簡析如何提高城鄉結合部初中體育課堂教學的有效性

徐剛強

（浙江省湖州市吳興區道場中學，浙江 湖州 313001）

1 城鄉結合部學校學生的學習和家庭狀況

筆者所任教的學校是一所位于城鄉結合部、教學資源較薄弱的初級中學，地處湖州市區南大門，毗鄰道場山，人口除了本地人外，既有外籍流動人口，也有附近鄉村進城打工族。除本地人有出租房屋的固定收入外，大多數人沒有固定的工作和收入，有小部分人是走南闖北的經商者，生活較富裕，大部分人則充分利用城市的優勢，靠做個體經營、散工等生意維持生活，供子女上學。他們忙于生計，雖說收入可以供孩子上學，但卻忽視了對孩子的教育。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育將給孩子一生帶來不可磨滅的影響。由于家長的受教育水平較低及這個群體所從事職業和居住環境的特殊性，大多數學生在家庭教育方面都存在著或多或少的問題。例如，學習基礎薄弱、厭學現象嚴重、自律性差、學習行為習慣不好、對學習缺乏主動性和自信心、個別學生常出現逃課現象等。學生的生源我們無法選擇，但可從學情出發，選擇適合的教學內容、教學方法和手段，提高城鄉結合部學校體育課堂教學的有效性。

2 從教師層面提高體育課堂教學有效性的建議

2.1 轉變教學觀念

實踐證明，教師觀念不更新，再好的教材、再完善的教學方法，也會使課堂教學的效果不盡人意。傳統教學觀認為，教學就是教師把學生當作容器，不斷向學生灌輸知識。新課標注重提高學生主導地位，并且不同于以往的只偏向知識方面的要求，而是在認知、情感和動作技能3個領域都有要求。作為教師，面對城鄉結合部學校這一現狀，不能悲觀失望、自暴自棄，要及時找對策、想辦法，認真學習新課程理念。因此，教師要提高體育課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立以學生為主體、教師為主導的教學理念，努力使每位學生都能健康成長。

2.2 培養學生良好的學習習慣

城鄉結合部的初中生沒有良好的學習習慣，表現在課堂上主要為不愛思考問題、動手動腦的習慣差、主動學習的習慣不夠、課堂常規差、未能按時完成老師布置的練習內容、敷衍了事、一副懶散的樣子等。教育歸根結底是培養習慣。教師應強調學生課前預習。例如，在學習跨越式跳高時，教師可先布置學生自己課后查閱跨越式跳高的技術動作和助跑時的注意事項，以便上課時有重點、針對性強，使上課效果更佳。教師還要培養學生良好的體育鍛煉習慣。例如，強調體育課前要做準備運動，注重練習動作技術的過程和步驟，要求學生做完練習后要自我評價，這樣才能使學生逐步養成做事仔細、認真的好習慣，使學生受益終生。為此，每次講解新教學內容、技術動作時，教師都要有計劃、有目的地引導學生認真練習技術動作重難點，在學習新運動項目時學會練習方法和技巧，養成運動前先做準備活動的習慣，防止損傷，樹立安全第一的思想。

2.3 深入備教材，備學生、備場地器材

課前教師對教材分析得如何，體現了教師對教材的理解程度。其包括本課所處的位置以及安排的意義、分析教材為什么安排在這里、此內容學生能否順利完成等。在此基礎上，教師應考慮教學對象，課前對所教學生的成長環境、體育學習基礎、學生性格特點等方面進行分析。備場地、器材是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否，能否激發學生的學習興趣、營造良好課堂氣氛，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。城鄉結合部學校由于經費不足、領導不夠重視體育，體育器材往往不能滿足教學需求，教師要通過自制一些體育器材，并抓住學生心理特征，將學生的注意力吸引過來，從而激發學生參與練習的興趣。

2.4 創造和諧的學習氛圍

2.4.1 努力與學生建立一種友好、平等的關系。當教師以朋友的姿態與學生共享喜怒哀樂、以真誠善良的心靈為其領路時，學生便會消除害怕、自卑的心理，主動向教師吐露心聲、敞開心扉親近老師、接受教師的教育。體育教師還可通過談心對學生進行科學的體育心理輔導，拉近師生距離。

