的實踐經驗。致使學生畢業(yè)后進入社會沒有積極主動創(chuàng)新的意識，對專業(yè)技能只停留在課本的理論知識中，很難快速勝任現(xiàn)有的工作。

1.3 理論知識和實踐課程難以結合

近幾年，越來越多的技校注重培養(yǎng)專業(yè)人才，人才的培養(yǎng)促就了校企合作的模式，從而加深各專業(yè)的內涵。學校與企業(yè)共同設置對專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，開設相應課程，再由學校選拔人才進入企業(yè)實習，提高學生的實踐能力。然而對于計算機專業(yè)的學生，我國企業(yè)對一般計算機人員的需求量較小，只有少量的學生能被分配到企業(yè)實習，并且繁重工作量與任務量讓剛剛步入社會的應屆學生難以承受。

1.4 專業(yè)性太強而導致綜合素質的缺乏

絕大多數(shù)的IT精英無時無刻不是面對計算機的，他們缺乏人與人之間的溝通與交流，特別是學生在學校接觸不到一些需要團隊合作完成的項目，因此他們缺乏團隊合作的意識，從而導致多數(shù)人比較自我封閉，而當他們走出學校進入社會后，會因為綜合素質過低給他們的工作帶來很多的阻礙，這是不利于他們就業(yè)以及今后長期發(fā)展趨勢的。

2 技校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)對策

2.1 鞏固專業(yè)課程，增設其他新課程

技校課程的開設是否合理是培養(yǎng)專業(yè)人才的關鍵，開辦有特色的教學活動是決定培養(yǎng)人才質量的關鍵。計算機專業(yè)課程的開設應該與計算機技術的發(fā)展同步，共同適應社會的發(fā)展。此外，技校應及時更新舊課程，開設專業(yè)新課程，用新的教學模式鞏固學生的專業(yè)知識，鼓勵學生利用空閑時間學習新知識，敢于大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的思維模式。現(xiàn)代社會需要的是“復合型”人才，而這種人才具備“一專多能”的特點，也就是需要專業(yè)人才在精通自己專業(yè)的同時，還應具備其他非本專業(yè)的能力。因此，技校在開設計算機理論專業(yè)課程的同時還可增加一些實踐操作的課程，例如計算機的拆裝等。另外，還可開設一些財經專業(yè)的課程，畢竟這類課程在社會中的應用范圍比較廣，可以開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

2.2 采用豐富多樣的教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

計算機專業(yè)是一個比較超前的現(xiàn)代化專業(yè)，需要學生在學習的過程中多動手，多動腦，以及多探討，在實踐過程中主動學習，積累經驗，所以傳統(tǒng)的以老師理論授課為主導的教學方式應轉變?yōu)橐詫W生為主的自主學習創(chuàng)新模式。在一些實踐性較強的課堂上，老師要引導學生主動鉆研，在短時間內講授完相關的理論知識后，布置一些有創(chuàng)新意義的課題，讓學生在課后結合書本和實踐經驗一起探討。傳統(tǒng)的教學模式和方法已跟不上計算機技術的發(fā)展，采用現(xiàn)代教學的特點，以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的認為授課來提高老師的教學質量和學生的學習效率。

2.3 增設選修課，發(fā)掘學生各方面潛能

一般喜歡計算機軟件的同學，都會對廣告設計，F(xiàn)lash動畫設計感興趣，可是大多數(shù)技校很少開設這類課程，例如，F(xiàn)lash在計算機中的應用。Photoshop在廣告設計中的運用。因此，應社會市場的需求，學校應根據(jù)學生的興趣愛好相應開設這類課程，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，在學習的樂趣中發(fā)掘自己的潛能，這樣既能拓寬學生的知識面，又能擴大學生的就業(yè)機會。

2.4 加強學生的綜合素質，德智體美全面發(fā)展

IT工作者在大多數(shù)用人單位眼中都存在綜合素質的問題，學習成績并非用人單位最看重的，個人的溝通交流能力，職業(yè)道德的責任心，以及團隊合作意識是他們考察一個應聘者的標準。然而，許多IT精英因為這些方面能力的欠缺而丟失了工作機會。因此，技校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還應培養(yǎng)學生的綜合素質，只有這樣，學生在走出校門之后才能更好更快的適應新的環(huán)境。

2.5 組織學生參加各種專業(yè)比賽

學校或班級可以經常舉辦各種網絡設計大賽、廣告動畫設計大賽等。此外，學校可以帶領學生參加一些面向全世界高校學生的軟件設計大賽，例如，ACM編程大賽、IBM編程大賽、Google編程等，讓學生真正與高端計算機水平接軌。通過這樣的競賽，學生在比賽中接收的知識遠遠多于課本中的理論知識，既提高了學生的實踐能力，又培養(yǎng)了隊友之間的團隊合作精神。

2.6 加強師資力量的建設

“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”這是教育家梅貽琦先生說過的一句話，這句話的意思是，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于是否有一支創(chuàng)新型的教師隊伍。面對計算機技術的快速發(fā)展，老師的教學知識也要不斷更新，只有這樣，學生接收到的知識才是最新的。

2.6.1學校安排老師外出進修。由于計算機專業(yè)有著更新?lián)Q代快的特點，教師需要通過進修的方式不斷更新自己的知識，然后把最新的東西灌輸給學生，讓即便身處校內的學生也能了解最新的計算機發(fā)展信息。

2.6.2鼓勵教師發(fā)展產業(yè)。學校應大力支持教師結合專業(yè)發(fā)展商業(yè)和產業(yè)，鼓勵教師把產業(yè)和相關知識結合起來，既可以提高教學質量，又可以讓學生參與其中，提高學習效率。

2.6.3多參加學術交流，與學生分享心得體會。教師之間應多進行一些本專業(yè)的學術交流，結合相關探討做一份報告，課堂上再與學生探討，分享各自的新的與體會。

社會在不斷進步發(fā)展，這就意味著計算機仍在不斷更新?lián)Q代，以此我們的教學模式也需要不斷革新，技校作為專業(yè)的培訓技術職能的學校，更應該在課程設置上貼近就業(yè)的要求，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。

參考文獻

[1]黃翠華.職專《計算機基礎》教學存在的問題與對策[J].輕工科技，2013.

[2]楊琳.淺談培養(yǎng)計算機應用型人才培養(yǎng)方式革新[J].企業(yè)技術開發(fā)，2013.

[3]梁春華，王建虹.高職計算機專業(yè)校企合作模式的改進與探索[J].山西財政稅務專科學校學報，2013