中職信息化環境下自主學習能力的研究

黑龍江 劉洋 平紅梅

引言：在我國中職各院校，尤其是市級各類中職學校，隨著校園網的建成，伴隨著校園網絡下的網絡教學和學生網絡下的學習活動應運而生，它沖擊著傳統教學模式，打破了以教為中心，真正建立了以學為中心的新型教學模式，也使學生的學習方式發生根本性的轉變，在網絡環境下學生更具有主動性、個性化的自主學習，這是網絡環境下的教學和學生網絡環境下的學習所具有的特色。網絡環境下，構建學生自主學習的平臺；樹立學生自主學習的意識；創設學生自主學習的環境；培養學生自主學習的方法。

一、網絡環境，學生如何自主學習，有何益處

1.網絡環境下培養學生解決問題的能力

結合網絡環境與自主學習的定義來看，所謂網絡環境下的自主學習主要指的就是在虛擬的現實環境中，利用網絡在教師的指導下學生自主學習，最終提高自己的學習能力的行為。在網絡環境下有利于學生自主的、個性化的學習，有利于培養學生解決問題的能力。

2.網絡環境下為學生實現自主學習創造了更大的空間

教師通過網絡能夠為學生提供了大量的數據資料，這是一般手段所難以實現的，學生通過網絡的自主學習，不但能夠運用所學的統計知識解決了有關實際問題，而且從中受到了良好的品質教育。教學中，學生可以根據自己需要有選擇的學習，學生主要以自主學習、組織交流的形式進行，使學生獲得了常規課堂難以獲得知識信息量。

3.在網絡環境下，教師與學生之間角色關系發生本質的變化

網絡環境下，教師與學生之間角色關系發生了本質的變化；其有利于學生自主的、個性化的學習，有利于培養學生解決問題的能力；同時為學生實現自主學習創造了更大的空間。網絡環境下，構建學生自主學習的平臺須：樹立學生自主學習的意識；創設學生自主學習的環境；培養學生自主學習的方法。讓網絡與教學牽手，期待著早日走進全新網絡教育環境。

二、網絡環境下，如何構建學生自主學習的平臺

1.激發學生的學習動機

在網絡學習中能否有效激發和維持學生的學習動機是非常重要的，學習動機是學習者學習的核心因素，是貫穿整個學習過程的一個持續性、可激發性因素，是直接推動學生學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。在網絡學習中，樹立積極態度，識別并滿足學習者的需求從而激發并維持其學習動機是順利開展網絡學習的關鍵環節。

2.樹立學生自主學習的意識

要實施新課程，關鍵在于教師應徹底地轉變觀念，確立以學生為主體的教育思想，改變學生被動學習的局面；要改變重教法，輕學法、輕體驗的做法。從研究教師如何教到研究學生如何學這個中心上來。學生是學習的主體，讓他們具有自主學習意識的關鍵是激發學生主動參與課堂學習活動。參與，可以調動學生的自覺性和積極性，可以讓學生產生主人翁責任感，使學生意識到自己的作用，產生心理滿足，從而使學生的自主學習意識進一步增強。

3.營造自主學習的氛圍，讓學生學會自主學習

精心設計問題，誘導學生積極主動思考。大量的創設情境，讓學生能夠有身臨其境的感覺，中職學生的興趣大多表現為直接興趣，要讓學生對學習產生興趣，就應大量、合理地生動地進行直觀教學。具體的事物，鮮明的形象，生動的語言，都是我們常用的直觀教學手段。另外，現代化教學媒體網絡引進課堂，不僅可以解決教學中的難點問題，還可以激發學生的學習興趣，使學生品嘗學習的快樂。因此，在課堂教學手段上，要善于設計懸念和趣味，并誘導學生積極主動地思考問題，在網絡中可以豐富我們的思想，提高專業思維能力。

4.培養學生自主學習的方法

引導式學習。教師占主導，學生為主體，雖然說網絡學習強調學習的自主性，但教師要或多或少的進行引導，如果沒有溝通和引導的網絡教學會轉變成“放羊式”教育，學生在學習中沒有方向感，轉而就是不知道該怎么學習，如果遇到問題不能解決會降低他們學習的熱情。

探究性學習。探究性學習是一種積極的學習過程，要讓學生親自去發現問題、解決問題，并且在探究的過程中獲取知識，發展技能，培養能力特別是創新能力，探究性學習關注的是學習內容的豐富性和探究方法的多樣性，培養學生的研究能力、創新能力、人際交往能力、獨立思考和解決問題的能力以及動手操作能力為目標。

任務式學習。學生通過對個人和小組的綜合評價，可以激發他們的競爭意識。“任務驅動”教學模式體現了一種新型的師生關系，教師在教學中與學生積極互動、共同探究知識，可以培養學生的獨立性和自主性?！叭蝿镇寗印苯虒W模式能使教師關注學生個體差異、滿足他們不同的學習需求，通過完成“任務”，培養學生的學習能力、解決問題的綜合能力和人際溝通的能力。

合作式學習。基于網絡通信的合作式學習是指利用現代計算機網絡以及多媒體等技術來建立起合作學習的大環境，再通過小組等形式來組織學生之間以及教師與學生之間進行討論、交流和學習，從而對所學習內容有比較深刻的理解和掌握。

三、結語

綜上所述，信息網絡化的迅速發展，互聯網正在迅速向前地向著集成、高性能、智能化的方面發展，逐步變成了一個開發和使用信息資源的覆蓋全球的網絡，進入了人類社會的方方面面。這樣使得網絡環境下的教學活動給中職學校的教育帶來了許多變化，對學校自主學習能力的要求也有所提高。因此，在今后中職教學活動過程中，教育工作者必須重視中職學生在網絡環境下自主學習能力的培養，以促進學生未來的發展。在實踐中只有不斷提升自身的自學能力才能真正成為一名技能型人才。

【1】高超，自主與引導——基于自主學習的課堂教學引導策略研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

【2】李金國，自主學習研究中應該注意的幾個問題【J】.中華教育，1999.

【3】張海濤.自主學習——學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

課題類別：黑龍江省教育科學項目牽動計劃