2.4.2 城鄉結合部學生交往能力比較差，故教師應盡量創造平等、真誠、溫暖的集體氛圍。例如，在平常課上利用幾分鐘的時間自我介紹，拉近師生距離，從正面引導學生。在教育過程中教師要平等對待外來學生，無差別、無歧視，以達到教育過程的平等。

2.4.3 家校互動，通過電話、校訊通、家校聯系本、家訪等多種形式，讓家長了解孩子在學校的表現情況，改變家長對體育學科的傳統思想，提高體育學科在他們心中的地位。加強家長的教育力量，關心子女的身體健康成長，同時，也可以向家長們發放體育健康方面的宣傳單，教他們學些體育鍛煉輔導的基本方法。

2.5 拿“放大鏡”上課

教師在課堂上要經常“即時評價”，評價學生知識和技能的掌握程度，多運用“好”“不錯”“很好”“你很厲害”“相信自己”等鼓勵語；教師也可用手拍學生的肩膀以表示對學生的肯定。例如，筆者班里有一位四川來的小女孩，小學時在老家就讀，體育課基本沒及格過，體育能力很差。在本地做生意的父母，把她轉到我校就讀，開始她不適應陌生環境，經常哭，缺乏自信。在入學教育后，她慢慢改變，上課更認真了，還自覺地到筆者這咨詢提高耐久跑的練習方法。筆者當眾肯定了她的良好開端，并告訴她：“徐老師更喜歡你了！”日記中，她寫到：“我不再那么怕上體育課了，又結交了很多新朋友，在這上學真好！”總之，當孩子一旦有了展示自己特長、能進步的機會之后，他們就會重新審視自己，把自己融于集體之中。

3 從學校層面提高體育課堂教學有效性的建議

3.1 轉變觀念，提高學校領導對體育學科的認識

通過多種渠道和方法，提高學校領導對體育學科的認識。學校領導和教師應認真落實“健康第一”的指導思想，打破傳統的課程設置，充分尊重學生的愛好和選擇，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。

3.2 組建學生體育社團活動、增加學生參加體育運動的機會

城鄉結合部學校的課外體育活動少，體育文化生活貧乏，不利于學生身心健康的發展。因此，學校應成立適合學生參加的體育活動社團，為學生營造良好的體育學習氛圍。例如，我校近年來開設了定向越野社、運動達人社、籃球之星社、健美操社等，并通過校園廣播、宣傳櫥窗等設施對校內外各種體育競賽進行宣傳，讓學生了解體育。學校還舉辦了一些體育健康知識講座，讓學生了解體育的益處，每學期開展趣味性、娛樂性強的運動會，組織校內、年級組、班級間的小型體育比賽，讓學生更好地參與體育活動。

3.3 加大經費投入與體育場館設施建設

體育經費的不足制約了城鄉結合部學校體育教育作用的發揮，因此，要加大體育經費的投入。各級政府部門要重視城鄉結合部初中體育經費的管理和規劃，設立專項體育基金；學校應改善現有場地、設施條件，加強對體育器材的保管和維護，延長其使用壽命，在學校體育教學和課外體育活動開展中，注意場地、器材、時間的合理調配，積極創造條件。

3.4 加強城鄉結合部初中體育教師隊伍建設

有針對性地對城鄉結合部初中體育教師進行校本課程培訓。根據具體情況制訂短期或長期進修計劃，培訓應該面向全部的體育教師，從實質上做好提高全體體育教師的素質及教學水平。開展各種教學研討會、聯盟研訓活動、各種體育優質課比賽等，為體育教師提供引領、交流、合作互助的平臺。

4 結 語

作為新時期城鄉結合部學校的體育教師面臨的疑難問題會更多、更大，只有加強自身理論學習，不斷充實自我、不斷強化自身的有效教學意識，從教材、教學條件、學生特點、生理、心理、家庭等多方面去把握，通過學生、家長、教師及學校的共同努力，才能更好地提高城鄉結合部學校體育課堂教學的有效性。

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