淺析多媒體技術在體育教學中的地位

鄭祥堃

(福州市金山實驗小學 福建福州 350007)

多媒體作為提高教學的有效手段。以豐富多彩的教學畫面及音樂,讓體育教學更為形象、生動。多媒體教學對于授課方面來說,補充和完善了原有的體育課堂教學形式,實現了多元化發展體育教學的目標。相對教師來說,利用動畫可以更細、更快、更全面的講解技術難點環節,從而提高了教學效率,降低傷害事故的發生率。

1 多媒體對體育教育的作用

1.1 傳統體育教學的問題分析

體育教育傳統的教學方式,主要以老師示范、講解動作要領。對于一個動作的形成,學生必須通過老師的講解來了解技術動作全過程。“看”也就成了小學生理解技術動作的重要信息來源,所以要求我們的體育老師在講解體育動作難點時,必須非常規范的做示范動作,否則將會對學生的學習效果產生直接影響。然而在現實中,體育老師可能因自身的種種身體素質的原因,做不到非常高規格的示范動作,技術水平也參差不齊。而現代化的多媒體教學,可以介紹給學生世界一流運動員的規范技術,讓學生技術概念的建立更正確完整的,對技術動作也能較好的掌握。同時多媒體技術別開生面,使體育教學變得生動活潑,給學生一種全新的情境、情緒體驗,提高了學生的注意力也保持學習的興趣,讓學生的學習熱情也就無形中激發了,學習的積極性也調動起來了。

多媒體教學幾個特點也是傳統的體育教學沒有的,一是豐富的教學資源。網絡教學為多媒體教學提供了海量的信息,多元化的教學內容和豐富的教學資源讓學生可以有了更多樣的主動選擇。海量的數據庫可以滿足不同學生各方面的需求。音頻能夠向學習者展現完全不同的教育內容,因為音頻能夠讓學習者直接感受到你要表達的主題,令他們的注意力瞬間轉移過來注意力,彌補單純視覺效果。而多媒體教育在軟件上具有無與倫比的處理能力,音頻作用可以模擬多種樂器,讓學生具有清晰直觀的認識。二是學生。網絡交往的便利性讓學生有了更多參與、交流的機會。信息資源的分享和溝通在每一天都在發生,而新的科技成果也使得文字、圖像、聲響甚至圖畫在PC與pc之間傳達成為了可能。現代化的教育技能以及教學設施的使用,尤其是多媒體教育網絡的成果建立,令教育方式與傳統教育產生了巨大化的差異。各種多媒體技能的迅速普及對于教育方式、教育手法、教育方法還有教育思維的變革給予了更多的方向。它不僅能夠令教育過程中的內容更具有生動性,很多原來的教學方法難以表達的內容也能夠通過新方法很好的表達出來。這更能激發學生的主動性和積極性,也讓學習間協作意識更為加強。懂得分享信息資源,讓新的信息資源來提高自己的水平,使自己處于領先水平。三是教學活動。網絡不僅讓學生與學生間方便的交流,學生與老師間的交流也更為便利。老師可以在線對學生進行指導,學生也可以在線對老師提出問題。教育實質上是一門藝術,教師的表現,他的演說能力和課堂表現都是與學生溝通的基礎,在實際的教學過程中,教師經常以自己的人格魅力和極富感情表現力的解說來拉進和學生之間的感情距離。經過這一過程后,老師和學生的距離被拉進,彼此的感情也能夠相互理解,老師也能夠帶動更多的學生加入到學習的隊列中來。

1.2 體育教學中的對策研究

學生的傷害事故在體育教學中時有發生,也是體育教師一直最為頭疼的問題,發生事故的原因雖然許多,其中很大一部分是因學生不能夠明確掌握技術動作要領。其中那些多個動作要求在一瞬間內就要完成,即便有老師的反復示范,學生還是很難看得清楚一瞬間的一連串動作,這樣的結果就是等到學生自己練習時動作要領就掌握不完全,極易發生意外。現代多媒體教學技術的利用可以彌補這一缺點,利用動畫的慢動作回放和影像暫停等技術手段,體育老師便能輕易的講解清楚技術動作難點和規范的動作要領。在此同時老師在多媒體文件中播放正確的動作示范和錯誤的動作相對比。正誤的對比,可以讓學生對技術性動作要領的理解更加深刻,對意外傷害事故減少發生。

