數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

◆馬彥偉

(赤峰市喀喇沁旗牛家營子初級中學(xué))

相較于數(shù)學(xué)史蘊藏的巨大教育價值，其被教育工作者開發(fā)利用的部分可以稱得上是少之又少，加以老師不愿意在課堂上針對知識點進行延展性講解，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到數(shù)學(xué)史的機會并不多見。但是筆者經(jīng)過一線教育實踐以及理論研究發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)史加入到課堂中去并不是簡單的緩解課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生可以從中體會科學(xué)化的數(shù)學(xué)思維方式。因此，改變初中數(shù)學(xué)授課方式，加入數(shù)學(xué)史知識的講解勢在必行。

一、在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化的數(shù)學(xué)思維方式，轉(zhuǎn)變思想模式

一直以來，數(shù)學(xué)在發(fā)育人類思維、提高辯證能力、邏輯能力等方面具有十分重要的地位，是一門對學(xué)生進行大腦鍛煉效果十分明顯的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)史的講解佐證，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。在數(shù)學(xué)發(fā)展演變的過程中，許多數(shù)學(xué)思想、邏輯證明的歷史發(fā)展都有著詳細記錄，向?qū)W生講述這些數(shù)學(xué)思想的演變過程，可以直接幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識點的內(nèi)涵所在，從而培養(yǎng)出足夠科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式，轉(zhuǎn)變固有的思維方式。

2.活躍課堂氣氛，提高課堂效率

傳統(tǒng)的講學(xué)方式中往往只注重對學(xué)生進行知識點的講解，所以學(xué)生很難在一節(jié)課上保持足夠的注意力，枯燥的教學(xué)過程會使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而在進行數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，會讓學(xué)生一直緊繃的思維有一個放松的機會，并且能夠開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野加深對于數(shù)學(xué)的理解，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)其全面素質(zhì)

學(xué)生在進行數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并不單單只有純數(shù)學(xué)知識，所要面對的是包括了歷史、哲學(xué)、社會、文化、藝術(shù)等多種內(nèi)容的交叉學(xué)科，對學(xué)生可以起到的培養(yǎng)作用是十分全面并且立體的。在當(dāng)下教育體系中，學(xué)生面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容所能覆蓋方面往往是較為單一的，所以數(shù)學(xué)史的穿插講解就顯得尤為重要，既可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴大學(xué)生對于知識面的掌握，培養(yǎng)其全面的綜合化素質(zhì)。

二、如何更好地將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

1.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，突出教育功能

在課堂上進行數(shù)學(xué)史的講解，選擇的材料內(nèi)容是十分重要的，其題材必須要與課程設(shè)置相結(jié)合，不能隨便挑選以應(yīng)付了事。實際的教學(xué)過程中，必須重視所選材料的實際教學(xué)意義和受眾目標(biāo)的接受能力，并且根據(jù)教學(xué)任務(wù)所要達成的目標(biāo)，在綜合思考以上三點內(nèi)容之后再進行材料的遴選，只有這樣才可以選擇到切合課程設(shè)置的數(shù)學(xué)史材料，從而使學(xué)生更好的理解教師所要表達的含義，與老師的教學(xué)形成一個良性的互動。在選擇合適的材料之后，還要進行有針對性的選擇，不能整個材料都全部使用，要有突出的意義，才能夠使學(xué)生在最大程度上理解，并且突出其教育功能。

2.豐富課堂教學(xué)手段，進行多樣化的授課方式

精彩紛呈的課堂內(nèi)容設(shè)置是吸引學(xué)生注意力的一種手段，而另一種行之有效的手段就是多樣化老師的授課方式，使學(xué)生的聽課過程不再顯得枯燥。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往只注重進行大量的板書書寫與習(xí)題講解，學(xué)生日復(fù)一日面對相同的講課方式自然而然會產(chǎn)生疲勞感，老師此時就應(yīng)該不斷進行教學(xué)探索，突出自身課堂的特色化教學(xué)手段。例如，在進行數(shù)學(xué)史的講解過程中，便可以通過多媒體將所要講述的內(nèi)容以視頻、音頻、圖像的方式向?qū)W生進行展示，使學(xué)生能夠立體化的接受知識，從而可以對知識有一個全方面的認識。還可以采取小組討論的方式，使學(xué)生能夠集思廣益，在組內(nèi)分享自己所學(xué)習(xí)到的心得體會，發(fā)揮先進帶動后進的學(xué)習(xí)互助作用，幫助學(xué)生進步。

3.加強老師自身的數(shù)學(xué)知識儲備

數(shù)學(xué)史的講解必須要建立在老師自身擁有一定知識厚度的基礎(chǔ)上，所以老師必須要注意多進行知識面的擴展，不斷的進行理論的學(xué)習(xí)，只有這樣才可以應(yīng)對學(xué)生不斷提高的知識需求量。數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)是一個十分漫長的積累過程，只有鍥而不舍、持之以恒地學(xué)習(xí)，才可以擁有足夠的底蘊。在積累的過程中也要注意兼聽則明，不能將視野僅僅局限于一個方面，要多方面、全方位地進行理論吸收，充分將自身周圍的信息加以吸收，并在此基礎(chǔ)上甄別出對自身教學(xué)有用的信息，取精華，棄糟粕。

三、結(jié)語

在古今中外數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程中，數(shù)學(xué)界的前輩先賢為我們留下了寶貴的思想文化遺產(chǎn)，而這些思想遺產(chǎn)正是激勵我們不斷進行數(shù)學(xué)探索的寶貴財富。只有充分利用這些財富，使其能夠為我國初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化教育而服務(wù)，才可以最大程度上發(fā)揮數(shù)學(xué)史蘊含的教育、指導(dǎo)、激勵作用。

［1］劉超.初中新課標(biāo)教材中數(shù)學(xué)史內(nèi)容比較研究——以人教版、北師大版、華東師大版教材為例［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2011，(12).

［2］劉超.人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2011，(06).