怎樣做好小學低年級班主任

◆商旭東

(吉林省四平市鐵西區迎賓街小學)

低年級小學生的特點是好奇、好動，注意力容易分散，不持久，邏輯思維弱，形象思維強;渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢，自尊心強，求知欲旺，興趣廣泛，善于模仿;由于我國計劃生育政策，大部分都是“421”家庭環境，很多學生在家里都是“小皇帝”，嬌氣、任性等毛病也不同程度地存在。

一、用愛心去了解、管理學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的方法是用一顆仁愛之心，把學生當作自己的孩子一樣。只有熱愛學生，學生才會聽你的話，愛上你的課，而這些很大程度在于班主任的魅力，對學生的愛越深，作用也越大。每個學生都是一個個活生生的獨立完整的人，他們有著自己的思維和認知，對各種問題，他們也有著自己的見解和體驗。研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，對待學生不能以出發點是好的為借口，簡單粗暴、挖苦諷刺，要耐心傾聽學生的心聲，用平等關愛隨意的方式與學生談心，了解和掌握他們的思想脈搏，了解他們的喜、怒、哀、樂，盡量去幫助他們，通過日常活動觀察學生的反應、了解班風、學風，了解學生的優缺點并分析其原因所在，了解家長們的文化層次，了解個人的生活環境，及時溝通。只有這樣學生才會主動親近你，向你敞開心扉，認定你是值得信賴的老師又把你當作好朋友，才能樹立起班主任崇高的威望，才能有的放矢，因材施教，讓每個學生順利過渡小學階段。

二、采用生動活潑的多種教學方式，提高學生學習興趣

人的任何有意義的活動，都有它的動機。動機是一個人的需要、愿望的體現，能起到鼓足干勁和指導方向的作用。

“良好的開端，是成功的一半。”如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從入學開始，就產生強烈的求知欲，是至關重要的。興趣是最好的老師，當學生對學習內容產生濃厚的興趣時，也就形成了學習的內動力，這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。因此，充分利用小學生的心理、生理特點，多采用各種道具、多媒體教學等各種直觀的教學手段，發揮小學生形象思維的特長，將課本內容搬到銀幕上，聲音與文字并存，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動，提高學習效率。依據教材引領學生創設喜聞樂見的教學情境，把知識蘊含在情境當中，使學生參與其中，充分發揮個人的主觀能動性，不僅學生有興趣，而且記憶深刻，理解透徹。比如，教學“認識人民幣”一節時，學生對人民幣還是比較熟悉的，但是對其單位、種類、互換方法及簡單的運算不十分了解，為此，可創設“我幫媽媽買東西”“小小售貨員”等情景模式，學生們扮演不同角色來進行實際表演，這樣就會加深知識的理解和掌握。

傳統教學，只注重課堂教學效果，把學生整天圈在教室里，不但束縛了學生的思維活動的發展，而且對智力開發極為不利，因此，依據學生特點適當開展課外教學活動，會起到事半功倍的效果。如教學“觀察物體”時可以帶領學生到操場上從不同角度觀察教學樓，使學生初步感受到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，要想認識物體的全貌，應多角度觀察，學生會感到很新奇，充滿興趣。

三、注重鼓勵，以身作則，全面提高各項素質教育

德育素質是根本，文化科學素質是中心，身體素質是基礎，心理素質是保證，勞動技能素質是發展。

“應試教育”只重視智的發展，忽視了其它方面的培養，低年級小學生正是各項素質培養的啟蒙時期，這就要求班主任適時準確地給予指導教育，積極培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路廣闊、實踐能力強，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，成為四有新人。

小學生具有好學樣、好模仿、易受暗示的特點，班主任的言行起著表率作用，能為學生提供言行規范的榜樣影響，不僅能影響學生的道德認識、道德情感和道德行為，而且可以縮短學生學習模仿、實踐的時間。班主任要教育好學生，塑造學生美好的心靈，就要以身作則，同時提高自己的文化修養、道德品質修養、專業知識水平。要對全體學生一個態度，平等待人，悉心育人，把言教和身教結合起來，用自身良好的品德修養去感染學生，成為學生的楷模。比如，剛接手一年級時，教育學生愛護學校 衛生，每天不耐其煩、苦口婆心，班級干部也加以監督，可是教室里每天都能發現紙屑、食品袋之類的東西。有一天，我照例進教室上課，又發現有一點垃圾，心里很不高興。往常我定會讓值日生重掃地，那天心里一動，彎下腰把垃圾撿了起來，扔到垃圾桶里，啥也沒說就開始上課。后來發現，從那天后，班級中的衛生面貌大大改變，教室里每天都干干凈凈。教育的方式真是多種多樣，要靈活運用，一個微小的動作勝過千言萬語，真正是身教重于言傳。

在教學中，多采用激勵與鼓勵的方法。對學生的評價必須講究方式方法。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”這樣的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生心理健康地成長。主觀上要相信每個學生都是聰明能干，當他們稍有進步時，要及時給予表揚，并努力營造一種民主、和諧而又充滿情趣的教學氛圍。比如在課堂上，凡是回答問題，正確的，掌聲及口頭鼓勵;錯誤的，允許改正;回答不完整的，鼓勵引導補充完整。長此以往，逐步消除學生的膽怯心理，增強表現欲，使學生獲得成功感、榮譽感，樹立勇敢、自信的良好品質。

從實際出發，培養自我監督、自我控制、自我管理的能力，這些能力的培養，實質上就是意志品質力的培養，就是良好品德行為習慣的養成過程，我們盡量創造一些必要的條件來磨練學生的意志，如組織校門口的禮儀督查，教學樓內秩序督察，通過自我實踐、自我約束，班級小干部輪換制，學生輪流當班長，在每個人都有機會表現的同時，達到了自我教育、自我鍛煉的目的，改掉自身的不良習慣。