中職學校班主任隊伍建設的思考

黑龍江 徐鵬宇

班主任是學生班集體的領導者和組織者,是學校教育工作的骨干力量。那么該如何加強中職學校班主任隊伍建設?本文歸納了中職院校班主任隊伍建設現存問題，并進行了影響因素分析，最后提出了完善班主任隊伍聘用的機制、加強班主任隊伍的培訓、落實學生管理新理念、形成有效的聯動管理等加強中職學校班主任隊伍建設的措施建議。

一、加強中職學校班主任隊伍建設的重要性

從生源上來看，中職學生主要來源于沒有考上高中的初中生，年齡在15歲-20歲之間，這部分學生的學習基礎差，很多是家庭教育缺失造成的問題孩子，認識能力和自我約束能力差，需要班主任在思想上、生活上、學習上進行指導和教育。

中職學生的特點，決定了班主任要做好班級學生的日常管理，幫助學生樹立良好的行為習慣和自我約束能力。中職學生的特點，決定了班主任要做好班級學生的學習教育工作，引導學生樹立正確的職業觀念和職業規劃，進而引導學生樹立在校學習的目標。中職學生的特點，決定了班主任要做好班級學生的心理健康教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。中職學生比較特殊的情況決定了中職學校加強班主任隊伍建設的重要性。

二、中職學校班主任隊伍建設現存問題

1.數量不足

中職學校的班主任，通常來源于校內專任教師，屬于校內兼職班主任。在中職學校，愿意承擔班主任工作的專任教師越來越少。

分析其原因：第一，中職學生不好管，班主任需要隨時應對學生出現的各種復雜問題，另外班級的各項管理工作都要付出一定的精力，班主任的工作辛苦。第二，班主任的責任大，中職學生生源基礎不好，問題學生多，各種“綠林好漢”、“疑難雜癥”聚集，一旦發生嚴重事件，班主任要受“牽連”。第三，班主任的待遇低，雖然各個學校都有班主任津貼，但是津貼標準太低，對教師的吸引力有限。在這樣的情況下，很多學校選擇了硬性要求教師擔任班主任工作的辦法，雖然在行政上解決了班主任數量不足的現狀，但是從根本上來說，非本意任職的班主任在學生管理工作中必然積極性、主動性偏低。

2.素質水平偏低

在中職學校，班主任隊伍的整體素質水平不高。

分析其原因：歲數大的老師因為家庭生活的原因，要付出更多的精力照顧孩子、老人，所以并不愿意擔任班主任工作。因此，在中職學校，班主任的主要組成是剛參加工作的青年教師，這部分教師多是專業背景出身，并沒有系統的接受過學生管理教育，因此在工作能力和業務水平方面表現出明顯不足。

3.工作理念落后

中職學校的學生管理普遍存在工作理念落后的現象。

分析其原因：中職學校的傳統學生管理方式，忽略了以學生為中心的服務理念，是以教師為中心、以“管”為主要手段。因此，在學生管理中存在很多問題，比如工作方式粗暴、打罵學生等。

三、加強中職學校班主任隊伍建設的建議

1.完善班主任隊伍聘用的機制

首先，中職學校的領導班子要重視學生管理工作，在班主任津貼方面適當提高標準，以激勵班主任工作熱情和主動性。做好班主任工作的梯隊建設，為老班主任配備青年教師作為班主任助理，形成以老帶新的工作機制，推動班主任隊伍建設有序銜接。

2.加強班主任隊伍的培訓

針對以青年教師為主的班主任結構現狀，學校應該注重對青年班主任的培訓。采取崗前培訓、階段性會議研討、專家講座、優秀班主任經驗報告會、案例分析等多種形式，提高青年班主任的業務能力水平。還要注意對基礎課教師的專業培訓，讓基礎課教師了解所擔任班主任崗位所需要的專業知識，例如人才培養目標、課程體系、崗位面對、職業需求、行業現狀和發展趨勢等。

3.落實學生管理新理念

學生管理要講究科學化、規范化。第一，要樹立為學生服務的工作意識。第二，在制定學生管理制度的時候，要充分調研后，通過集體討論，避免學生管理工作盲目、隨意。第三，發揮學生會和中職輔導員的作用，將班主任工作從一些非必要的工作內容中解脫出來，為班主任減壓。

4.形成有效的聯動管理

在學生管理中，不能有問題都找班主任，學校、社會、家庭都有不可回避的教育責任。要建立一種溝通渠道，通過電話、短信、電子信箱、微信、走訪、專題報告（法律講座進校園）等方式建立班主任、家長、社會的聯動方式，形成學校、家庭、社會三方共管共育的合力。

四、結語

社會的發展需要職業人才，對于中職學生管理的特殊性，決定了社會的和諧發展需要一支強有力的職業院校班主任工作隊伍。加強班主任隊伍建設，是提升中職學校人才培養工作質量和內涵發展的重要舉措。

[1]魏旭麗.中職學校班主任工作的實踐與思考[J].教育理論與實踐,2007年.

[2]王志成.淺談了解中職學生[J].衛生職業教育,2011年12期.

[3]盧啟金.新時期對中職班主任工作的思考[J].黑河教育,2010年08期.