淺談素質拓展訓練在高師體育教學中的應用

王超

(宿遷高等師范學校 江蘇宿遷 223809)

1 高師體育教學中應用素質拓展訓練的意義

1.1 素質拓展訓練可以有效地增強體育課的趣味性

素質拓展訓練是將素質訓練的練習環(huán)節(jié)通過精心設計系統(tǒng)地整合為一項趣味性的游戲,在體育教學中營造輕松而又快樂的氛圍,以吸引學生的注意力,激發(fā)其投入的積極性。素質拓展訓練獨特的趣味性能夠在一定程度上滿足高師學生好奇的心理需求,同時鼓勵高師學生自主參與設計,在形式多樣的活動中自主創(chuàng)造,在互動的教學模式下輕松體驗體育活動的趣味性,感受到體育課程的魅力。

1.2 素質拓展訓練能促進高師學生身心素質的提高

在高師學生中開展素質拓展訓練的意義是為即將面臨未來教師職業(yè)競爭壓力的專科生做好心智儲備,因為五年制師范生不僅在知識、技能等方面還存在著不足,在心智方面也是欠缺較多,主要表現(xiàn)為心理意志薄弱、缺乏團隊意識、缺少自我挑戰(zhàn)的精神。考慮到教師職業(yè)的特殊性以及社會對教師行業(yè)期待較高的現(xiàn)狀,同時也考慮到高師學生自身競爭的劣勢,五年制師范學校在體育教學中進行素質拓展訓練,希望能為高師學生在走上教師崗位前提供一些關于意志品質、團隊意識、溝通能力等方面的訓練,為高師學生直面競爭壓力做好心理強化和素質提升。

1.3 素質拓展訓練增進進高師學生綜合能力的提升

素質拓展訓練可以培養(yǎng)學生良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。素質拓展訓練中設計的項目是要求學生通過共同努力來完成的,每組隊員之間要有很好的組織和協(xié)調(diào)才能默契的完成活動。在這種情況下就需要大家進行溝通,傾聽別人的想法,闡述自己的觀點,最終通過團隊協(xié)作來完成任務。素質拓展訓練還可以激發(fā)想象力與培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高解決問題的能力。素質拓展訓練中的很多項目都是為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神而設計的。在沒有任何幫助情況下要完成這些任務只能靠自己,挖掘你的想象潛能,發(fā)揮你的創(chuàng)造力和實踐動手能力,在完成任務的過程中要增強動手能力,突破自己的思維定勢,大膽想象,勇敢地去嘗試才是獲得成功。

1.4 素質拓展訓練能滿足高師學生教師職業(yè)素質需要

由于素質拓展訓練的內(nèi)涵是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為方向,應對了高師專業(yè)人才培養(yǎng)及未來走上教師職業(yè)崗位對身心發(fā)展的需求。因此,高師學生對素質拓展訓練會投入較高的積極性,將素質拓展訓練引入體育教學,不僅能夠實施,而且會讓高師學生在更豐富的學習體驗中快速的成長起來。

2 高師體育教學與素質拓展訓練的區(qū)別

2.1 素質拓展訓練與高師體育教學練習目的不同

素質拓展訓練練習目的是使學生在完成一系列設計的活動后得到鍛煉,從而獲得快樂的體驗。同時素質拓展訓練更加重視學生對待事情的態(tài)度、意志力、心理狀態(tài)的培養(yǎng),通過營造一種挑戰(zhàn)的環(huán)境,使學生共同克服困難發(fā)揮創(chuàng)造力,最大程度地激發(fā)潛能,領悟到團隊合作的重要性。

高師體育教學目的是促進學生正常生長發(fā)育,增強學生的體質、增進學生健康,使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;并與學校各種教育相配合,培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質,促使其形成健康的生活方式,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2.2 素質拓展訓練與高師體育教學課程設計理念不同

素質拓展訓練的課程設計理念是緊緊圍繞培訓目標,注重培養(yǎng)學生的積極的人生態(tài)度和團隊協(xié)作精神。其最大的特點在于以學生的體驗為基礎,以各種方式模擬我們在實際工作和生活中可能會遇到的場景,讓學生去親身感受。通過活動的感性認識,在此基礎上進行分析總結上升為理性認識,達到鍛煉學生身體技能和提升身心素質的目的。

高師體育的課程設計理念是以堅持“健康第一”的指導思想,培養(yǎng)學生健康的意識和體質,促進學生健康成長;改革課程內(nèi)容和教學方式,努力體現(xiàn)課程的時代性,培養(yǎng)學生終身體育意識;強調(diào)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位,幫助學生學會學習;激發(fā)運動興趣,注重學生運動愛好和專長的形成,奠定學生終身體育的基礎。

3 高師體育教學中如何更好地應用素質拓展訓練

3.1 高師體育教學中應用素質拓展訓練要順應教學改革要求

傳統(tǒng)的高師體育教學觀念比較滯后和死板已不能適應學生未來職業(yè)發(fā)展的需要,教學內(nèi)容也缺乏靈活性和趣味性,忽視了學生的示范性和創(chuàng)新性的特點。而素質拓展訓練正是讓高師學生在團隊和挑戰(zhàn)中體驗快樂,在學習體驗的過程中逐漸形成了良好的思想品質和創(chuàng)新意識。素質拓展訓練在體育課堂教學中應用,使高師學生與社會和大自然緊密聯(lián)系,符合現(xiàn)代體育課程改革的發(fā)展趨勢。

