現(xiàn)階段中國(guó)小學(xué)教育模式改革

◆張著軍

(甘肅省山丹縣東樂(lè)中心小學(xué))

現(xiàn)代中國(guó)教育在探索中前行，社會(huì)、學(xué)校、家庭都過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)。忽視對(duì)人的道德教育，將教育變成了教課本知識(shí)，不教學(xué)習(xí)方法，只求考試成績(jī)最高就是最好的教育。中華文明五千年，對(duì)教育古人總結(jié)了永古不變的真理，而我們卻沒(méi)有抓住主次，只顧眼前利益而不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這是不可取的，也是要改正的。

一、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

教育，既教知識(shí)，更教方法，育情操。徐老先生說(shuō):“教育的目的是培養(yǎng)好人，如果把這個(gè)目的忘了，就很可能適得其反。識(shí)字的教育、學(xué)校的教育、專業(yè)的教育、科學(xué)的教育，這些都是途徑，不是目的。在這些教育的背后，貫徹著一個(gè)精神的教育，一個(gè)做人的態(tài)度和方法的教育，做事的態(tài)度和方法的教育，這才是更重要的”，也就是所說(shuō)的育情操。中國(guó)原來(lái)的知識(shí)分子讀書的目標(biāo)是求學(xué)問(wèn)，包括做人做事、身心修養(yǎng)等一切的學(xué)問(wèn)。

所以，我提醒諸位年輕同學(xué)們，我不敢說(shuō)你們的目標(biāo)是什么，現(xiàn)在社會(huì)的教育方向有了偏差，教育的方向有些偏離了教育的軌跡。第一個(gè)，父母的追求有了問(wèn)題，有的父母培養(yǎng)子女，是把自己沒(méi)有做到的希望寄托在孩子身上，自己的理想沒(méi)實(shí)現(xiàn)，希望兒女將來(lái)能實(shí)現(xiàn)。望子成龍，望女成鳳，這是中國(guó)人的人生追求。第二個(gè)，是升學(xué)主義，不是求學(xué)問(wèn)。第三個(gè)，讀書的目標(biāo)是什么，自己也不知道，最少是能賺到很多的錢。這是我們現(xiàn)在的價(jià)值觀不明造成的，人生追求的價(jià)值不同，我們生活的意義也就不一樣了。自己對(duì)社會(huì)、家庭、國(guó)家沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)。但你說(shuō)他沒(méi)方向目標(biāo)，他說(shuō)我方向目標(biāo)都有啊。你看這個(gè)家庭、社會(huì)、國(guó)家教育的實(shí)際走向、目的是什么，不要看表面現(xiàn)象。

二、現(xiàn)代教育的誤區(qū)

現(xiàn)代教育有點(diǎn)像古代的“科考”，中國(guó)的教育改革在新中國(guó)建成后的幾十年里沒(méi)有跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，人們對(duì)教育的發(fā)展方向處于一個(gè)模糊的狀態(tài)，這對(duì)我國(guó)的可持續(xù)性發(fā)展是不利的。新中國(guó)建設(shè)時(shí)期的一代科學(xué)家為新中國(guó)的建設(shè)付出了一生，而新中國(guó)培養(yǎng)的科學(xué)家卻沒(méi)有像錢學(xué)森時(shí)期的科學(xué)家的品德和學(xué)識(shí)，這是為什么?我想就是我們的教育出了問(wèn)題，第一次看到新聞中說(shuō)某國(guó)不讓中國(guó)人旅游等，我們更是痛心，反思是我們國(guó)民的素質(zhì)出了問(wèn)題，是教育的失敗。我們培養(yǎng)出的是知識(shí)豐富考試能力很高的人。我們看到眼前的比長(zhǎng)遠(yuǎn)的少了點(diǎn)，而忽視人的教育的長(zhǎng)期發(fā)展優(yōu)勢(shì)。從而導(dǎo)致一些家長(zhǎng)存在上有名大學(xué)，上有名中學(xué)，上有名小學(xué)。上特長(zhǎng)班，上輔導(dǎo)班，請(qǐng)家教，請(qǐng)導(dǎo)師，給老師送禮，找關(guān)系。一系列惡性循環(huán)的后果。小學(xué)生比大學(xué)生作業(yè)多，小學(xué)生和中學(xué)生又上早讀，又上晚自習(xí)，那么小的孩子能受得了嗎?能有一個(gè)健康的人生觀嗎?

