談如何結(jié)合課文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生想象作文訓(xùn)練

◆解曼麗

(吉林省伊通滿族自治縣營城子鎮(zhèn)中心校)

充滿好奇、富于幻想是小學(xué)生的天性。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)小學(xué)生寫作想象作文，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展小學(xué)生的思維，提高他們的想象能力。在教學(xué)課文的同時(shí)，針對不同課文的特點(diǎn)，可以恰當(dāng)設(shè)計(jì)想象作文的寫作訓(xùn)練。

1.看圖想象。出示一幅畫，大家可以根據(jù)畫面的內(nèi)容展開想象寫作文。很多教材的封面就是一幅很好的圖畫，也是很好的想象作文素材。孩子們欣賞著封面，就能寫出很好的想象作文。例如，有這樣一本語文書封面，學(xué)生寫到“這是夏季里的一天，天氣很晴朗，天上飄著朵朵白云，小鳥在天上自由地飛翔。同學(xué)們?nèi)ソ加瘟?那里樹木茂盛，草叢茂密，鮮花五顏六色，蜜蜂在上面采蜜;一只七星瓢蟲在悠閑地趴著……同學(xué)們正在認(rèn)真地觀察和記錄這些景色，一個(gè)同學(xué)拿著放大鏡，正在認(rèn)真地觀察花，另一個(gè)同學(xué)跪在草地上目不轉(zhuǎn)睛地看著一只蜘蛛，拿著筆在本子上記錄呢。”一個(gè)封面被孩子寫得活靈活現(xiàn)。

2.詞語想象。每學(xué)過一篇課文或者一個(gè)單元，老師可以選擇出示一組詞語，讓學(xué)生找出詞語之間的聯(lián)系，再想象一下，可能發(fā)生什么事，用這些詞語說成一段話或者構(gòu)思成文。如“公交車、雨、感激”，可以編寫一個(gè)雨天里等車、讓座的故事;“斧頭、樹林、地球、懲罰”，可以編寫一個(gè)以環(huán)保為主題的作文，呼吁人們保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)地球;“森林、動(dòng)物、快樂”可以寫一篇?jiǎng)游锿挕Ｓ谩案兄x、羨慕、議論紛紛、廢寢忘食”幾個(gè)詞編寫作文，徐文治同學(xué)是這么寫的:“動(dòng)物小學(xué)要舉行百科知識競賽。二年一班大象老師讓小豬皮杰做準(zhǔn)備，還送他一本《十萬個(gè)為什么》。其他同學(xué)議論紛紛，咋讓成績最差的皮杰參賽呢?不得個(gè)倒數(shù)第一才怪呢!回到家，皮杰廢寢忘食地讀書，天黑了，他點(diǎn)根蠟燭繼續(xù)讀。他把讀到的知識都記在心里。累了，就站起來走一會(huì)兒;困了，就洗一把臉，天天讀到半夜才休息。10天后的競賽結(jié)果，皮杰獲獎(jiǎng)了!他哭了，感謝老師的信任和鼓勵(lì)。大象老師向他點(diǎn)頭，同學(xué)們也投來羨慕的目光。”多深、多新的立意。

3.改寫想象。小學(xué)課本中詩歌或者古詩很多，每首詩都是一幅畫，都是一個(gè)故事。同學(xué)們可以根據(jù)詩的意思，加以想象改寫成一篇作文。既加深了對古詩文的理解，又培養(yǎng)了想象力，培養(yǎng)了愛想象的習(xí)慣，再寫想象作文就水到渠成了。如在學(xué)生充分理解了《望廬山瀑布》這首詩的意境后，讓學(xué)生大膽想象，然后指導(dǎo)擴(kuò)寫。有的學(xué)生這樣寫:“在一個(gè)夏天的早晨，唐朝大詩人李白來到廬山。這里景色優(yōu)美，陽光照耀著大地，還伴隨著絲絲微風(fēng)，讓人在這炎熱的夏天都覺得涼爽，使人心曠神怡。再走近一些，在那霧氣中隱隱約約看到了美麗而壯觀的瀑布。只見瀑布在山崖的盡頭一瀉而下，筆直地沖向谷底，好像是山頂上的大河，在陽光下，它閃閃爍爍，猶如一顆顆閃亮的珍珠，亮得幾乎讓我的眼睛都睜不開了。瀑布像一條無比寬大的白色絲綢掛在山前。“別看瀑布寬大無比，長倒也挺長，足足有三千尺呢!”詩人李白被眼前的景色驚呆了，當(dāng)時(shí)作了一首詩《望廬山瀑布》，流傳至今。”