3.2 高師體育教學中應用素質拓展訓練要因生制宜

高師學生的抽象思維能力較強,有很強語言表達和實踐能力。他們在體育活動中不只滿足掌握簡單的練習內(nèi)容和方式,他們能較自覺地學習和進行自我評價,并且具有一定的自主活動能力。而素質拓展訓練可以通過設定學習體驗的情景,達到充分發(fā)揮高師學生分析和解決問題的能力,讓學生在團隊和挑戰(zhàn)中得到磨練和提升,從而讓素質拓展訓練為高師學生綜合能力的形成做出貢獻。

3.3 高師體育教學中應用素質拓展訓練要因校制宜

素質拓展訓練的內(nèi)容和形式多種多樣,它可以充分結合高師學校現(xiàn)有的實際體育資源開展活動,首先要開展一些簡單易行,危險性低,不需借助太多設施的項目,不斷積累活動經(jīng)驗,繼而進行改造完善。關鍵要因地制宜,根據(jù)學校現(xiàn)有體育資源設計項目內(nèi)容和活動場景,充分發(fā)揮學校現(xiàn)有資源的綜合優(yōu)勢,然后進一步開發(fā)校內(nèi)和周邊環(huán)境資源,讓高師學生在自然環(huán)境中體驗到素質拓展訓練獨特興趣,從而使素質拓展訓練更好地融入高師體育課程體系。

3.4 高師體育教學中應用素質拓展訓練要培養(yǎng)教師隊伍

高師體育教師對于素質拓展訓練的教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)設計等方面還處于初步的理論階段,具體實踐和項目創(chuàng)新能力嚴重缺乏。因此,在高師體育教學中開展素質拓展訓練課程之前必須對師資進行相關的業(yè)務培訓,教師首先應該掌握素質拓展訓練的基本理論知識,主要通過有關資料的學習,了解素質拓展訓練的主要目的和內(nèi)涵;然后到社會上的拓展訓練俱樂部進行實地學習和考察,了解拓展訓練的項目內(nèi)容、訓練過程和組織方法。更重要的是高師體育教師在體育教學中大膽創(chuàng)新,與學生在探索和創(chuàng)新中共同獲取豐富的戶外活動經(jīng)驗。作為高師體育教師,同時還要有良好的應變能力,面對突發(fā)情況時能夠從客觀的角度為學生提供可行性建議;要有良好的組織協(xié)調(diào)能力,能夠站在客觀的立場發(fā)現(xiàn)問題,并根據(jù)高師體育教學特點,統(tǒng)籌設計符合高師體育教學發(fā)展的素質拓展訓練的內(nèi)容和形式。

4 結語

素質拓展訓練進入高師體育課程是對傳統(tǒng)體育課程創(chuàng)新的延續(xù),是對五年制師范生進行素質教育的一種新嘗試,是對高師體育教學發(fā)展的一個較好補充。高師體育教學必須緊跟高師升格發(fā)展需要,采取貼合高師學生職業(yè)發(fā)展需要的體育教學方法,為我校培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高素質教師人才創(chuàng)造條件。因此高師體育教學應把素質拓展訓練方法應用于體育課堂中,并緊密聯(lián)系高師學生在職業(yè)發(fā)展的關鍵因素進行再設計,有針對性地對這些能力素質進行有效培養(yǎng),完成高師學生價值再造過程,并使之獲得綜合素質的全面提升,為高師學生走向未來教師崗位做好技能的鋪墊。

5 建議

(1)加快高師素質拓展訓練課程的設置,在高師學生中普及素質拓展訓練知識和基本技能,加強對素質拓展訓練的了解和認識,加快對高師體育教師的素質拓展訓練的培訓,讓更多的體育老師掌握拓展培訓的技術,讓素質拓展訓練項目早日融入高師體育教學課堂中去。

(2)結合高師體育教學的特點,充分利用現(xiàn)有的體育條件和資源優(yōu)勢,有針對性地設計素質拓展訓練項目,在體育課上可設置一些簡單的、游戲性和協(xié)作性都很強的項目,在此基礎上可以開發(fā)學校周邊的戶外活動項目,合理安排課程時間和內(nèi)容,并將其納入體育課程教學計劃中,讓在校每位高師生都能受到素質拓展訓練教育,使素質拓展訓練真正成為高師體育教學的一部分,以改變當前高師傳統(tǒng)體育教學單一、枯燥、缺乏創(chuàng)造力的現(xiàn)狀。

[1]張劍峰,高緒秀.高校開設拓展訓練課程的必要性、可行性[J].體育科學研究,2010(2):91-94.

[2]陳芒.大學體育教學中素質拓展課程的探討[J].四川體育科學,2005(3):126-128.

[3]張凡濤,宋金美.將拓展訓練引入普通高校體育課的初步研究[J].遼寧體育科技,2004(3):63-64.

[4]胡仲秋,沈綱.高校體育教學引入拓展訓練模式的探討[J].伊犁師范學院學報,2004(3):110-112.

[5]毛振明.學校心理拓展訓練[M].北京:北京體育大學出版社,2004.

[6]張亞琪.關于將拓展運動引入大學體育課的思考[J].遼寧體育科技,2003(4):73-75.

[7]姜全林.談在中學體育教學中如何開展心理拓展訓練[J].體育教學,2005(3):35-36.

[8]張衛(wèi)軍.高校體育實施心理拓展訓練探討[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學校學報,2005(5):98-99.