三、小學(xué)課程模式的調(diào)整

現(xiàn)在科技進(jìn)步了，而學(xué)生體驗(yàn)到的更少了，學(xué)校過(guò)多地重視學(xué)生的文化課程，而對(duì)于藝術(shù)課程的作用給忽視了。試問(wèn)我們把一個(gè)人最好的藝術(shù)培養(yǎng)時(shí)期給浪費(fèi)了，這個(gè)人長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)的作用有多大?

所以，現(xiàn)在我們必須對(duì)現(xiàn)在的課程模式進(jìn)行調(diào)整，首先，是降低課程難度，把小學(xué)階段的四年內(nèi)的課程安排到六年內(nèi)學(xué)習(xí);其次，是合理安排藝術(shù)課程，每天是:一二年級(jí)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，漢語(yǔ)口語(yǔ)和音樂(lè)，美術(shù)和體育外加信息技術(shù)和舞蹈。這些課程中每天早上把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上完其它的進(jìn)行合理安排。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生每天是:語(yǔ)文和數(shù)學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)，漢語(yǔ)口語(yǔ)和音樂(lè)，美術(shù)和體育外加信息技術(shù)和舞蹈，每天早上完成語(yǔ)文和數(shù)學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)的課程，下午安排藝術(shù)課程。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在中學(xué)和高中漸進(jìn)式地增加量和難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)快樂(lè)的童年，有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)高素質(zhì)的中國(guó)人，不是更有意義嗎!

首先，說(shuō)英語(yǔ)，我們現(xiàn)在過(guò)分地注重英語(yǔ)，而忽視漢語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)知降低了，就如有的學(xué)者說(shuō)，我們把中國(guó)的傳統(tǒng)文化給丟棄了。對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，當(dāng)拼音和字母放在一起學(xué)習(xí)時(shí)，就增加了小學(xué)生的認(rèn)知困難，在三年級(jí)時(shí)期增加英語(yǔ)口語(yǔ)，讓我們能說(shuō)英語(yǔ)，能聽(tīng)懂英語(yǔ)我認(rèn)為就是我們的最高要求。

其次，說(shuō)藝術(shù)課程。小學(xué)時(shí)期為我們奠定了一生的基礎(chǔ)，特別是藝術(shù)教育更為重要，培養(yǎng)樂(lè)感，培養(yǎng)美感，培養(yǎng)手感，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，能造就我們每個(gè)人的一生，藝術(shù)教育到位了，我們就有了生活的追求了，就有了更加真切的感情投入了，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更陽(yáng)光了，我們的性格也更開(kāi)朗了，對(duì)一切都能理解和包容了。

最后，說(shuō)行政對(duì)教育的干預(yù)要調(diào)整，教育是用心來(lái)引導(dǎo)人，用實(shí)事來(lái)教育人。行政干預(yù)給教育指明方向，但不能對(duì)教育的理念過(guò)多干預(yù)，將教育的方式和方法還給教育者，讓教育在正確方向指引下健康地、持續(xù)地發(fā)展。這會(huì)讓教育成為求真、求實(shí)的教育，培養(yǎng)出真正為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，我們的教育才是成功的。那樣，我們中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。

［1］陶行知.陶行知教育名篇.

［2］扈中平.“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵新析［J］.教育研究，2005，(05).

［3］鐘朋榮.中國(guó)教育模式反思.學(xué)習(xí)月刊，2007，(03).

［4］袁南寧.試論終身體育教育的教育學(xué)基礎(chǔ)及其發(fā)展趨勢(shì).江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1993.