競賽激勵式教學方法應用于園林工程課程教學改革的作用分析

◆周益平

(廣州城建職業學院)

園林工程是園林教學活動中非常重要的專業性課程，而且隨著我國進入科技化信息時代，園林工程在實際的應用中由于使用了高技術、新材料，也提高了發展的速度。因此，在進行教學改革中，一定要緊緊跟上時代發展的步伐，轉變舊觀念，運用新型的教學理念，積極地將新型科技手段充實到教學活動中來，使競賽激勵式教學方法廣泛地應用到課堂中，提高學生的綜合能力，將理論知識有效地應用到實踐中去。

一、園林工程課程教學改革的重要性

隨著我國教育教學改革的不斷深入，園林工程課程教學中的一些問題也逐漸地顯現出來，這些都是亟待進行解決的。

首先，課堂還是處在以教師為主，學生被動的填鴨式教學，這種傳統的教學模式不僅會使課堂氣氛變得枯燥、無味，還不利于學生吸收知識，無法激發學生的學習興趣。因此，在園林工程課堂教學中實現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，促進學生學習的積極性是教學改革的根本目的。

其次，新時期下社會對人才的需求有了很大的變化，不僅只局限于具有牢固的基礎知識，還需要有大量的實踐經驗以及較高的動手操作能力，但是在園林工程這樣實踐性極強的課程中，只是存在大量的觀摩學習，而缺乏了讓學生親自動手進行施工的機會。

因此，使用競賽激勵式教學方法，運用到園林工程課程的教學改革中去，不僅能通過實踐性的經驗使學生深入的掌握園林工程的基礎理論知識、提高施工技術，還能激發學生的學習興趣，促進學習的積極性，發揮主觀能動性，提高學生的綜合能力。

二、應用競賽激勵式教學方法的有效作用

競賽激勵式的教學方法是貫徹以快樂為主進行教育的一種思想體現，它不僅能使學生們在愉悅的學習氛圍中掌握課程的學習，而且還能在很大程度上提高學生們的學習效率，另外將我國現今發達的計算機技術、多媒體技術等多種技術手段應用到教學中去，使競賽激勵式的教學方法在園林工程課程教學改革中發揮巨大的作用。

1．激發了學生學習的主動性

隨著我國科技信息化的快速發展，多媒體技術教學手段也廣泛的應用于各個學科中，并取得了一致的好評。因為多媒體教學代替了傳統的課堂板書教學，使教學內容更加形象、具體化，這就會進一步激發學生的學習興趣，而且在有限的課堂時間中提高了信息知識承載量，尤其適合應用于園林工程課程的教學活動中。教師可以在教學活動中使用大量真實拍攝的實際施工圖片進行播放，使學生能夠直觀、形象、具體的了解園林工程;除此之外，教師也可以加入相應的影像，如在進行工程種植講解時，播放樹木移植現場施工的錄像，這樣不僅可以使學生感受到親身似的體驗，而且還能積極地參與到教學活動中來，增強其學習興趣。

2．增強了學生實踐操作能力

針對園林工程課程具有實踐性強的課程特點，除了要在室內進行理論授課之外，還應該在競賽激勵式的教學方法中主張將學生帶到園林工程現場去實地學習。而且雖然我國一些相關的教材書籍也都在不斷的改革，但依然跟不上現實社會發展的速度，因此在實際的園林工程中應用了一些新技術手段，確在課本上依然無法體現出來。所以，將學習場地從室內拓展到室外，能夠及時、有效的更新學生的知識水平，而且對于學生未來更快的適應工作大有裨益。

通過在工程施工現場實地的觀摩與操作，學生不僅可以了解工程施工的全部過程，而且遇到一些不明白的問題時還能通過專業技術人員的講解得到及時、正確的解決，這些知識在教材中是絕對學不到的。對提高學生的實踐動手能力，都有很大的幫助。

3．提高了學生學習的自信心

把競賽激勵式教學應用到園林工程課程教學改革中，發揮學生之間小組團隊協作的作用，使每個學生都積極地參與到教學活動中的同時，意識到團隊協作的重要性。而且在小組活動中，可以通過學習積極性高的學生帶動積極性不高的學生，讓每個學生都能在教學活動中有不同程度的提高。對于個性不同的學生來說教師也要采取相對應的指導方式，如對于缺乏自信心的學生要給予積極的心理暗示，耐心地進行鼓勵、指導，在遇到難題、難點時，教師應該給予關鍵性的點播，拓展學生的思路，使學生在園林工程課程中增強自身的學習自信心。

三、結束語

在園林工程課程教學改革中運用競賽激勵式的教學方法，不僅可以通過實踐的方式加深學生對于相關理論知識的理解與吸收，增強學生學習的自信心，而且還能激發學生學習的興趣，促進主觀能動性得到最大化的發揮。教師應該在教學活動中實現學生作為學習的主體地位，發揮自身重要的引導性作用，使學生在課堂中充分地展現自我，促進教學改革質量的提高。

［1］孫欽花，楊瑞卿．淺談園林工程課程教學改革［J］．科技信息，2008，(34)．

［2］王宇．園林工程課程教學改革探索［J］．中國西部科技，2010，(23)．

［3］孫欽花，楊瑞卿．競賽激勵式教學方法在園林工程課程教學改革中的應用［J］．安徽農業科學，2012，(07)．