培養學生學習方法 提高自學能力

◆姜海芳 陳學福

(山東省昌邑市柳疃鎮柳疃學區小學)

中年級是低年級向高年級的過渡時期。在這一時期中，閱讀教學由低年級的字、詞、句到段、篇、章，對他們來說是質的飛躍。因此，在這一階段培養學生的學習方法和學習習慣尤為重要。

一、教學要適應學生的身心發展

我想談的第一個方面就是中年級學生的年齡特征。每個年齡階段的兒童都有自己的特點，教學活動開展的前提就是要全面的研究和了解學生，看一看在中年級學生的心理有哪些方面的變化，為我們的教學提供依據。第一，性格外向活潑開朗。中年級學生的共同特點是積極做事，愿意主動參加集體活動，與低年級孩子明顯不同的是，朋友“突然”多起來了，成群結隊地玩耍。第二，好奇心增強，并勇于動手嘗試。中年級對什么都想看個究竟。第三，初步思考，學會辯解。三年級學生開始出現趨利弊害的心理特點，對自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避。我在教授三年級就感覺出來。當班里同學吵架時，當老師詢問吵架的理由，雙方只揀對自己有利的說，不利的話則不說。第四，崇拜榜樣。比如自己小組里的小組長學習好，剩下的同學就會對他有種崇拜心理，言聽計從。

二、學習習慣的養成

學習習慣也是一種學習能力，良好的學習習慣關系著孩子的一生，在學生的整個學生時代都起著舉足輕重的作業，養成了良好的學習習慣，對于孩子學習能力的提高、知識經驗的增加和人格的養成都有著重要作用。

首先，我對學生的坐姿和學習用品的排放有自己的要求。舉個小例子來說，班里的學生都知道，上課前要準備好書、本子和筆。書要放中間，本子要放在桌子的右上角，上面放好文具盒、筆和橡皮。下課了，書要放到本子下，整個桌面要干干凈凈的。上課的坐姿也很重要，小腿并起來，腰要挺起來，板凳要放正。但是三年級的學生一般15分鐘后就堅持不住了，所以一節課往往要提醒三四次。寫字時要經常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業、練習本上亂涂亂畫，保持書面整潔。

其次，中年級學生的注意力差，一節課40分鐘，往往多數同學在20分鐘后思想就開起了小差，或東張西望，做做小動作，跟同桌說說話。因此我在教學過程中就把重要的知識放在前20分鐘上，到課堂一半的時候或者帶著學生們唱唱歌，或許帶著孩子拍拍手，做個與當前學習內容無關的活動，轉移一下注意力，然后再回到課堂上，換種方式繼續學習。

第三，仔細觀察，學會傾聽，敢于提問。中年級的學生正是初生牛犢不怕虎的時候，敢于思考敢于回答，所以整堂課上都是熱熱鬧鬧的。在學習中，我先告訴學生要細心觀察，無論讀什么書都觀察下，比如文字寫了幾段?哪個地方用了新詞?用自己喜歡的符號標記出來。在課堂中鼓勵學生學會傾聽，告訴別人在回答問題時學會傾聽，不用隨便插話，假如有意見或者有不同看法就把手舉在桌子上，等回答問題的說完再去講自己的看法。鼓勵學生敢于表現敢于提問。我總是在課堂上說要敢于表現自己，敢于說話。我說第一次勇敢的人就是敢于吃螃蟹的人，然后提問誰愿意做第一個吃螃蟹的人?無論他們起來答對答錯，只要站起來就是好樣的。

第四，要養成及時完成作業的習慣。“有作業馬上完成”，這句話在三年級我幾乎要天天囑咐。

三、學習方法的培養

學習生字的方法。這個任務一般是交給小組長的。剛剛開始的時候這個方法要一節課，后來熟練了后時間會逐漸縮短，變成十幾分鐘。這不是一蹴而就的事，應循序漸進的來。第一步讀拼音，小組長會要求每個成員挨個來，每人讀兩遍。第二，查生字，兩兩合作查生字，到字典去查它的意思和組詞。第三步，記生字。這有很多方法，最簡單的加一加、減一減，我提倡的方式是找到自己的方法，比如把比劃分解變成句有趣的話或者有趣的形象，還有在什么地方見過它。比如“困”這個字，有的同學說是木頭人被困在了一個院子里，有的同學說這是在一個長方形的坑里種了一棵樹，無論哪種說法都是值得提倡的。第四步，寫生字，小組長和組員分析一下書寫順序，一起空寫兩遍，然后再本子上寫兩遍，一共四遍。然后馬上默寫。交換檢查，錯的字寫五遍，再繼續默寫，直到組里一個錯的都沒有。這個字就記得差不多了。后來我又加了一步，把這個字組個詞然后造句，每個人都來組個自己喜歡的詞，然后用它來說一句話。

預習課我基本上是個局外人，整堂課上說的話基本能數的過來，寥寥幾句。我的預習課方法分兩大部分，第一是自學，二是小組合作。剛開始的時候是我來把握時間，一般是兩步一半一半。后來就是他們自己來，小組長把握。

1.自學部分

自學部分分三步。第一步初讀課文，劃出生字。讀第一遍課文，劃出不認識的字和詞，一般用“”來畫;第二步是再讀課文，劃出自己喜歡的字詞和好詞好句。一般用波浪線來畫;第三步是三讀課文，用直線+問號劃出自己的疑問和不明白的地方。等到四年級的時候后兩步可以合為一步。

2.小組合作

第一步，讀課文。這次讀課文要求每個成員讀一段，原則是平時讀書不好的同學讀字數多的一段，或者讀兩段。第二步，讀完后評價，小組中舉手評價，說一說彼此的優缺點。第三步，提問。在小組里自由舉手，先說自己不理解的問題，組內解答后，再說一說自己喜歡的好詞好句。

四、小組合作的習慣

小組合作在每堂課中幾乎都用得到，一個好的小組可以帶動大家共同學習，也形成了良好的組風，使得其中的每個成員都有一種向心力。建立一個好的小組的前提是要先選擇一個好的小組長，分配組員時要注意他們的實力要相當，每個小組都有后進生。這樣在小組競爭時都會實力相當，形成了競爭心。

選擇一個好的小組長。要求為人正派，學習好，聲音洪亮。小組長的作用是協助老師，組織好小組工作。有一個好的小組長能帶動整個小組，上課時負責紀律，布置作業，默寫生字，關注組里學習不好的同學，并幫助他。我們班的小組長一般每周的周一和周四都開個小會，討論下組里的學習情況，布置下接下幾節課要組長做什么，聽聽他們的心聲，這樣可以時時掌握孩子們的動態。

再有一個是課堂展示。這個展示課可以是小組長帶領學生在全班面前讀課文，可以是整個小組在課堂上展示他們如何學習一個生字。由小組長帶領，讓每個小組輪流展示，然后同學們用投票的方式來投出你認為最棒的一組。比如遇到好文章我們會組織課堂閱讀大賽，要求每個小組長分配任務，以排火車的方式一人讀一段，給他們十分鐘準備時間，分配任務，然后到講臺前來讀。再比如我們也會舉行默寫比賽，分別由小組長對陣小組長，組里學習最不認真的同學相互對陣，一起默寫。這樣提高了小集體的凝聚力，同時也會有很好的學習效果。

當然在小組中也有自己的紀律。比如說舉手要舉在桌子上，別人說話的時候要好好傾聽，不可以插嘴。討論時不能站起來，等一個人說完別人才能說。檢查作業時要持公正公平的態度。別人讀書不流利的時候不能嘲笑別人，應該幫助他。