“陽光體育”背景下的中小學學校體育改革研究①

劉云朝

(湖南涉外經(jīng)濟學院體育學院 湖南長沙 410205)

教育部、國家體育總局以及共青團中央共同決定從2007年開始在全國范圍內(nèi)展開“億萬青少年陽光體育運動”,簡稱為“陽光體育”。它的主要目的是為了促進青少年積極參加體育活動,從而推動學校體育的健康發(fā)展,增強我國青少年的身體素質(zhì)。通過教育部對學生體育健康監(jiān)測報告相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出,中小學生的近視率大幅度上升,學生肥胖人數(shù)在增加,中小學生的耐力以及身體素質(zhì)普遍較低,肺活量較小,如果不及時對中小學體育課程進行改革,將會影響到國家未來人口的健康水平,不利于我國人口發(fā)展。而“陽光體育”活動能夠?qū)W生從傳統(tǒng)的學習觀念中解放出來,幫助他們在體育鍛煉中找到學習體育的快樂,提高他們參與體育鍛煉的積極性,從而能夠以一種更為飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中,提升他們的學習成績。

1 當前中小學體育教學中存在的問題

1.1 相關(guān)領(lǐng)導對中小學體育教學認識不足

由于長期受到應(yīng)試教育思想觀念的不良影響,當前我國許多教育部門和學校領(lǐng)導對體育教學不夠重視,這就使得中小學體育課程所處的地位非常尷尬。許多學校甚至沒有開設(shè)相應(yīng)的體育課程,只是一味的進行文化知識教育,忽視了學生體育鍛煉的重要性。正如我國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在接受中國青年報記者專訪時表示,當前我國許多中小學校領(lǐng)導人員談及體育課程時會強調(diào)它的重要性,但是做起來卻不夠到位,忙起來時又可以不要。許多學校領(lǐng)導對體育重視程度不足。中小學校一些體育場地以及設(shè)施不健全,這樣就不能夠為學生提供相應(yīng)的鍛煉場地,影響到體育教師的教學質(zhì)量。中小學體育教學目前正處于一種邊緣化的狀態(tài),體育教師的素質(zhì)不高,很多學校不能夠按照有關(guān)規(guī)定來進行體育教學,使得廣大中小學生的身體素質(zhì)不能夠得到相應(yīng)提升。

1.2 體育教師隊伍素質(zhì)差異較大

“陽光體育”主要是為了培養(yǎng)學生增強體育鍛煉的興趣愛好,提升學生自主鍛煉的意識,為他們今后的生活學習奠定良好基礎(chǔ)。但是當前我國中小學體育教師隊伍素質(zhì)差異性較大,尤其是在一些農(nóng)村地區(qū),由于師資力量不足,許多體育教師并非專業(yè)體育出身,進而影響到學生學習體育的積極性。在陽光體育背景下,教師需要注重對學生個性的發(fā)展,滿足不同學生的多樣化需求。教師在教學時不僅需要讓學生學習相應(yīng)的體育鍛煉技巧,同時還要幫助學生轉(zhuǎn)變思想觀念,做他們身體健康的引導者和體育學習的咨詢者,為中小學生今后的發(fā)展奠定良好的健康基礎(chǔ)。但是在實際的教學中,教師的專業(yè)素質(zhì)較低,不能夠滿足學生的實際需求,教師的體育教學方法和教學手段過于陳舊,缺乏對課程的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新,最終會影響到學生學習體育的積極性。

1.3 體育教師對體育課程性質(zhì)認識不足

許多中小學體育教師只注重教學形式,但是忽視了體育教學的性質(zhì),忽略了體育教學最本質(zhì)的東西。教師淡化了體育運動技能教學,沒有將體育課程的核心價值和知識充分體現(xiàn)出來。還有許多教師依然采用傳統(tǒng)的體育教學方式:準備部分(慢跑、做操),基本部分(講解、示范、學生練習、糾正錯誤、再講解、再示范、再練習),結(jié)束部分(集合、小結(jié)、下課)。學生長期在這樣的形勢下學習體育會感到枯燥乏味。而且在這樣的教學中教師忽視了學生個性發(fā)展,沒有結(jié)合不同學生的實際需求來進行,最終不利于我國中小學體育課程的發(fā)展。

1.4 中小學體育教學師資力量薄弱

當前我國許多中小學體育教學師資力量比較薄弱,不能夠滿足體育教學的實際需求。主要表現(xiàn)為體育教師較少,教學班級過多,教學任務(wù)比較繁重。有時體育教師不僅要肩負各個班級的體育教學,還要從事其他教學任務(wù),從而分散了教師的教學精力,不利于教師體育教學的創(chuàng)新,無法讓教師投入大量的時間來進行新課程的研究,進而影響到中小學體育教學質(zhì)量。除此之外,一些學校無法為學生和教師提供相應(yīng)的體育教學場地,不能夠為學生提供相應(yīng)的體育學習器材,這樣也會影響到學生學習體育的積極性,不利于中小學體育教學水平的提升。

