美育與思想政治教育的結合實施研究

王 晶

（武漢船舶職業(yè)技術學院電氣與電子工程學院，湖北 武漢 430050）

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育的定義是認為美育指美感教育、審美教育、審美觀和美學素養(yǎng)教育等。它以情感溝通為主要手段，將知識、藝術、體育、能力、溝通以及心理素質等教育融為一體，在潛移默化的情感體驗下使人的心智達到平衡和諧的狀態(tài)，從而達到完善人格的一種教育方式。當今學生的思想發(fā)生了很大的變化，其中一些不健康的傾向令人擔憂，這就需要加強學生的思想政治教育。

1 美育與思想政治教育的關系

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求：把德育與智育、體育、美育有機結合起來，我們要充分認識到大學生思想政治教育與美育的關系。

1.1 大學生美育同思想政治教育內容統(tǒng)一

大學生思想政治教育是運用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表和科學發(fā)展觀為指導思想，對高校學生進行以政治思想教育為核心和重點的，思想、道德、法律和心理綜合教育實踐，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，以實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。美育能促進大學生全面、健康、積極、和諧的發(fā)展。大學生美育同思想政治教育二者都是大學生素質教育的重要內容。

1.2 二者的最終目標是相同的

思想政治教育的目標是培養(yǎng)社會主義崇高的思想品德，提高大學生的政治思想覺悟，樹立高尚的道德水平，培養(yǎng)塑造新時期的社會主義理想人格，引導大學生產(chǎn)生積極的行為，促進大學生的全面發(fā)展。美育注重大學生積極和諧美好情感的培養(yǎng)，使大學生的個性最終都能夠得到全面自由的發(fā)展。因此，美育同思想政治教育都在于塑造完全人格，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

1.3 美育可以增強學生對思想政治教育的認同感

高校思想政治教育主要以開設思想政治教育課程為載體，形式單一，而美育充分利用審美理論和原則，借助形象思維可以把大量的抽象思維的思想政治教育中的理念和內容更好的融入學生的生活學習中，寓教于行，寓教于樂，使受教育者樂于接受，這必然使其更好的發(fā)揮主體的自我教育作用，從而使思想政治教育的過程變得更加順利，更高更強的實現(xiàn)高校思想政治教育的目標。

1.4 美育以思想政治教育為理論依據(jù)

思想政治教育給予美育正確的理論指導，使受教育者的思想覺悟和道德水平得到提高，強化其正確的認識、判斷和行動能力，提高受教育者的審美素質，進一步深化美育的效果。

2 美育的作用

2.1 美育有利于培養(yǎng)大學生思維的創(chuàng)造性

我國著名科學家錢學森曾經(jīng)論述道：“從思維科學角度看，科學工作總是從一個猜想開始的，然后才是科學論證；換言之，科學工作源于形象思維，終于邏輯思維。形象思維源于美學藝術，所以科學工作先是美學，后才是科學。所以把科學與美學分家，其實它們是分不了家的，科學需要美學，美學也需要科學。”實踐證明，只有實現(xiàn)科學素質與美學素質的有機結合，才能構成正確的富有創(chuàng)造性的思維。提高大學生特別是理工科大學生的審美素質，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力，使設計品內外兼修，具有較強的市場競爭能力。

2.2 美育有利于完善大學生的健康人格

現(xiàn)代社會變化日新月異，原來傳統(tǒng)的道德、教育等思想已不能完全左右90 后的思想意識，社會上盛行的一些錯誤的價值觀已經(jīng)對相當一部分學生形成了有害影響。美育在幫助大學生樹立高尚、健康、積極的審美情趣的同時，有助于大學生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的各種美，實現(xiàn)自我的完善與統(tǒng)一。因此，在大學教育中融入美育是完美人格構建的必要條件。

2.3 美育有利于促進大學生身心健康發(fā)展

德國著名的美育學家席勒認為通過美育可以使受教育者形成和諧完美的心理和人格狀態(tài)。美育能夠幫助人們彌補一些性格缺陷，排解心理疾病，實現(xiàn)人格心理結構的完善，塑造完全人格。所以，高校審美教育應盡量幫學生了解掌握基本的心理健康保健知識，并且把提高學生心理素質作為工作的出發(fā)點，使個性心理品質得到優(yōu)化，并增強學生自身的心理調適能力以及適應社會生活的能力。讓學生在充滿愛的環(huán)境中，體會到生命和人生的完整與樂趣，從而保持健康的心態(tài)。

2.4 美育有利于提升學生的精神境界

擁有較高審美素質的人能在更深廣的意義上理解人，只有在這時我們才能理解那些偉大的科學家由衷體驗到的自然美和甘愿奉獻生命的情懷。審美教育和科技教育本質上是相關的，人的感性和理性需要和諧發(fā)展才能成就健康的人格，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造熱情的人才。

3 美育的實施

3.1 創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，達到環(huán)境美育的效果

優(yōu)美和整潔的校園環(huán)境對陶冶學生的情操，培養(yǎng)良好的精神風貌具有非常重要的作用，可以給人以積極向上的精神風貌，使人在潛移默化當中感受到美的熏陶。一些落后的器材和 影響校園美觀的陳舊物品要及時清除，桌椅校舍的毀壞要及時修繕，使學生在愜意的環(huán)境里享受學習和生活。

3.2 注重美育的實踐活動

校園活動和社團活動是大學生活的重要組成部分，學校的各種社團活動，社會活動以及班集體等組織的多種文化娛樂活動，都是大學生的美育實踐。高校應該給社團配備專業(yè)的指導老師，在學生們開展活動過程中遇到困難的時候，幫助他們對社團的運行和發(fā)展進行指導和宣傳。也應使更多老師重視和關注甚至參與到校園活動中，僅憑各二級學院的副書記、輔導員、分團委的老師們策劃、組織、指導校園活動，效果不甚顯著。班主任老師參與到活動中，這不僅使我們的活動更具美育的效果，也從一定程度上也激發(fā)了學生開展校園活動的積極性。

3.3 加強教師的美育素質，使美育能夠時時滲透

教師應提高自身的美育修養(yǎng)，將“美”貫穿到課堂之上。教師應多于學生接觸，上課不要只是匆匆的來匆匆的走，學生感受不到教師的魅力，要知道身教重于言行，教師的言行舉止都應當盡量給學生帶來美的感覺，教師應重視自己的個人修養(yǎng)，嚴于律己，用自己的行動起到使美育時時滲透的作用。

幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，完善學生的健康人格，增強學生的心理承受力，培養(yǎng)學生成為“審美型”的高科技創(chuàng)新人才，必須重視美育工作。

［1］仇春霖.大學美育[M].高等教育出版，2007.

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［3］阮小波.美育在大學生思想政治教育中的滲透[J].陜西教育，2008.