醫學職業教育婦產科專業教學問題探討

牛 倩

（河南護理職業學院，河南 安陽 455001）

一、醫學職業教育發展現狀概述

在社會衛生需求日漸提高的背景下，我國醫學職業教育被提升到了新的高度，醫學職業教育的開展，不僅要維持我國醫學人才的供給，還要有力的保證醫學人才綜合素質的提高。就當前我國的醫學職業教育發展進行分析，由于醫學職業教育的教育成果是直接面向社會進行服務實踐，因此與其他專業教學相比，醫學職業教育在教育方式和內容上有著一定程度上的差別。我國的醫學職業教育更多的特點是職業性，在這一教學目標的指導下，教學內容更多的是涉及臨床實踐，而由于其仍屬于教育的范疇，因此在具有職業性的同時，我國醫學職業教育也有著其獨有的教學系統與教學計劃。但由于當前我國對醫學職業教育的認知尚未完善，也導致了醫學職業教育院校與普通高校教育的同質化，教學內容的滯后性以見習課程的缺失，直接影響了醫學專業學生臨床技能的提升，也有部分醫學職業院校過于注重技能培訓，從而減少了基礎理論課程的課時內容，這也嚴重阻礙了我國醫學職業教育的發展。

二、婦產科專業教學現存問題分析

婦產科專業作為我國醫學職業教育中的主干課程，在當前我國對醫學職業教育認知缺失的背景下受到了一定程度上的影響，為了更為有效的改善當前婦產科專業教學的現狀，提高醫學人才的綜合素質，就要針對婦產科專業教育自身現存的問題進行分析。

（一）課程知識體系亟待完善

我國婦產科專業理論教學的開展始終是在使用衛生部統編教材，雖然在歷經數次改版后后教材內容得到了進一步豐富，但與社會婦產科臨床醫學的發展相比，統編教材有著一定的局限性，隨著醫學技術的進步以及社會環境的改變，多種病情的發病率和醫療手段都發生了較大程度的改變，因此理論課程中的數據及醫療知識內容必須保證及時的更新，從而提高婦產科專業知識內容的實時性。婦產科專業教學所使用教材與普通醫學院校教材的統一性，在很大程度上阻礙了婦產科職業教育的有效開展。

（二）臨床見習內容的缺失

在我國傳統醫學職業教育的開展中，由于傳統教學方式根深蒂固，使得多數院校過于注重課程知識的講解，而這則在不同程度上影響了見習課程的開展，學生臨床見習經驗的缺失，也會直接影響其臨床動手和創新能力。在教學工作的實際開展中，臨床見習不僅能夠幫助學生在掌握知識的同時進一步鞏固知識內容，也可以促進婦產臨床知識的消化與吸收，從而有效提高學生對知識的綜合運用能力，因此臨床見習內容的缺失，對于婦產科專業教學的開展有著較為嚴重的影響。

（三）學生對婦產專業見習興趣的缺失與忽視

學生作為婦產科專業課程學習的主體，是婦產科專業教學開展的核心，為了保證教學質量和效率的有效提升，就必須將提高學生的學習興趣和積極性放在首要位置。而就我國當前的醫學職業教育開展進行分析可知，學生群體存在的最大問題就是臨床見習興趣的缺失。在醫學職業教育院校的見習中，部分學生受到就業壓力的影響，過于看重考試成績而忽略了臨床見習。此外，由于婦產專業教學更多的涉及到了女性患者的隱私問題，這也在很大程度上造成了學生與患者間交流的障礙，患者配合工作的不到位以及學生溝通能力的缺失都是導致婦產專業學生見習興趣不高的重要原因。

三、婦產科教學問題改進對策探究

（一）健全婦產科專業課程內容

對于婦產科專業教學面臨的課程教材問題，最為直接的方式是進一步健全教材內容。由于婦產科專業知識的結構和內容具有一定特殊性，因此在對教材內容進行完善的過程中，必須保證知識內容與時代發展的緊密性，對于過于陳舊的數據內容與醫療知識應進行適當的更替與刪減，這不僅有助于新課程知識的講授，也有效的提高了婦產科專業教學的現代化開展。

（二）構建臨床技能為核心的教學體系

在婦產專業教學過程中，為了更為全面的培養學生的臨床實踐能力，就要在健全教學課程知識的同時，構建以臨床技能為核心的教學體系，通過在課程講解中更多的融入臨床知識，提高學生對于婦產科專業學習臨床實踐重要性的認知，從而為見習課程的開展奠定重要的基礎。此外，由于我國醫學職業教育的開展時間較晚，這也導致了多數院校無法準確的定位知識講授與見習的關系，構建以技能培養為核心的婦產科專業教學體系，對于醫學職業教育的發展也有著巨大的推動作用。

（三）加強臨床見習管理

針對婦產科專業學生不重視臨床見習這一問題，較為有效的處理方案是引導學生正確的看待臨床見習，在加強對學生倫理知識教育的同時，進一步提高學生的語言溝通能力，從而能夠更為準確的看待婦產科臨床實踐，并以此為基礎準確的處理醫學問題。提高學生的語言表達能力，也可以促進學生與患者的交流，通過雙方的溝通，使患者感受到尊重與理解，從而更多的說明病情與病史，為學生處理臨床問題提供更多的參考依據。婦產專業臨床見習的科學管理，不僅能夠幫助更多的學生提高臨床見習的興趣，也可以高效的促進臨床見習效率，從而在根本上解決婦產專業面臨的見習問題。

結束語：在醫學發展與科學進步日漸緊密的今天，婦產科專業教學不可以僅僅依賴于知識的積累，教師要在課程內容的基礎上對知識體系進行不斷完善，并在理論講解的同時，提高見習頻率，在已有的見習形式中進一步創新，從而提高學生對婦產科專業學習的興趣，更為切實的提高醫學教育中的婦產科教學質量，為我國臨床醫學人才的培養提供不竭的動力。

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