職業技能鑒定
——五年制高職專業建設的助推器

江蘇 李紅

改革開放以來，我國職業教育有了長足發展，培養了大規模的技能人才，為經濟發展、促進就業和改善民生都作出了不可替代的重要貢獻。目前我國經濟已進入中高速增長時期，要有效應對資源環境約束加劇、生產要素成本上升、就業總量和結構矛盾突出等挑戰，促進經濟社會持續健康發展，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興，必須推動中國經濟向中高端升級。也就是說，要把“中國制造”從“合格制造”變成“優質制造”、“精品制造”。要實現這一目標，就必須有大規模的高素質、高技能人才來支撐。而以初中為起點的五年制高職教育就是培養兼具較高文化素質和專業技術技能的專門人才，五年制高職學校肩負起“培養多樣化人才，傳承技術技能，促進就業創業”的重要使命。作為這樣一所學校，專業建設是重中之重，而職業技能鑒定工作是專業建設的重要抓手，可以有效推動學?！罢n程體系的完善、‘雙師型’隊伍的優化、實踐教學的提升、實訓基地的建設、學生就業率的提高和教育集團化辦學的推進”等工作。下面從六個方面談起。

一、職業技能鑒定可以推進課程體系的完善

近年來，國家積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，促進形成“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的社會氛圍。在推行“雙證書”制度時，“雙證融通”放到了重要位置，所謂“雙證融通”，即“課程標準與職業標準的融通；課程評價方式與職業技能鑒定方式的融通；學歷教育管理與職業資格管理的融通”。國家職業標準反映了企業和用人單位的用人要求。學校在制定專業人才培養方案時,應充分考慮行業特點,將職業技能鑒定納入課程體系中,促進課程建設與職業技能鑒定有效銜接。同時借助職業技能鑒定的平臺，與企業保持密切的聯系，校企聯手，建立課程體系和職業標準聯動開發機制，構建適應經濟發展、產業升級和技術進步需要的課程體系，使課程體系具有“對接緊密、特色鮮明、動態調整”等特點。

二、職業技能鑒定可以實現“雙師型”隊伍的優化

中國有句古話是名師出高徒。要培養高素質、高技能人才，專業教師起著重要的作用。專業教師不僅在學歷上達標，在技能上也要達到相當的水準。一所五年制高職學校，辦得好不好，有沒有影響力，很重要的指標是“雙師型”教師隊伍的規模和質量，這支隊伍在實踐教學、綜合實訓、頂崗實習、技能鑒定、技能競賽等方面獨樹一幟。如何建設這支隊伍，職業技能鑒定是切入口，教師通過這個切點，了解行業需求和崗位要求，了解本專業的新技術、新工藝和新進展，認識了行業專家，有了到企業進行頂崗鍛煉的機會。近年來，隨著校企合作的不斷深入，“雙師型”教師隊伍得到了進一步的優化。

三、職業技能鑒定可以提升實踐教學能力

在職業技能鑒定工作中，學校要結合專業特點和國家職業標準，將人才培養與職業資格取證相互融通，針對職業技能鑒定的要求，學校要強化實踐教學環節，充實技能訓練的內容，通過項目式教學，模塊化考核，學分制管理等辦法，強化對學生實踐能力的訓練和考核，確保學生在取得學歷證書的同時，取得相應的職業資格證書。在教學過程中，教師要努力將課堂教學與實訓融為一體，實現真實情景下的教、學、做，采用項目教學和以過程為導向的教學方法，教學任務結合項目進行，使學生通過項目教學，在教學過程中提高專業技能和專業核心能力，針對職業鑒定工種，精心設置綜合實訓環節，通過綜合實訓，強化學生的專業能力，把課程實訓、生產實訓、技能鑒定、頂崗實習等實踐教學內容有機結合起來，培養學生的技術應用能力，使其盡快適應市場對人才的需求。

四、職業技能鑒定可以推進實訓基地建設

職業技能鑒定在學校實訓基地建設中也發揮積極的作用。在實訓基地建設中，系（部）有意識地將教學實訓和職業技能鑒定兩者加以整合，同時使實訓設備的配置水平與技術進步要求更加適應。真正建立起適應五年制高職學生提高技能和職業素質需要的，滿足職業技能鑒定條件的實踐教學體系，創造條件，統籌安排，積極建設校內生產性實訓基地，使其不僅成為教學培訓基地，也能成為地區或行業實施職業技能鑒定的場所。

五、職業技能鑒定可以提高學生就業率

目前大學生的就業形勢依舊嚴峻，原因有很多，譬如：中國經濟增長放緩、學校所開專業與社會需求不完全匹配、人才供求信息不通暢、勞動力供大于求、就業觀念不切實際等，但深層次的原因是專門人才素質未達標，造成崗位難得其人。五年制高職畢業生同樣面臨這一問題，如何解決，從能力培養入手，將唯知識的教育質量觀念向能力為本位的教育質量理念轉變，學生通過實踐教學體系的培養，具有了一技之長，基本具備生產崗位所需要的專業知識、技能、能力和素養，通過自身的努力和繼續教育，不斷地完善自我，成為受企業歡迎的人。

六、職業技能鑒定可以推進集團化辦學

國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發【2014】19號）中指出：鼓勵多元主體組建職業教育集團，研究制定院校、行業、企業、科研機構和社會組織等共同組建職業教育集團，發揮職業教育集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合的重要作用。而職業技能鑒定工作，已打通了行業企業參與職業教育的通道，為集團化辦學奠定了良好的基礎。

綜上所述，職業技能鑒定工作，是學校專業建設的助推器，也是借助社會評價體系，對學校開設專業的培養目標、教學特色和質量進行客觀評價的重要手段之一。隨著國家對職業教育的不斷重視，“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的理念家喻戶曉，職業技能鑒定工作必將得到更多的關注，成為教育改革的新領域。

【1】鄭琴.高職院校教育教學與職業技能鑒定有效銜接的途徑探析[J].企業家天地：理論版，2010(5):75-76.

【2】國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發【2014】19號）.