班主任成長途徑探索之一 ——在實踐中成長

◆王懷亮 郭文平

(平涼師范學校;平涼醫學高等專科學校)

實踐出真知是馬克思主義認識論的核心。理論聯系實際是黨的優良傳統和作風。“一切為了群眾，一切依靠群眾;從群眾中來，到群眾中去”是我們黨的工作方針，也是廣大教師從事教學工作的指導方針。方法，從實踐中得出;能力，從實踐中培養;成功，從實踐中獲得。在學校，廣大青年教師是班主任工作的主力，這是學校實際工作的需要，也是青年教師成長的必由之路，如何迅速地適應班主任工作，適應新形勢下教師與學生共同成才的需要，是探討班主任工作的起因和目的。

一、以情動人是班主任工作成功的基本途徑

班主任工作成功的最大特點，不是班主任具有多么扎實的理論基礎，不是具有多么高深的專業基礎，而是是否具有能動之以情，曉之以理的思想工作方法。教育教學方法和理念，為班主任提供工作的方法和基礎，但更多的還是在工作中是否注入了打動人心的情感。《孟子·離婁上》說:“誠者，天之道也;思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也;不誠，未有能動者也。”曾有一個學生，經常曠課遲到，不能完成作業，甚至常常與同學打架，最后到了要被學校開除的地步。班主任仔細調查了該同學以前的學習成績和平時的表現后。發現這名同學以前是一名非常優秀的同學。是什么使他發生了變化?在與他多次的談話中，班主任知道了他的父親下崗，家庭發生了巨變，母親已離開家，父親以酒澆愁，已經不管他了，他對自己的未來迷惑，恐懼，進而變得敏感易怒，非常無助。班主任聽完他的故事，就流淚了，她給學生講了許多勵志的話，并把他的情況匯報了學校，學校發起了為該生捐款的活動，學校領導和班主任一起走訪該生家長，在多方協調下，他的父親又找到新的工作。漸漸地，笑容重新回到了這位學生的臉上。在高考結束后的班級聚會上，淚水伴著笑容，他向班主任和同學們鞠躬，是學校拯救了他和他的家庭，他將永遠不會做對不起社會，對不起別人的事。所以，筆者認為，有效的教育應該是打動人心、貼近具體生活的教育。班主任與學生接觸時要善于掌握學生的心理活動，具體的生活實際，而絕不是空洞的說教。真誠能使師生間建立融洽的信任關系，學生會認真細致地觀察教師，作為班主任如果能以關愛的態度真誠地鼓勵學生，在積極的方向上引導學生，學生內心會升起自信，自然會有努力的行動，班主任的職業價值也就會體現出來。

平時我們經常說人無完人，人生也不盡如意。但教師尤其是班主任可以收到學生們給予的最美麗的評價和最純真的感情。如前面所提到的這位同學，在他大學畢業的時候，在發給班主任的明信片中寫道，老師，您是我生命中的一盞明燈，您是我的偶像和女神，我的一生都會追隨您，模仿您，做一名像您一樣的人。作為教師，作為班主任，收到這種祝福何其有幸!于是，在深深地感受著這種幸福和成就的同時，班主任應時刻提醒自己要倍加珍惜這份職業、這份情感。

二、在工作中學會工作，提升班主任的工作能力

與學生相處是對班主任愛心、耐心的考驗。“教不嚴，師之惰”，解決學生問題是對班主任的知識、素質和能力，尤其是人生體驗和管理智慧的挑戰。在與學生尤其是特殊背景學生接觸的過程中，班主任對這種考驗和挑戰的感受會更為深刻。但隨著對問題的不斷思考、探討和最終解決，班主任會得到很多啟示。其自身境界和素質又會得到提升。筆者在班主任生涯開始時，班上的一名同學在體育活動中突然跌倒，同學們將其送到醫院后，經搶救無效后死亡，后診斷為急性心臟病。這位有先天性心臟病的同學，家庭承受了巨大的壓力，對于他，快樂是他生命中非常珍貴的東西。家人的悲痛無法送走他，筆者和同學們送走他后，我感慨萬千，突然感受到了人生的短促和生命的可貴。人世的離散與聚合，工作的繁瑣與充實，學生的承受與成長，生命中的愛和智慧等思想接踵而來，我突然覺得一下子成熟了，生命有了擔待、有了分量。我應該感謝學生，是他們使我接觸更廣、更深的世界，讓我與他們一起成長，體悟到更真、更美的人生。

三、在班主任工作中開展自我教育

對學生的教育過程在一定程度上會促進班主任的自我反思、甚至自我解剖。在對學生提出要求的過程中，也是教育者深刻的自我教育過程。“以人為鏡，可以知得失”。每一位學生都是一面鏡子，整個學生群體就是一面大鏡子。教育界有句名言:“像愛護自己那樣愛護學生，像要求學生那樣要求自己”。事實卻是對學生我們強調很多，對自己卻經常忽視。有一句俗話叫“燈下黑”，我們經常習慣性地提醒學生，教育學生，卻忘記了自己也需要注意很多問題，也需要嚴格要求。很多時候，我們也能意識到自己的缺點和問題，也對自己的狀態不滿意，但就是沒有像要求學生那樣要求自己，也沒有像很多學生那樣把意思領會到心里，更沒有付諸行動。結果有很多學生大有成就，教師中成就很高很優秀的卻不多。這固然有很多原因，但只說不做的原因是阻止教師走向成功的主要原因之一。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一直被認為是贊頌師德的名句，但是現在我們更提倡教師在照亮學生的同時，自己能不斷得到提升。班主任在與學生的心靈進行交流和溝通中起引導作用的同時，對自己的也是一種啟發、在思考中強化自己的工作能力。班主任在這個過程中應該主動獲取生動的體驗和收獲，來豐富和充實自己。

總之，實踐是班主任走向成功的必由之路，每一個有志氣的教師，一定要在班主任工作的過程中，礪練自己，提升自己，及時總結，使自己盡快成長，成長為一名優秀的人民教師。

［1］柳卓婭，胡建軍．己欲立而立人 己欲達而達人［J］．淄博師專學報，2012，(2)．

［2］蘇燕飛．中職班主任工作中的困境及對策［J］．職教新觀察，2010，(6)．

［3］黃團才．班主任的管理藝術［J］．改革與開放，2010，(9)．