淺談普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸

丁航

(杭州師范大學(xué) 浙江杭州 310036)

羽毛球是一項(xiàng)容易上手的隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有身體的接觸,安全性高,娛樂(lè)性強(qiáng),是學(xué)生進(jìn)行全面身體鍛煉的良好手段,同時(shí)也能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神,因此,受到眾多高校大學(xué)生的追捧與青睞,也受到越來(lái)越多高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。研究發(fā)現(xiàn),場(chǎng)地的限制、器材裝備的制約、師資力量的不強(qiáng)、教學(xué)組織的不合理、投入經(jīng)費(fèi)不足,這些都是限制高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素。

1 普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸

1.1 場(chǎng)地的限制

羽毛球運(yùn)動(dòng)可以在室內(nèi)或者在室外開(kāi)展,要求可以說(shuō)是較高也可以說(shuō)較低,但是還是不能很好的滿足學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的追捧。現(xiàn)在高校普遍都有體育場(chǎng)館,但是數(shù)量不多,一般就是5～10片羽毛球場(chǎng)地,而且很多只是對(duì)外開(kāi)放并且收費(fèi),或者是給專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練使用,學(xué)生很少能夠使用。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在室外進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)的鍛煉,室外的場(chǎng)地受天氣干擾大,地面不平、畫(huà)線不清楚等等,這些都很大程度上影響了學(xué)生參加羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性。學(xué)生剛接觸羽毛球的時(shí)候有激情,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后激情就沒(méi)有了,因此,場(chǎng)地的限制極大的阻礙了羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

場(chǎng)地的不足是限制高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。近年來(lái),高校一直都在不斷擴(kuò)招學(xué)生,學(xué)生數(shù)量不斷的增加,面對(duì)龐大的學(xué)生群體,學(xué)校的羽毛球場(chǎng)地只是“杯水車(chē)薪”[1],而學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施也出現(xiàn)跟不上教學(xué)的現(xiàn)象,用于體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的相關(guān)費(fèi)用得不到保障,這都需要得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

1.2 器材裝備的制約

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高消費(fèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它有專(zhuān)門(mén)的羽毛球拍、羽毛球以及羽毛球鞋,對(duì)這些都有一定的要求。另外,羽毛球具有自身的特殊性,羽毛球不能重復(fù)使用,壞了就需要換新的,而且價(jià)格不低,這就導(dǎo)致在參加體育鍛煉過(guò)程中的產(chǎn)生的體育消費(fèi)較高,這也是使得很多大學(xué)生遠(yuǎn)離羽毛球運(yùn)動(dòng)的原因。

在參與羽毛球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,一副羽毛球拍只能提供給2個(gè)人使用,不像傳統(tǒng)項(xiàng)目籃、排、足,一個(gè)球可以很多人同時(shí)使用,羽毛球運(yùn)動(dòng)器材對(duì)運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)的限制很大,這也使得很多羽毛球愛(ài)好者遠(yuǎn)離這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。另外,學(xué)校的器材都只提供上課的時(shí)候使用,課外時(shí)都不外借,學(xué)生要運(yùn)動(dòng)就必須自己配有羽毛球運(yùn)動(dòng)裝備,這都阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

1.3 師資力量的不強(qiáng)

在體育教學(xué)中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者,一切以學(xué)生為中心。師資力量是高校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是影響高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展是重要因素,師資力量主要指教師的學(xué)歷、教師的職稱、教師的專(zhuān)業(yè)技能、教師的職業(yè)道德等幾個(gè)方面。師資力量的強(qiáng)弱從一定程度上體現(xiàn)出學(xué)校開(kāi)設(shè)此課程的實(shí)力[2],授課老師專(zhuān)業(yè)技能水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從目前現(xiàn)狀來(lái)看,高校羽毛球老師相對(duì)缺乏,缺乏高水平教練員,羽毛球運(yùn)動(dòng)的師資不能滿足正常教學(xué)的需要,很多羽毛球老師都是其他專(zhuān)項(xiàng)教師兼任的,其專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)不強(qiáng),動(dòng)作技術(shù)不規(guī)范,自身缺乏相對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí),使得對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解與掌握都有一定的差距,在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段都有一定的不足,這對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都是極其不利的。有很多學(xué)生是沒(méi)有羽毛球技術(shù)基礎(chǔ)的,就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué),如果老師專(zhuān)業(yè)技能不高從而使學(xué)生對(duì)老師能力產(chǎn)生懷疑,喪失學(xué)習(xí)的信心,逐漸失去興趣。

1.4 教學(xué)組織不合理

從現(xiàn)行的高校教學(xué)組織情況來(lái)看,存在著課程設(shè)置不合理、教材內(nèi)容繁雜等現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)講,主要是以傳授技、戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容,這部分占的比重較大;而理論知識(shí)部分所占的比重非常小,這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容技術(shù)部分與理論部分比例不協(xié)調(diào)、內(nèi)容不合理。

