讓課堂生命涌動(dòng)——芻議精彩課堂打造與學(xué)生樂(lè)學(xué)模式建構(gòu)

◆崔苗苗

(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心小學(xué))

課堂是師生們共同成長(zhǎng)的陣地。它既是教師展示業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)，也是學(xué)生獲取智慧、塑造靈魂的殿堂。在課堂上花最少的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)是每個(gè)教師的最大心愿。而打造精彩課堂，建構(gòu)樂(lè)學(xué)模式是我們的夢(mèng)想，也是我們義不容辭的責(zé)任。那么，如何讓我們的課堂更精彩，學(xué)生更樂(lè)學(xué)呢?

一、想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己，讓課堂鮮活有趣

現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且受環(huán)境影響，大多以自我為中心。我們要想讓學(xué)生“信其道”，先要讓他們“親其師”——喜歡自己。這就需要我們多才多藝，全方位地展示自己的能力于學(xué)生面前，從而吸引孩子，讓自己成為那個(gè)令學(xué)生敬佩的老師。所以說(shuō)，學(xué)期初，我就對(duì)學(xué)生喜歡的課堂風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查，而后使用這樣的課堂模式上課，孩子們都積極參與，學(xué)得很輕松，效果也很好。

二、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要使學(xué)生真正學(xué)好，就必須讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去，這就需要我們:

(一)創(chuàng)設(shè)良好的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，用生活化理念打造精彩課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。如講形近字“刀——刁、士——土、瓜——爪、由——甲、申——電”等這一課時(shí)，我用螞蟻和蜻蜓再次寫(xiě)信的故事情境引入:一天，蜻蜓給螞蟻寫(xiě)信了說(shuō):“這把小刁(刀)送給你。今天，我吃了士(土)豆和西爪(瓜)。“由”見(jiàn)到“甲”說(shuō):“小樣，還練起倒立了……”就這樣，同學(xué)們很快融入其中，把本課的形近字快速記牢了。之后，我又寫(xiě)了幾句此種類(lèi)型的和本課新字有關(guān)的應(yīng)用錯(cuò)誤的句子，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)醫(yī)務(wù)糾察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，糾出錯(cuò)字，這樣再一次加深了同學(xué)們的記憶，而且同學(xué)們都樂(lè)于參與，他們?cè)谶@種自然、快樂(lè)而又充滿生活氣息的環(huán)境中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而樹(shù)立了強(qiáng)烈的自信心和求和欲。

(二)讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

就拿數(shù)學(xué)課“統(tǒng)計(jì)”來(lái)說(shuō)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自由組成小組，統(tǒng)計(jì)你們想要統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，而后展示各組成果。這樣，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂(lè)于去調(diào)查統(tǒng)計(jì)，各組分工還很明確，有的作記錄員，有的問(wèn)，有的答，參與過(guò)程相當(dāng)激烈。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)方法。

(三)深入淺出，化難為易，讓學(xué)生接受知識(shí)

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙設(shè)計(jì)好思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”，具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(四)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

蘇霍姆林斯基說(shuō):“為了使兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。”要使小學(xué)生的智力生活豐富多彩，必須要保證孩子們思考和記憶的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)孩子們的興趣有時(shí)候像一條小魚(yú)，很頑皮。但是如果我們有足夠的耐心，了解并鼓勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造出“學(xué)習(xí)的樂(lè)園”，相信每條小魚(yú)都會(huì)在玩耍中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中進(jìn)步!

(五)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能達(dá)到的，我們要不斷地在學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書(shū)的過(guò)程中灌輸正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:書(shū)，要讓學(xué)生自己讀，這樣可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，可以在充足的時(shí)間里，體味、感悟文章的情感;問(wèn)，要讓學(xué)生自己提，學(xué)生讀而能問(wèn)，才會(huì)推動(dòng)學(xué)生閱讀向縱深發(fā)展;話，要讓學(xué)生自己說(shuō)，這樣課堂氣氛才會(huì)活躍，才能讓學(xué)生在表達(dá)中得到發(fā)展與提高。養(yǎng)成了這些習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生們?cè)诹?xí)慣的形成過(guò)程中逐漸的建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

不僅這樣，我們還要不斷地提高自己的能力和業(yè)務(wù)水平，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自豪感、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。相信這樣做我們才不至于泯滅孩子心目中求知的火花，才會(huì)讓每 一名小學(xué)生都感到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能真正地做到讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)。

實(shí)踐也告訴我們，教學(xué)不能完全根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，不斷調(diào)控動(dòng)態(tài)發(fā)展，在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中隨時(shí)都有可能生成新的教學(xué)資源。而作為教師的我們要充分關(guān)注這些生成資源，做到“臨危不亂”，冷靜思考，及時(shí)捕捉，正確引領(lǐng)，盡可能善于巧用每一次的生成資源來(lái)打造出不曾預(yù)約的精彩。

蘇霍姆林斯基指出:“人的心靈深處總有一種把自己看作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要。這種需要在兒童精神世界中尤其強(qiáng)烈。”我們的教學(xué)活動(dòng)如果能從兒童的這種需要出發(fā)，盡量地滿足他們，讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成功的喜悅，相信他們都會(huì)因全身心地投入而感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)!

總的來(lái)說(shuō)，打造高效課堂，必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，只要我們不斷努力，大膽實(shí)踐，永遠(yuǎn)創(chuàng)新，就可以讓課堂充滿活力，讓它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所。如果我們每一位小學(xué)教師都能把“打造精彩課堂，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)”當(dāng)作自己的使命，相信明天就會(huì)有美麗的教育之花因你的成功而綻放，也相信我們的課堂將會(huì)永遠(yuǎn)的生命涌動(dòng)。