4.續(xù)寫想象。依據(jù)文章的結(jié)尾，誘導(dǎo)學(xué)生大膽合理地推想。如《凡卡》的結(jié)尾“留有余地”，引導(dǎo)學(xué)生作出幾種合情合理的推想，然后續(xù)寫。如《賣火柴的小女孩》，設(shè)計(jì)一個(gè)題為《賣火柴的小女孩來我家》進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的選材構(gòu)篇能力。有位學(xué)生是這樣寫的:“賣火柴的小女孩來到我家，我很會(huì)同情她，邀請她進(jìn)門，熱情地招待她。我把她賣的火柴全部買下來，這樣她回家就不會(huì)挨打挨罵了。我把我愛吃的月餅、餅干、豆腐干、蘋果、香蕉等和她一起分享，小女孩的肚子不餓了。在她吃東西的同時(shí)，我把空調(diào)打開，把太陽能的電源插上，她吃飽后痛快地洗一個(gè)熱水澡。她洗澡時(shí)，我把我的一些干凈暖和的衣服拿出來，送給她洗完澡后穿。她穿上我的衣服，我拉著她的手，一起來到我寬敞明亮的房間，一起看書，一起玩玩具、玩電腦、看電視等，讓她感受到有家的溫暖，有朋友的快樂，讓她受傷的心靈得到安慰。”這篇習(xí)作反映了小作者美好的愿望和純潔的心靈。

5.新編想象。以教材上的寓言童話、傳說故事為材料源泉，拓展出來、延伸開去，發(fā)揮想象，新編故事。像《狐貍和烏鴉》《井底之蛙》《刻舟求劍》……都能進(jìn)行故事新編。學(xué)完《龜兔賽跑》這篇課文后，老師鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)新思路，新編出各種不同風(fēng)格的“新編《龜兔賽跑》”有的寫“第二次比賽，兔子不睡了，結(jié)果贏了。”有的寫“下一次賽跑增加了一道水溝，烏龜會(huì)游泳，結(jié)果還是烏龜贏了。”有的寫“一年又一年的比下去，互有勝負(fù)，他們的金牌越來越多，獎(jiǎng)金也越來越厚，身價(jià)自然也高了，求見很難，兔子出門，有寶馬座駕，前有北極熊當(dāng)保鏢開道，左右?guī)讉€(gè)美女陪侍……”還有的學(xué)生這樣寫“兔子正跑著，突然看見一只小松鼠從樹上摔了下來。兔子停了下來想了想，那小松鼠的父母回來后該有多著急呀!于是，它抱起小松鼠，撒腿向醫(yī)院拼命跑去。原來小松鼠也是運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱心觀眾，看到兔子跑過來，它激動(dòng)極了，大聲加油的時(shí)候，不小心從樹上摔了下來。當(dāng)兔子從醫(yī)院回來，跑完全程時(shí)，烏龜已經(jīng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上了。兔子只能輕輕嘆息。就在這時(shí)，烏龜走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺，將金牌掛在兔子脖子上，充滿敬意地說:‘金牌不僅屬于有榮耀的人，還屬于品德高尚的人。’這時(shí)，賽場內(nèi)掌聲一陣高過一陣……”多有新意啊!

結(jié)合課文進(jìn)行想象作文的寫作訓(xùn)練，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn):

1.結(jié)合課文進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，要讓學(xué)生了解課文所講述的內(nèi)容、描述的情境，從而激發(fā)想象。

2.創(chuàng)造適合學(xué)生想象的課堂環(huán)境，根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適合想象的方法，或者看圖、或者詞語、或者續(xù)寫，或者改寫。

3.據(jù)兒童接受知識的深淺度和年齡段的不同，想象作文的內(nèi)容要求和側(cè)重面也相應(yīng)不同。不同的年級、同一年級不同單元的重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。

4.要采用啟發(fā)式指導(dǎo)，教師啟發(fā)學(xué)生想象作文以求異為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性。