社會對人才的多元化要求使21世紀的教育正在逐漸發生改變,體育教育的思想發生了巨大的變化,“體育的階段性”與“體育的終結性”逐漸向“體育的終身性”與終身健康的理念轉變。經研究表明,體育鍛煉不僅可以提高人的肌肉的力量、增強人自身的體能,體育鍛煉更提高人體的抵抗力,減少疾病的發生,對人的身體健康至關重要。對于焦慮、壓抑等心理問題的緩解也有一定作用。世界衛生組織也提出了讓體育成為健康生活的基石,確保青少年有機會參加體育活動的倡議。

以往以競技運動為中心的體育教育,讓學生沒辦法發揮的主動性和創造性,讓學生以為體育是只有天生身體素質好同學參與的活動。這種錯誤的想法讓大多數學生害怕體育,不敢參與體育。現在多媒體教學技術加上網絡在課堂中的運用,通過各種精彩、激烈的比賽轉播,以及各種各樣有趣的競技比賽,來提高學生對體育的興趣,感受體育其實一項健康而有趣的事。讓學生了解體育和健康的關聯性,使學生逐漸接近體育,并愛體育,為體育的終身性意識奠定堅實的基礎。

2 多媒體教學中應該注意的幾個問題

2.1 體育教學的特點和規律

體育教學和其它的文化學科不同,有著不同于其它學科的特點和規律。它的練習大多是室外活動為主,理論教學在室內進行為輔。因此,傳統的教育觀念就會認為多媒體教學無法運用到體育教學上來,多媒體只是文化學科的教學手段。還有就是一些體育老師對電腦接觸不多,無法輕松操作運用多媒體。這種現象不能勝任當今時代對體育老師的要求。作為體育老師應該掌握一定的電腦技能,在體育教學能熟練運用多媒體技術進行操作,多媒體文件中選用的素材一定要相對教學內容和教學任務合適恰當。決不能因一時找不到適合的材料而選擇不相干的材料應付,這樣不但沒有效果,反而適得其反,帶來負面的作用。這就要求體育老師在教學大綱范圍內,平時注意材料的收集與整理。注意收集的材料的科學、實用、趣味性等,以及練習設計時是否有互動性。特別是目前的體感設備和互感設備的應用,虛擬空間科學與體育教學相結合的方式與傳統的看比賽加技術分析的體育教學法之間找到了平衡,使得整個體育教學更加直觀。

2.2 多媒體教學法在體育教學中的應用不足

運用多媒體技術進行體育教學時還應該注意:教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。要注意課時安排,要注意多媒體教學和傳統教學的授課比例,如果主次不分,一哄而上,這就違背了體育教學的規律和特點,弄巧成拙。只是盲目的追求現代化教學的應用,把好的傳統教學經驗全盤否定,不注重教學成果,只會助長教學當中的浮夸之風,對提高教學質量并沒有實際意義。既要對新的現代化教學進行運用也不可擯棄傳統教學中有價值的教學手段。要讓傳統化教學和現代化的多媒體教學在體育教學中相輔相成、相得益彰,為體育教學事業創造一個嶄新的時代。但多媒體又不能完全替代傳統教學,成為唯一的教學方式。也就是說,任何一種模式的單一運用都不能起到很好的教學效果。這就要求教師在教學過程中運用合理的措施,將多媒體教學運用到體育教學中,與傳統教學模式相輔相成、相互作用,才能將體育教學的效果實現最優化,有效調節教學過程中的師生關系,培養學生獨立思考、自主學習的能力。

3 結語

隨著現代化教學手段的不斷革新,計算機已經普遍應用到了學習之中。隨著多媒體廣泛應用,在其優點不斷顯現,作為體育教師應該主動學習多媒體運用技能,和傳統教學中的不足相互彌補,從而讓現代化的多媒體教學真正進入教學時代。這就要求我們在課堂教育中絕對不能一味地尋求“高科技”,誤以為沒有計算機多媒體教育的課就不是一堂能夠解決學生需要的好課,事實上,不管什么課,我們只需要將教育媒體運用恰當,能夠讓學生的學習積極性被發揮出來,自身真正起到教學主體的作用,就等于到達了培育學生立異思維、開發學習能力的效果,如果再提高了他們學習的效率,那就是一堂好課。體育課堂教學中的現代多媒體教學技術的運用,還存在許多不足之處,等待我們去發現和摸索,同時我們相信,現代化的多媒體教學技術,一定能在我們今后的體育課堂教學中大放光彩,開創體育教學的新局面。

[1]周永華.多媒體技術在體育教學中的應用[J].山西教育,2013(6):55-57.

[2]王林,周玉.體育教學革新研究[J].素質教育,2012(7):69-71.