2 “陽光體育”背景下的中小學學校體育改革

“陽光體育”運動作為中小學體育教學改革的助推器,它能夠為改革提供更多的“土壤”,增強中小生的體育鍛煉意識,保證學生的身體素質(zhì),為我國培養(yǎng)更多合格的人才。中小學在進行體育改革時要貫徹陽光體育運動的思想,以素質(zhì)教育為依托,提高學生的健康思想,為他們今后的學習生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。

2.1 改革要保證學生適當?shù)倪\動負荷

中小學體育教學改革時需要遵循學生的身體素質(zhì)來進行,保證學生適當?shù)倪\動量,這樣才能夠更好的調(diào)動學生學習體育的積極性,增強他們的健康水平,實現(xiàn)陽光體育運動的目標,促進我國中小學體育課程改革質(zhì)量的提升。教師在課堂教學時要對每一位學生的身體基本狀況有所了解,制定出更加科學的教學方案,讓學生能夠得到相應(yīng)的鍛煉。同時教師也要把握好教學方向,了解學生對體育的需求狀況,發(fā)現(xiàn)問題時要及時調(diào)整教學方案。教師在體育教學過程中要給予學生足夠的自主權(quán)和選擇權(quán),既能夠滿足學生的體育鍛煉需求,也能夠達到體育教學的目標,保證學生的運動量。但是自由選擇不是學生想干什么就干什么,而是在體育教學的基礎(chǔ)上尊重學生的體育學習需求,幫助學生更好的認識體育和學習體育,增強學生的身體素質(zhì),為他們的文化學習打下良好的健康基礎(chǔ)。除此之外,教師在體育教學時還要豐富教學形式,讓學生的運動更加科學,增強學生參與體育學習的積極性,對體育鍛煉有著更加深刻的認識。

2.2 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的體育教學觀念

中小學校在對學生進行體育課程教學時,應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教師原有的教學理念,為學生創(chuàng)造出更加民主豐富的課堂形式,從而滿足學生的體育學習需求,增強學生進行體育鍛煉的信心。教師要牢固樹立以學生為中心的教學理念,課堂教學設(shè)計要充分考慮學生的實際狀況,讓體育課堂能夠調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的自主學習和自主鍛煉能力。在教學的過程中教師要尊重學生的話語權(quán),積極與學生溝通交流,了解學生對自身體育教學的看法,同時也要鼓勵學生敢于表達自身對體育的需求,及時調(diào)整自身的教學方法,讓學生能夠在體育課堂上發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性,最終達到體育教學目標。

教師可以通過“陽光體育”運動來觀察學生對體育項目的需求,在體育課堂上盡量滿足他們的體育學習要求,樹立他們體育鍛煉的意識,提高他們學習體育的興趣愛好。教師可以為學生創(chuàng)建一種體驗式的課堂形式,讓體育課堂成為學生舒緩學習壓力的地方,降低學生對體育鍛煉的恐懼心理,讓學生在一種比較放松的狀態(tài)下進行體育知識的學習和體育鍛煉。

2.3 提升體育教師的綜合素質(zhì)

中小學體育教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì),這樣能夠保證體育教學質(zhì)量,幫助學生更好的進行體育知識的學習,增強學生的身體健康水平。陽光體育運動的實施以及體育課程的改革都離不開體育教師的綜合素質(zhì),如果教師的綜合素質(zhì)較差,將不利于中小學體育工作的順利完成,進而影響到我國中小學生的整體身體素質(zhì)。體育教師他們不僅是體育知識的傳授者,也是體育運動的參與者、設(shè)計者和組織者,這就對教師提出比較高的素質(zhì)要求。教師要不斷學習專業(yè)體育知識,同時也要學習相關(guān)的心理學,提高對新課標體育教學的認識,轉(zhuǎn)變原有的體育教學理念,不斷創(chuàng)新體育教學方式,讓學生更好的參與到體育學習中來,從而達到體育教學的目標。

2.4 要加大對中小學體育教育資金投入

許多中小學由于領(lǐng)導人員對體育教學認識不足,在對該門課程的資金投入上相對較少,沒有為教師和學生提供良好的教學場地和教學工具,因此在今后的教學工作中,學校和教育部門要加大對中小學體育教學資金投入,為學生創(chuàng)建更好的體育學習環(huán)境,提高學生學習體育的積極性,增強學生的身體素質(zhì)。學校也要加大對體育鍛煉的宣傳,提升學生對體育鍛煉的認識,樹立“健康第一”意識。

3 結(jié)語

“陽光體育”作為一個帶動中小學生進行體育鍛煉的活動,它推動了學校體育教學工作的發(fā)展,能夠幫助學生提升身體素質(zhì),增強中小學生的健康水平。中小學在進行體育改革時需要結(jié)合“陽光體育”運動來進行,轉(zhuǎn)變原有教學方式,為學生體育知識的學習提供更好環(huán)境。教師要加強與學生的交流溝通,了解學生對體育學習的需求,豐富體育課堂的教學形式,提升學生學習體育的興起愛好,幫助學生樹立體育鍛煉的信心。除此之外,教師也要提高自身的綜合素質(zhì),更加科學的引導學生進行體育鍛煉。

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