教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不能得到提升,高校很多羽毛球老師都是“兩聲響課堂”,一聲上課集合,另一聲下課集合,在此過(guò)程都是讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣的教學(xué)模式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而,期末考核就是用一些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作來(lái)作為評(píng)價(jià)指標(biāo),如發(fā)高遠(yuǎn)球、擊打高遠(yuǎn)球,考核方式比較簡(jiǎn)單,存在不合理之處,忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的評(píng)價(jià)[3]。由于很多同學(xué)先天身體素質(zhì)差,盡管是認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉,依然不能活動(dòng)較好的成績(jī),反之,先天身體素質(zhì)較好的學(xué)生,就能輕松拿到優(yōu)異的成績(jī),老師只重視了學(xué)生結(jié)束階段的技能考評(píng)和成績(jī)的達(dá)標(biāo),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 投入經(jīng)費(fèi)不足

我國(guó)高校都處于擴(kuò)招和擴(kuò)建階段,資金的缺乏是一個(gè)普遍現(xiàn)象,而高校開(kāi)設(shè)一門(mén)體育課程,都需要投入一定的經(jīng)費(fèi),經(jīng)費(fèi)的投入是教學(xué)順利進(jìn)行的保障,學(xué)校和相關(guān)部門(mén)就需要在政策上和費(fèi)用上給予支持,對(duì)一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)需要投入更多費(fèi)用扶持,使高校建設(shè)更多的體育場(chǎng)地和訓(xùn)練場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)必要的器材設(shè)備。

2 普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)情分析

2.1 學(xué)生喜歡,學(xué)習(xí)熱情高

高校開(kāi)設(shè)的體育課都是選項(xiàng)課,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好和學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇羽毛球課程,這樣自主選擇的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極練習(xí),課后努力提高羽毛球技術(shù)水平,這樣老師在課堂上也能較好的進(jìn)行教學(xué)組織。

2.2 學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)差異大

學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇體育課程,當(dāng)然在課堂里面有基礎(chǔ)好的學(xué)生,也有初學(xué)者;有運(yùn)動(dòng)技能突出的學(xué)生,也有運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生;有身體素質(zhì)好的學(xué)生,也有身體素質(zhì)差的學(xué)生;從教學(xué)角度來(lái)講,這都會(huì)給課堂的教學(xué)帶來(lái)一定的難度,在教學(xué)過(guò)程中教師就要好好利用運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生，積極發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),幫助和帶動(dòng)技術(shù)差的學(xué)生,這些都是老師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到的問(wèn)題,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步,讓初學(xué)者盡快掌握基本技術(shù),解決好這些問(wèn)題,教師的教學(xué)應(yīng)該會(huì)取得良好的效果。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同

體育課是學(xué)生課程設(shè)置里面的必須課,學(xué)生必須拿到學(xué)分才能正常畢業(yè)。但是,很多學(xué)生為了拿到學(xué)分,他們對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容并不重視,不在乎學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能,很多學(xué)生上體育課就是為了修滿學(xué)分,并沒(méi)有帶著一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)去上課。另外,很多學(xué)生選擇羽毛球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭覂?nèi)上課,不用忍受太陽(yáng)曬之苦,而這些基本是不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,平時(shí)不鍛煉、身體素質(zhì)較差、學(xué)習(xí)積極性差,這對(duì)老師的教學(xué)都是不利的。因此,教師不僅要教學(xué),還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極參加鍛煉的意識(shí),把體育的快樂(lè)帶給學(xué)生,體育的精神傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在思想動(dòng)機(jī)上對(duì)體育課有轉(zhuǎn)變,并且能夠真正的投入到體育課中去,這樣學(xué)生既能學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

3 發(fā)展普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的對(duì)策

3.1 加大體育經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)更多的體育場(chǎng)地

高校羽毛球課程的開(kāi)設(shè),需要經(jīng)費(fèi)的投入、場(chǎng)地器材的保障,才能維持正常的教學(xué)秩序,相關(guān)部門(mén)在政策上和支持力度上都需要加強(qiáng),給予更多的扶持與幫助,建造更多的教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)備供學(xué)生使用,確保正常的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身體鍛煉。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的健身,提高教學(xué)能力

加強(qiáng)高校羽毛球教師隊(duì)伍的建設(shè),提升羽毛球教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提高羽毛球教師的教學(xué)能力,加強(qiáng)教師訓(xùn)練能力,提升教師的科研能力,從而推動(dòng)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,對(duì)高校羽毛球老師的缺陷與不足進(jìn)行培訓(xùn),使之以后的教學(xué)工作更具實(shí)效性和針對(duì)性。

3.3 在高校多舉辦羽毛球比賽

在高校舉辦羽毛球比賽,通過(guò)舉行比賽的途徑,吸引學(xué)生的目光,使學(xué)生在觀賞比賽的時(shí)候能夠感受到羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的魅力,提高學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣,這樣就會(huì)有更多的學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù),通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,取得更好的成績(jī),通過(guò)多次的比賽實(shí)踐,學(xué)生羽毛球水平也會(huì)提高,這也促進(jìn)了高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展。

[1]蔣善華.淺談高校羽毛球俱樂(lè)部發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2012(11).

[2]李鳳娟.對(duì)沈陽(yáng)市高校羽毛球教學(xué)師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].遼寧體育科技,2012(4).

[3]王東禮.對(duì)武漢市高校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)的思考[J].體育世界,2010(9).

[4]王國(guó)飛.浙江省普通高校羽毛球俱樂(lè)部實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].浙江體育科學(xué),2009(9).