中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式探究

◆賴 霞

(重慶機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校)

如今，隨著社會(huì)的發(fā)展與人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求，我國的汽車行業(yè)不僅提高了對相關(guān)從業(yè)人員在數(shù)量上的需求空間，而且對相關(guān)從業(yè)人員在技術(shù)、業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)方面提供了更高更全面的要求。而當(dāng)前，在眾多中職院校，其在汽修專業(yè)所實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不能從整體上提高該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往是過多地重視理論的教學(xué)，而忽視了技能的培養(yǎng)，或是僅僅重視實(shí)踐教學(xué)的展開，而沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為依托，無法真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。因此，為全面提高中職院校中汽修專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果，必然積極引進(jìn)新型教學(xué)模式，以將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的綜合性人才。

一、中職汽修專業(yè)課程中傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，中職院校的汽修專業(yè)的教學(xué)過程往往是教師首先教授相關(guān)的理論知識(shí)，然后再前往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，這種形式的教學(xué)活動(dòng)的展開，直接將理論與實(shí)踐脫離，存在著很大的弊端，特別是對于汽修專業(yè)這樣一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說，這種教學(xué)模式幾乎是無法獲得較好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生在被動(dòng)接受相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，沒有實(shí)物作為參考，只能憑著課本上的幾幅圖片來進(jìn)行抽象的理解，必然會(huì)影響到學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，相對的也對增加教師的講解難度。而另一方面，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的時(shí)候，因與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的時(shí)間空隙，必然就會(huì)造成大量知識(shí)點(diǎn)的遺忘，因此，教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，還需再一次對相關(guān)理論進(jìn)行復(fù)述，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，且成效不大。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)全新的教學(xué)模式，是全面提高汽修專業(yè)教學(xué)效果的必然選擇。

二、理實(shí)一體化的教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，指的就是將專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地組合在一起來展開相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這種新型教學(xué)模式的展開，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的劣勢，突出了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，并在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果，是一種比較適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，充分的體現(xiàn)了中職教育的特殊性。下面，我們就對該種教學(xué)模式在中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)中具體應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣以培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)

首先，對于汽修專業(yè)的學(xué)生來說，教師可適當(dāng)?shù)叵蚱渲v授一些有關(guān)汽車文化方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生迫切想了解汽車的欲望，或者教師帶學(xué)生實(shí)地參觀校內(nèi)的一些汽車實(shí)訓(xùn)的設(shè)備以及附近的修理廠等，讓學(xué)生能夠切身地融入到汽車修理工作中，進(jìn)而在全面了解了汽車的相關(guān)構(gòu)造后展開有效的學(xué)習(xí);最后，在教學(xué)實(shí)踐中，積極的展開各種操作技能的比賽，培養(yǎng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)技能操作的能力，以全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)中，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握與汽車相關(guān)的理論、汽車常見的一些故障以及汽車維護(hù)等相關(guān)理論知識(shí)，且具有一定的汽車拆裝、故障的診斷與排除以及維修等技能，并培養(yǎng)其分析、解決問題的能力與從事汽修行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)能力，最終使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的汽修操作能力，并滿足社會(huì)對其提出的相關(guān)要求。因此，在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師必須對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)有個(gè)明確的可定，如將豐田汽車公司所倡導(dǎo)的“造人為本，造車為末”的理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，以全面提高教學(xué)效果。

2．整合教學(xué)內(nèi)容，提升師資力量

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，中職院校在對汽修專業(yè)學(xué)生展開有效教學(xué)時(shí)，其教材的編訂往往都是將理論與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分離開來了，如對于《汽車構(gòu)造》這本教材，就主要針對的是對汽車構(gòu)造及其相關(guān)的工作原理等相關(guān)理論知識(shí)的講解，而在《汽車檢測與維修技術(shù)》這本教材中，又主要側(cè)重于實(shí)訓(xùn)課程中的相關(guān)內(nèi)容，從而使得理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)無法同時(shí)進(jìn)行，極大地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，中職院校在今后的教學(xué)過程中，需將“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念充分地貫徹到每一個(gè)專業(yè)教學(xué)以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是在汽修專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中積極落實(shí)這一新型的教學(xué)模式，對其教材內(nèi)容實(shí)施有效的整合，選擇那些既包含了理論知識(shí)又包含的實(shí)訓(xùn)知識(shí)的教材，從而在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的落實(shí)，對教師的綜合能力也提出了更高的要求，需要教師在技能、知識(shí)以及教學(xué)能力方面實(shí)現(xiàn)一體化，并培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。

3．更新教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)

對于中職院校的汽修專業(yè)學(xué)生來說，在要求其掌握足夠的汽修理論知識(shí)之外，還需其將所學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而不斷提高自我的動(dòng)手能力。因此，在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師在講解理論知識(shí)時(shí)就需遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，并加強(qiáng)直觀形象的教學(xué)，讓學(xué)生在逐漸提高感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高自我的理性認(rèn)識(shí)。如在講授“汽車離合器的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可將離合器的相關(guān)零部件帶到課堂，讓學(xué)生可近距離的觀察，提高感性認(rèn)識(shí)，然后教師就可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，大大地提升了教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，理實(shí)一體化的教學(xué)模式在中職院校的汽修專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，將能大大地提高該課程的教學(xué)效果，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中職教師在今后的教學(xué)過程中，需積極落實(shí)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用，并在結(jié)合多媒體等相關(guān)資源的基礎(chǔ)上，從整體上實(shí)現(xiàn)中職院校為汽修專業(yè)學(xué)生制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］謝金紅，李友良．汽車維修專業(yè)“模塊化一體化”教學(xué)模式的實(shí)施與改進(jìn)［J］．廣西輕工業(yè)，2011，(05):61-63．

［2］沈衛(wèi)青．汽修專業(yè)中如何踐行“理實(shí)一體化教學(xué)模式”［J］．科教新報(bào)(教育科研)，2011，(02):119-120．